高校大學生創業過程的分析研究
——基于Timmons創業過程理論模型的時政分析

張玲玲，黃桃葉，陳安東，繆加偉

高校大學生創業過程的分析研究
——基于Timmons創業過程理論模型的時政分析

張玲玲，黃桃葉，陳安東，繆加偉

通過立足于創業行為過程的觀點，分析了高校大學生創業者在創業過程中三個階段面臨的不同難題，并利用Timmons創業過程理論模型，綜合研究了高校大學生創業的不同階段和影響創業過程的不同因素。針對高校大學生創業不同階段中的問題，從個體、家庭、高校及社會四個層面提出解決方案，為高校大學生自主創業提供有針對性的決策參考。

“互聯網+”；大學生創業；Timmons模型；創業問題；對策研究

一、緒論

隨著信息網絡技術的發展普及，互聯網逐漸上升到國家宏觀戰略的高度，“互聯網+”也成為了傳統行業和經濟發展的新方向和新背景。而基于“互聯網+”創業的廣闊市場前景更加吸引著無數高校大學生投身于創業潮流中。

僅僅幾年的時間，基于“互聯網+”創業的隊伍就快速發展壯大。互聯網+創業的英雄不斷涌現，開創了一個又一個的創業“奇跡”。而共青團組織的“尋訪大學生創業英雄”活動極大地激發了高校大學生的創業熱情。新的時代背景下，如何幫助高校大學生解決就業創業過程中面臨的諸多問題和實際困難，切實幫扶大學生開展創業活動成為重中之重。

二、基于Timmons模型的高校大學生創業過程問題研究

在創業過程理論模型的研究中，最具有影響力的理論模型就是Timmons創業過程模型。Timmons模型緊密聯系了現在和將來，其優點是立足現在，把握全局，放眼未來。由于Timmons模型同樣適用于大學生的創業活動，所以本文基于Timmons模型，對“互聯網+”環境下高校大學生的創業過程進行了分析研究。

基于Timmons模型，本文認為高校大學生創業過程可分為創業準備、企業初創及企業成長三階段。而通過實地調研所得數據表明，“互聯網+”環境下，高校大學生創業三階段中最重要的影響因素分別是商機、資源和團隊。

（一）創業準備階段

調查數據顯示，從大學生的創業實踐考慮，78%的創業者認為創業準備階段最重要和最困難的都是尋找和捕捉商機。因此可得知在創業準備階段，選擇商機是重中之重。然而大學生在選擇商機的過程中，會受到各種不同因素的影響，從而導致以下問題的存在。

（1）過度強調市場空缺，忽略經營風險

在選擇商機時，高校大學生創業者大多注重尋找市場空缺，強調市場需求及其廣闊的市場前景，卻忽略了新產品或新模式面臨的經營風險，從而導致創業失敗。

（2）商業模式層次低，可替代性強

“互聯網+”創業推動了不一樣的創業潮流，然而大學生創業者受自身水平限制，所選擇的創業商業模式大多層次較低，缺乏核心競爭力，且技術含量不高，可替代性強。因此，大學生創業成功率普遍不高。

綜上所述，在創業準備階段，不論是傳統創業還是在“互聯網+”背景下的新型創業，高校大學生創業者首先要做的就是找準商機，明確自己的創業方向。在這個階段，創業資源有限、團隊還不成熟，所需要的就是一個明確的互聯網商業方向。大學生創業者這個時候所需要做的就是利用創造力和機會識別能力挖掘和選擇可靠的商機，并尋找相關方面的導師，論證創業方向的可行性。同時還要擴寬自己的社交圈子，在多方面的信息流通下更好地選擇創業商機，為成功創業走好第一步。

（二）企業初創階段

通過創業準備階段識別并抓住商機后，大學生創業者應該致力于把創業想法變成現實。抽樣調查顯示，43.8%的創業者認為籌集企業設立資金是企業初創階段的重心，還有28.5%的創業者認為整合企業相關資源也很重要。可見在企業設立階段，關鍵在于實現資源和商機的匹配，特別是籌集企業設立資金。然而高校大學生大多缺乏設立企業所必要的資源，且獲取資源的渠道有限，資源困境嚴重困擾著大學生創業者。

1.缺乏合適的人力資源

受高校大學生創業者自身限制，其創業團隊成員多為本專業同學，不容易吸收到其他院校專業合適的人才。且創業團隊成員大多憑“關系”建立，人員資源配置不合理。同時受大學生自身學習水平限制，技術型人才較缺乏。

2.大學生創業項目資金支持有限

大部分大學生創業企業已申報創業項目并得到了一定的資源支持，如來自項目的資金、場地和專家指導。然而，由于條件有限、溝通不充分等原因，創業項目提供的資源支持存在與創業者需求部分脫節的狀況。而大學生初創企業得到的資金幫扶更是有限。

3.市場信息繁雜，缺乏有效辨別力

“互聯網+”環境下，市場信息的獲取渠道多樣、成本低廉，信息繁雜。創業者作為在校大學生，與社會有一定脫節，所思所想存在局限性，對市場信息的把握往往不是很準確，很難準確判斷經營風險并做出相應對策。導致初創企業根基不穩且缺乏應對風險的意識與能力。

（二）企業成長階段

抽樣調查數據表明，60.8%的大學生創業者認為企業成長的關鍵在于創業團隊。一個互補的、合作的、高效率的創業團隊對企業的持續發展意義重大。“互聯網+”環境下，大學生創業者理論上可方便且有針對性的尋找并選擇創業伙伴。然而，實際中大學生創業者更傾向于選擇同班或同寢室的同學，團隊成員的知識、技能和社會關系趨向一致，不利于創業企業的全面發展。

對于大學生創業團隊來說，人才的挽留和引進更是難題。首先，創業團隊部分成員面臨畢業就業問題，大學生創業企業缺乏有吸引力的資源留用人才。同理，也缺乏足夠能力吸引社會上的人才。部分創業團隊為保證人力資源，吸收的新成員主要來自低年級學生，其專業知識不足，培養壓力加大。而創業團隊成員的頻繁變更又進一步影響著企業的良性發展。

三、基于Timmons模型大學生創業問題對策研究

（一）個體層面

大學生創業者要積極參加創業實踐活動拓寬眼界，利用互聯網各渠道仔細甄選市場信息，從而識別真正的商機。同時大學生創業者在創業準備階段，要審慎選擇商業經營模式并仔細考慮盈利模式，做好應對競爭和風險的充分準備。

1.抓住有利政策支持。在“互聯網+”的背景下，創業門檻降低、競爭激烈。大學生應多關注創業政策信息，利用政府和社會支持將創業熱情轉化為創業行動，利用資金扶持使創業企業走上正軌。

2.理性選擇創業項目。把握好市場定位，發展電子商務在管理、運營、技術等面臨的風險因素，做好創業前的規劃，審時度勢，在充分的市場調研的基礎上，審慎開展創業項目。

3.培養創業素質。創業并非易事，大學生在進行“互聯網+”創業時，不僅要具備市場意識、創新意識、團隊意識和風險意識等；還要具備堅毅的品質，不斷學習、敢于當擔，勇敢應對創業中的困難和挫折。

4.團隊合作共贏。企業在發展過程中面臨著團隊成員的協調和可持續性問題，為此在創業準備階段，需要結合各個專業有志于創業的大學生，優勢互補。在企業初創和成長階段，隨著企業的壯大，不斷融入團隊新生力量，為此需要塑造良好的企業文化，加強團隊合作交流，增強團隊成員凝聚力，為企業的發展奠定團隊基礎。

5.風險規避。大學生創業過程中難免遇到各種風險和危機，創業者要有防范風險的意識，做好風險規避工作。為此，需要重視市場調查在市場營銷中的作用，整合社會資源，盡可能來規避市場風險。對于財務風險，應聘請專業人才進行風險財務分析，優化資源和財務配置，做好風險防范工作。

（二）群體層面

高校大學生應有意識的培養創業素質，帶動創業氛圍。大學生創業者可主動組織建立大學生創業組織或利用已有類似性質的社團協會，成立一個創業交流分享平臺，來幫扶大學生創業，樹立更具實操性的創業觀。“互聯網+”環境下，更利于整合利用資源，大學生創業者可聯同邀請知名企業家，創業導師進駐平臺分享經驗并指導大學生創業。

同時，創業比賽、創業沙龍、創業培訓講堂等活動為大學生提供了開拓視野、鍛煉創業技能的好平臺。在校大學生應積極把握機會，學習創業經驗，結識各專業人才，為以后的創業活動做好知識、技能儲備。

（三）高校層面

1.高校需要逐步建立起以政府為主導、高校為主體、社會各界廣泛參與的大學生創業扶持平臺。推動建立大學生創業支持基金，向社會各界廣泛吸納資金，為開展扶持大學生創業活動提供有力的資金保障。

2.加強創業教育和創業導師培訓，為大學生提供切實可行的創業指導，培養大學生創業者的創業素質。積極與企業對接，開展校企合作，促進產學研一體化。完善大學生的創業知識結構，豐富大學生的創業體驗，使大學生的創業能夠適應社會發展的要求。建立大學生創業園、孵化園，搭建多種類型的創業平臺，學生通過在創業園內實習了解企業的運作和規劃，為將來創業積累一定的經驗。

3.加強與政府的合作，尋求政策支持。高校應及時迅速的將創業相關政策法規傳遞給大學生創業者，引導大學生創業者合法創立企業，積極承擔社會責任。

（四）社會層面

1.法律規范。重視大學生創業扶持相關立法工作，不斷完善相關法律法規，鼓勵高校大學生創業。根據不斷發展變化的“互聯網+”環境提出并落實大學生創業扶持政策，切實幫助大學生成功創業。

2.地方政府可利用互聯網資源搭建創業平臺。開設專題講座，將有創業意識的大學生“領進門”，為大學生創業者開展行業趨勢、技術維護、運營推廣等操作培訓；另一方面幫助成長期的大學生創業者“快提升”，針對創業發展現狀提供針對性的指導，并提供相應支持。

（五）建立政府、高校、社會為主體的創業扶持聯動機制

1.提高創業思想觀念。政府、學校、社會通過溝通宣傳，大力倡導和弘揚創業，提高家庭和個人對“互聯網+”環境下大學生就業創業的認識，營造良好的創業氛圍和輿論環境，鼓勵大學生通過創業實現社會價值，以創業帶動就業，為大學生就業和經濟發展貢獻力量。

2.營造良好的創業環境。政府應完善大學生創業政策體系，貫徹落實大學生創業優惠政策，降低大學生創業門檻和創業成本。同時，高校可充分利用“互聯網+”條件、高新區和科技園，建立大學生創業企業孵化器，為大學生創業提供創業基地、創業輔導、成果轉化以及項目合作渠道。

3.完善融資體系。設立政府、高校、企業等多方聯動的創業基金，鼓勵和引導風險投資支持大學生創業項目。建立多元化、多層次的融資體系，廣泛吸納社會各界資金，扶持大學生創業企業。

四、結語

高校大學生自主創業是改善大學生就業結構和緩解國家就業壓力的重要途徑，是推動國家經濟發展的又一動力，更是社會發展的內在需求。高校大學生的創業過程涉及哪些方面，存在哪些問題及如何去解決，在“互聯網+”環境下如何強化大學生的創業意識、提高大學生的創業能力、幫扶大學生成功創業，是一項涉及個人、群體、高校和社會等多方面的系統工程。高校和社會各屆應積極借鑒國內外扶持大學生創業的成功經驗，順應時代要求推陳出新，不斷完善大學生創業扶持內容，致力于推出切實可行的保障大學生創業的舉措，全方位保障大學生創業，努力提高“互聯網+”環境下大學生創業的成功率。

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張玲玲，女，安徽銅陵人，安徽大學商學院；

黃桃葉，女，貴州黔東南州人，安徽大學商學院；

陳安東，男，安徽天長人，安徽大學資源與環境工程學院；

繆加偉，男，安徽蕪湖人，安徽大學商學院。

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1008-4428（2017）05-113-03