中職生英語教學存在的問題與對策探討

王丹丹

（佳木斯師范學校 黑龍江 佳木斯 154002）

摘要：職業教育擔負著培養技能人才的重任，這些技能人才是我國經濟發展的重要基拙。隨著職業教育改革的進行，中職學校人才培養目標除了注重技能培養，同時注重學生思想品德和職業道德教育。本文主要結合自己的教學實踐，談談在中職英語教學中遇到的問題及對策。

關鍵詞：中職生；英語教育；問題；對策

中職教育把英語列為主要文化課，英語素養也是中職生綜合素質的重要體現。因此，做好中職生的英語教育工作，對激發中職生對于英語的學習興趣，提高中職生綜合能力，都有重要作用。

1、中職英語教學的現狀

隨著近幾年國家對職業教育的大力投入，越來越多的學生選擇到職業中專接受職業教育，然而來到職業學校的學生大部分是高考失利或是家庭貧困、被其他學校開除的學生，他們總體來說是文化課基礎薄弱的學生，本身對學習充滿“敵意”，所以這就給職業學校的教育帶來了一定的難度。一提到中等職業學校的英語教學，許多從事于中職英語教學的教師們便會列舉出存在的問題：學生很難教，學生很笨，學生不想學；教師感到不會教，找不到良好而有效的英語教學方法； 課堂上教師和學生都缺乏熱情和積極性；學生自信心不足，學習興趣不高，學習習慣很差； 教師教了三年英語，學生學了三年英語，最后教師和學生都毫無成就感。學生的英語水平仍與初中時相差無幾，最后的結果是學生仍然怕英語，教師開始懼怕英語課堂教學。

2、中職英語教育教學存在的主要問題

2.1學生的英語水平普遍較低，基礎較差，學習興趣不濃

從目前中職教育的發展狀況來看，中職院校的擴招給學校的英語教育教學活動帶來了很大的困難。首先，很多職高生的基礎知識不牢固，基礎知識欠缺，英語水平很差，甚至連26個英文字母都掌握不全；其次，部分中職生對英語音標較為陌生，單詞讀不準、記不牢的情況普遍存在；最后，眾多中職生缺乏英語學習的興趣，也缺乏良好的學習習慣以及行為習慣。因此，部分中職生對英語學習出現厭惡、害怕的心態，甚至出現從內心抵制英語學習的情緒。

2.2教師的教學理念有待更新，教學手段尚待改進

我國著名教育家陶行知曾說過："我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"[1]。如今，隨著科技的迅猛發展，新知識、新技術都呈現出迅速增長的態勢。人們只有具備一套獲取知識和能力的技能，才能夠在知識大爆炸的時代不斷地充實自己，也只有這樣才能促進個人的進步。英語學習也是如此，就是要最大限度的提高學生的學習積極性、主動性，激發學生的學習熱情，培養學生的英語學習能力，從而提升英語學習與使用的基本能力。

2.3教師教學方式陳舊，有待進一步提高

調查發現，許多中職英語老師仍舊固守傳統的教學方式，照本宣科，只是簡單地傳授語言知識點和語法知識，卻忽略了在實踐中對英語的應用。在教學過程中，中職學生往往處于一種被動的受教育狀態，極少參與課堂的互動，缺乏英語口語的基本練習。課堂上，老師的講授缺乏活力，沒有一個良好的學習環境，從而使得這門課變成“一潭死水”，造成了學生缺乏對于英語的興趣，限制了學生語言潛能的發揮。

3、提高中職生英語教育教學水平的基本對策

針對目前中職學校英語教育過程中所存在的一些問題，筆者認為，應當給予足夠重視，從教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段等多方面入手，推進中職英語教學改革，提高中職英語教學水平，全面提高中職生的英語水平。

3.1了解市場需求，明確教學目標

中職教育的主要目標是讓學生有更好的就業機會，中職學生的英語教育出發點也應服務于學生的擇業與就業。但是，中職學生很少抱著這樣的目的來學習英語，大多數學生都是在學校已經規定的課程安排下進行英語學習。因此，中職學校在對英語課進行設計時，應該把英語的教育教學與中職生的專業學習有機結合起來，把中職學生的就業能力與英語教學結合起來，并以此來開展英語教育教學活動，同時在年度考核中把這種英語教育教學的目的性明確體現出來。

3.2改變教學思想，更新教學理念

應樹立“學習知識是根本、培養學習能力是關鍵、提高學生綜合素質為目的”的教學思想；教師應該與學生建立起良好的關系，根據中職學生的個性差異以及在智力、性格、興趣、態度、學習方式、語言表達等方面來區別對待，因材施教，根據不同的個體來提出不同的學習要求，達到分層教學的目的；在教學理念上，教師應激勵創新、培養自學、開發智力，全面提高中職學生的英語素質與基本能力。

3.3改進教學方法，完善教學手段

3.3.1 改進傳統教學方法，加強中職學生思想教育，培養學生形成一種良好的學習動習慣，激發學生的學習熱情。英語學習動機的主要表現是學生對于英語學習的一種強烈愿望與求知欲，這是推動學生學習英語的一種內在動力。

3.3.2 在教學過程中，英語教師應該多下功夫，加強提升自身的英語學習素質，做好課前的準備工作，堅持用全英文授課。《英語教學大綱》要求，英語初學階段應盡量用直觀的方式來展現教學內容，以促進學生能夠更好的理解。隨著學生英語水平的提升以及英語應用能力的增強，用英語進行教學應成為教師的一種講課方式。教師應大量閱讀課外知識，關注國際、國內形勢，并用英語向學生介紹一些大事件，這不但能培養學生的時代責任感，而且還能提高英語水平。總之，中職英語教師應多用英語進行教學，營造一種良好的英語語言環境，配合先進的教學設備，給學生提供更好的受教育機會，使得學生能夠在良好的氛圍中學習英語，提高學生的英語學習興趣。

3.3.3.采用最新的教學設施和設備，提高中職英語教育教學的水平和效果。建立科學的考試系統、建立外語聲像信息接收系統等現代教育教學設備，提高現有現代化設備的利用率，是推行現代化教育教學的重要前提和基本手段。中職英語教學應“在看中學、在唱中學、在聽中學、在說中學”，教師可以通過網絡、光盤等獲取圖像、文字、聲音、視頻、動畫等多方面信息，豐富教學內容，推進教學方法多樣化。因此，教師借助電腦、投影儀等現代多媒體設備，可向中職學生進行聲像展示，進而優化課堂教學，提高教學的實際效果。

3.4因材施教，引導中職學生端正英語學習態度，提高學習興趣

在課堂設計過程中，英語教師應對中職學生因材施教，創造良好的英語學習氛圍，把培養學生的興趣當作教學的核心來抓。要重視英語學習第二課堂的重要作用，這也是調動中職學生學習興趣的重要方式。在學校一些固定場所開設英語角、定期舉辦英語演講比賽、開辦英語小報等，在全校范圍內營造一個良好的英語學習氛圍。同時，還可根據學校的實際情況，在選修課中增加英語口語的培訓，滿足不同層次學生的英語學習，推動中職英語教育向更高層次發展。

4、結語

可見，當前我國中職英語教育教學切實存在一系列問題。中職學校英語教育工作者要堅定信念，充滿信心，扎實投身于教學研究與改革。同時，英語教師應強化學習，不斷提高自己的專業水平和教育教學能力，不斷探索科學、合理的中職英語教育教學方法。中職學校要積極營造良好的英語學習環境，引進和改善現代英語教學設施，引導學生端正英語學習態度和培養良好的英語學習習慣，共同搞好中職學生的英語學習，培養具有較高英語應用能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.