校園創業孵化平臺的研究與實踐

趙潔+鄧春雷

摘要：為了提高學生創業的成功率，高校必須建立校園創業孵化平臺，努力為學生的創業提供指導。本文首先介紹了校園創業孵化平臺的功能定位，然后對平臺的創建途徑進行了簡單的探討。

關鍵詞：校園；創業；平臺；設計

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-01

緒論

隨著我國教育改革的不斷深化，中職院校學生數量呈現逐年遞增的趨勢，在此背景下，就業難，難就業成為新的社會難題。為了有效緩解學生就業的壓力，高校在不斷探索新的教學模式，鼓勵學生創業成為主要的解決方法。學生作為知識的主要接收者和傳遞者，他們擁有靈活的頭腦和健康的體質，在社會活動中的積極性較高，渴望通過努力實現自身價值，為社會做出貢獻，所以越來越多的中職學生選擇校園創業。但是校園創業并不僅僅是一句口號，它要求學生能夠建立堅強的意志和不服輸的精神，同時要求學校能為學生的發展提供廣闊的平臺并給予充分的創業指導。

一、校園創業孵化平臺的功能定位

（一）深化創業知識，提升創業能力

創業作為系統性工程，它要求創業者具有扎實的創業知識功底，熟悉創業流程，創業孵化平臺作為服務學生創業的主要途徑，要求平臺的建設要以提升創業能力為主要目標。[1]利用創業孵化平臺提高創業能力，一方面能夠使學生明白組成創業的要素及各要素之間的關系，從而選擇合適的創業方向；另一方面學生可以在平臺上體驗創業的具體流程，增強創業實戰能力，全面提升學生的創業素質。

（二）搭建創業團隊

創業活動的開展從來不是一個人的工作，單憑個人努力很難取得成功，它要求具有不同素質人員之間的密切配合。[2]校園創業孵化平臺的建設能夠為創業者提供交流的平臺，讓他們在相互溝通中進一步加深對創業知識的理解。另外，平臺還可以為新創業者提供學習的機會，增加學習的途徑，削減對創業的神秘感，同時他們可以向創業成功者學習經驗和教訓，促進他們取得更好的創業成果，增強他們對創業的積極性。

（三）風險預估、融資平臺

創業作為風險性極高的活動要求創業者具有較強的風險預警能力，失敗的創業經歷不僅會造成時間和精力的浪費，還會打擊學生的積極性和自信心，所以在正式創業之前，學生要擁有風險防范意識。創業孵化平臺的建設能夠為學生提供學習經驗的機會，促進學生接受創業風險預評教育，全面提升學生的風險評估能力。另外，創業需要充足的資金支持，但是對于在校的中職院校的學生來說，如果單靠個人的力量很難滿足資金要求，所以需要進行融資。校園創業孵化平臺能夠為學生提供更多的融資途徑，學生可以通過互聯網等多種途徑進行創業思想的宣傳，以吸引更多的融資者，從而為創業籌措啟動資金，保證創業的順利進行。

二、校園創業孵化平臺的建設途徑

要想實現創業孵化平臺的功能，必須采取科學合理的策略，加強對平臺建設途徑的探討，創建良好的運營機制，構建全面的創業教育框架。加強校園創業孵化平臺建設的措施主要體現在以下幾個方面：

（一）加強交流、宣傳，營造濃厚的創業氛圍

創業活動的開展要求擁有充足的人才支持，所以中職院校在進行校園創業孵化平臺的建設時應做好對創業的宣傳工作，營造濃厚的創業氛圍。[3]目前很多高校的學生對創業平臺的認識還不十分充分，創業意識和創業理念也比較缺失，導致很多創業平臺無法發揮應有的功能，所以高校應致力于從深層次上轉變學生對創業的觀念，培養學生的創業意識，組織學生參觀創業實戰基地，讓學生親身感受創業的氛圍，汲取成功的經營。另外，高校還應定期開展創業方面的講座，為學生的創業提供積極的環境，努力開展與學生創業有關的競賽和訓練活動，鼓勵學生積極參加并提出意見和建議，全面提升學生的創業能力，發揮校園創業孵化平臺的真正功能。

（二）有效創業指導，形成系統的創業教育體系

創業活動的開展要求創業者具有扎實的創業知識功底，這就要求高校積極開展創業教育活動，將創業思想貫穿到日常教學活動中。為了保證創業教學的質量，必須采用創業經驗豐富的老師，組建專門的創業師資隊伍，不斷提升教師們的創業能力，傳播正確的創業思想和主張，通過多種途徑對指導老師的教育觀念進行強化，為教師們能力的提升創造積極的條件。另外，要制定科學的創業教育體系，系統的開展創業教學活動，全面培養學生的創業素質和創業技能，使學生少走彎路，促進科學創業，努力將創業教學落到實處。

（三）組織學生自營，構建多層次創業實踐平臺

在當今互聯網背景下，電子商務成為主要的創業項目之一，高職院校的學生在創業的過程中要將實體店、電子商城和個體網店相結合，以政府和高校出臺的政策為主要的指導思想，全面提升學生的自主管理能力。校內創業活動的開展要以校園為主要根據地，學生自主經營，自主管理，通過多種途徑加強宣傳，以網上商城為創業樣本，構建多層次創業實戰平臺，盡可能多的讓學生參與到實際創業活動中來，讓他們在實踐中不斷積累經驗，培養他們對創業的興趣，提高他們的主動性和創造性，達到提升創業能力的目的。

（四）創業實訓和虛擬創業相結合

校園創業孵化平臺的建設在很大程度上能夠為學生的自主創業提供實驗的基地，利用創業教育培訓系統和虛擬創業公司，增強學生的創業知識儲備，提升創業能力。高校可以與企業合作，為學生創業活動的開展提供場所，積極學習優秀的創業經驗，使學生盡可能多的參與到企業經營中來，讓他們切身感受創業的歷程，從而有針對性的彌補自身的不足。另外，還可以建立虛擬創業平臺，讓學生感受實際的創業環境，從而不斷積累經驗，提高創業教育的針對性和有效性。

三、結語

校園創業孵化平臺的建設能夠為學生的創業提供更多可參考的指導意見，積累學生的創業經驗，提高創業能力。創業平臺建設作為系統性工程，要求高校加強創業知識教育，采取創業實訓與虛擬創業相結合的方法，不斷開拓學生創業的平臺，保證創業的有效性。

參考文獻：

[1]陳慧妙.構建大學生校園創業平臺——“創業者”實戰基地的探索與實踐[J].教育教學，2010（17）：21.

[2]馬彬，梁博.高校校園創業實踐服務平臺建設分析與研究[J].教育時空，2016（13）：128.

[3]崔海英.E時代高校校園電子商務創業平臺的構建研究與實踐[J].人才，2014（3）：90-91.

基金項目：本論文為廣西中等職業教育教育教學改革項目《藝術專業校企共建3位一體“創業孵化平臺”的研究與實踐》項目研究論文，項目編號GXZZJG2016B194。