基于創客思維的小學信息技術課堂教學模式淺析

顏夏雯

【摘要】目前風靡全球的創客教育對我國的中小學教育教學產生了重要影響。創客教育運用創新的教育思想和教學方式，對培養學生的創新能力具有重要作用。在小學的信息技術教學中運用創客教育的思維模式，能提升課程教學效果。對培養學生的信息素養，為學生的創新能力的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】創客教育 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0159-02

創客教育作為近年來在全球非常流行的一種新的教育模式，對我國的教育創新發展產生了重要影響，并受到越來越多的專家學者的高度重視。創客教育利用信息技術為基礎，把教育創新作為教育的目標，非常關注和培養學生的在學習中的創新能力培養。使學生在實踐中創新學習，把培養創新人才作為目標。該教學模式是對教育方式的一種創新。在小學信息技術課程教學中，利用創客教育的思維模式進行信息技術教學，能夠有效地提高小學信息技術課程教學有效性，為學生今后的創新能力打下堅實的信息素養基礎。

一、運用情境啟發創意，注重思維創新教學

利用創客教育的思維模式開展信息技術教學，要加強對學生創新思維能力的培養。小學信息技術課程是培養學生想象力和創造力的一門重要學科。在信息技術課堂教學中，如果缺乏創新精神，沒有新穎的創意，課堂教學就沒有了靈魂。而要培養和啟發學生的創意，就要加強思維創新教學。首先，可利用多種教學情境培養和啟發學生的創意。小學生的想象力比較豐富，在信息技術課堂教學中，利用教學情境就能很好地激發學生的學習興趣。啟發學生的想象力，從而促進學生進行大膽的創意。例如，在學習五年級的“制作特效照片”這一課時，如果讓學生按照書本或軟件系統幾種固定的格式來制作特效照片對學生思維啟發作用有限。教師可用自己參觀風景區時拍攝的一些照片，教師先給學生講解照片拍攝的一些創意來啟發學生的思維，開闊學生的思維創新視野，然后讓學生按照自己的想象進行照片的特效設計，就能使學生的創意得到啟發，也能讓學生的思維得到發展；二是動手實踐啟發創意。動手實踐是啟發學生創意的重要方法，也能使學生的創意得到落實。例如，在學習“制作小板報”時，可以讓學生以美麗校園為題自主設計版面，自主選擇圖片和文字，自主動手制作。在制作照片的過程中，學生就能夠實現自己的創意，以此提高學生創新思維的動力。

二、任務牽引設計創意，優化課堂教學過程

信息技術課程的學習需要學生具有較強的動手實踐能力，因此，教師在課程教學中，應利用任務來牽引和帶動學生來進行設計創意。把學生的創意變成具體的作品設計，這也是創客思維教學的核心觀念。要想根據任務或項目來牽引學生的創意設計，就要在教學過程中對教學內容進行優化設計。特別是要對課堂教學過程與方法進行創新，既要重視動手操作方面的教學，又要讓學生在實踐的過程中體會信息技術的本質內涵，讓學生通過項目的創新設計，來改變僵化的思維方式，這樣設計的作品就有了新的內涵。例如，在學習閩教版六年級的“作品賞析與交流”這節課時，可以讓學生利用PPT幻燈片來制作教師節學校演唱會的小品節目這個任務來訓練學生的設計創意。一是要注重任務創意分析。教師要給學生確定了創意設計的任務后，要引導學生對任務進行詳細分析，并把任務細化成小任務或分成幾步來實現創意設計。通過對任務的分析，學生把任務分為錄制小品、編輯小品、特效處理三個部分，然后通過分工合作共同完成創意設計；二是要注重任務功能創意設計。對任務創意分析后，應注重對其功能的創意設計。在小品的制作中，應根據內容設計不同的播放方式、動畫效果、背景音樂等內容，為具體制作作好規劃。

三、親自動手制作創意，加強實踐能力教學

利用創客思維方式開展信息技術教學，還要重視學生的動手制作創意的能力。進行創客教育教學其目的就是要讓學生把自己的創意作品變成現實，以此來培養學生的實踐能力。在教學時，教師要多鼓勵學生把創意變成現實作品，來鍛煉學生的制作創新能力。在教學中，不僅要讓學生學會信息技術課程的一些基本知識和一些常用軟件的使用方法。更重要 的是讓學生利用信息技術知識和技能進行作品的創新設計與制作。這樣才能把創客教育的思維本質落實到具體的教學任務上，才能實現課程的創新教學。為此，教師可利用多種方式來實現制作創意，并培養學生的創新能力。一是，可讓學生進行自主進行制作創意，通過學生自主制作創意來提高學生獨立解決問題的能力。二是，運用合作學習方式制作創意，對于一些工作量大、比較復雜的任務創意制作，可采用小組分工合作的方式來制作創意。比如，在學習課程的“成語故事集”時，可以讓學生三人一組進行合作制作創意。一人進行設計版面、一人進行處理素材、一人進行美化制作。通過這樣的合作來提高學生的動手實踐能力。

總之，利用創客思維方式進行小學信息技術教學，就要加強在教學中提高學生的創新思維能力和實踐動手能力，以此來提高學生的綜合素質和能力，以達到素質教育的目的。

參考文獻：

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