地方高校二級學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討

張仁輝+石維+龍禹+冷森林

【摘要】在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必然的趨勢。地方本科院校二級學(xué)院在教學(xué)管理過程中，如何更好地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，需要進一步研究。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展的組織領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、實施條件建設(shè)、激勵機制和課程體系建設(shè)等方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】二級學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 探討

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0039-01

引言

地方新建本科院校大多都提出了應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才，需要提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，國家也開展有相關(guān)的比賽項目，比如大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，“創(chuàng)青春”大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等，目的在于通過一定的比賽鍛煉，樹立大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。目前我校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的初始階段，如何更好地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，需要進行深入的探討和思考。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，二級學(xué)院需要成立“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”學(xué)生三創(chuàng)指導(dǎo)中心，由院長擔任主任，學(xué)生科，團總支共同指導(dǎo)，并在學(xué)生會成立科技創(chuàng)新部具體負責實施?？萍紕?chuàng)新部完成活動項目通知發(fā)布、申報收集后，團總支，學(xué)生科組織院內(nèi)專家評審，一般由教指委和學(xué)術(shù)委教師擔任?；顒咏Y(jié)束后，項目檔案交由科研科按照項目檔案形式保存。同時，二級學(xué)院可自主開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，由團總支、學(xué)生科負責人擔任任課老師，主要采用自編講義、特定的案例分析等形式授課，并且在大一、大二就要全覆蓋或完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為以后開展相關(guān)活動和實習(xí)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，需要打造一支優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍，二級學(xué)院可實行導(dǎo)師制，專門負責學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，采取一些特殊的培養(yǎng)計劃，選拔優(yōu)秀的學(xué)生從大二就開始在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通過前期培養(yǎng)，使有潛質(zhì)的學(xué)生能夠參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在訓(xùn)練中培養(yǎng)雙創(chuàng)素質(zhì)和能力，達到鍛煉學(xué)生的目的，從而培育更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽者。同時，二級學(xué)院每年可外送團總支書記、學(xué)生科長等指導(dǎo)教師接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資項目的培訓(xùn)，或觀摩一些如“挑戰(zhàn)杯”全國總決賽的現(xiàn)場比賽，努力提升導(dǎo)師隊伍自身的能力。同時，邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)資深工程師擔任學(xué)生導(dǎo)師團隊，進一步夯實學(xué)院的三創(chuàng)師資實力。

三、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施條件建設(shè)

二級學(xué)院的實驗教學(xué)中心、各重點實驗室、工程中心以及重點學(xué)科科研平臺應(yīng)向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備，同時還可設(shè)立專項資金，用于購買項目需要的各種實驗耗材[1]。根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)院也可以建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心，由學(xué)生負責管理，平時結(jié)合導(dǎo)師項目自行進行實驗?？梢宰寣W(xué)生把所學(xué)的理論知識在實踐中靈活運用起來，達到“做中學(xué)、學(xué)中做”的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和大膽創(chuàng)新的能力，提升團隊合作、項目管理能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，迫使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和改進。對某些典型項目，學(xué)院可單獨拿出實驗室給學(xué)生做實驗，這樣對開展創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)改革、加強產(chǎn)學(xué)研一體化能夠起到積極示范作用。

四、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制

二級學(xué)院需要建立一些激勵機制，鼓勵更多老師和學(xué)生參與其中。對指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的老師，要給予一定的課時津貼，相關(guān)工作要納入老師的年終績效考核和評優(yōu)范圍。機制上要優(yōu)化完善內(nèi)部的獎懲機制和學(xué)分機制，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)范化和科學(xué)化，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)容和考核標準[2]。例如在學(xué)生成績量化方面，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的比重，在三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選上，可優(yōu)先考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和比賽成績。我校針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等突出成果，專門設(shè)立了“明德學(xué)生獎”，除了精神上的鼓勵，還給與物質(zhì)上的獎勵。最后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進個人，學(xué)院也要大力宣傳，樹立學(xué)習(xí)的典范，達到人人參與，真正形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。

五、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)的課程體系

針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校必須建立完善的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到現(xiàn)代教育方案中[3]。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，我校實行模塊化人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和課外活動課程學(xué)分，同時還增加了項目課程部分。各專業(yè)在執(zhí)行過程中，要充分利用校內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源，與企業(yè)深度合作，建立與崗位能力相對應(yīng)的模塊化課程，優(yōu)化落實好項目課程，把學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)校人才培養(yǎng)方案的項目課程體系有機結(jié)合，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)之路。同時，可實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和課程學(xué)分之間的轉(zhuǎn)換，真正讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)掘潛力、激發(fā)興趣、提高認識、樹立信心、個性發(fā)展[4]。

六、結(jié)語

本文就二級學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行了探討，提出了一些想法。最后，作者也想提出一點建議，由于近年國家重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，國家很多機構(gòu)都設(shè)置了相關(guān)活動項目，但很多高校都沒有一個專門的機構(gòu)來負責，團委、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處等部門都參與負責某些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。建議有關(guān)學(xué)校設(shè)立一個專門機構(gòu)，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生訓(xùn)練項目和活動，便于工作統(tǒng)一開展，統(tǒng)一指導(dǎo)，努力做好學(xué)生“雙創(chuàng)”工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉長宏，李曉輝，李剛等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，（05）：163-166.

[2]肖懌，魏志平，鄒家柱等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制研究[J].現(xiàn)代教育，2016，（02）：45-46.

[3]王曉騫.大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，（33）：125-126.

[4]李正新.“雙創(chuàng)教育”研究項目的價值及其實現(xiàn)路徑[J]. 中國高等教育，2016，（10）：88-92.

作者簡介：

張仁輝（1985-），男，漢族，湖南辰溪人，博士，副教授，主要負責材料物理專業(yè)課程體系建設(shè)。