新課程理念下的初中生物教學思考

戴春玲

【摘要】隨著新形勢下教學模式改革的不斷推進，關于生物課程的改革也愈加受到公眾重視。作為初中新加入的一門課程，初中生物的教學過程中還存在許多問題。本文通過對生物這門課程的簡要分析，旨在提高生物課堂的教學效率，增強學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中生物 課堂效率 改進措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0175-01

由于一直以來部分教師的傳統教學理念根深蒂固，新課程改革的思想仍不為這些教師所接受。許多學校將升學率作為最終教學目標，教師只要求學生死記硬背課本知識，而忽略了讓學生思考的過程，這樣枯燥的教學模式對學生的發展是較為不利的。因此推行有效的生物課堂教學改革十分必要。

1.生物基礎教學的意義

1.1生物科學技術發展需要生物教學奠定基礎

世界科學技術自進入新世紀后便飛速發展，生活的各個方面得益于科技發展都更為便利，其中生物科學作為科學系統中重要的一部分，不僅普遍應用于醫學方面，在其他領域中，例如社會經濟領域也發揮著愈加重要的作用。在初中實行有效的教學改革，讓生物基礎教學真正發揮鍛煉學生思維的作用，使學生了解到基礎的生物知識并對其產生興趣，這不僅對學生的學習能力有提高效果，對國家近年乃至未來的生物技術研究也事先儲備了一定的人力資源。

1.2生物基礎教學有助于素質教育的開展

初中時期進行的生物教學，作為初中新加入的一門課程，注重的是生物入門知識的學習，目的不在于對生物知識的深入理解，而是為了使學生的生物知識素養得到提高。通過生物課程的學習，鍛煉學生的理性思維思考能力，增強學生對科學的探知力，協助學生對生物科學與自然經濟社會的聯系得到深入思考，進而可同時對學生進行一定程度的素質教育。有一定的生物知識的儲備，對今后的生活也起著積極的作用。除此之外，生物學作為高中的一門課程，在初中時期進行生物學的基礎教學，有利于學生知識的掌握，為高中學習奠定基礎。

2.推進生物教學改革可采取的措施

2.1努力加強教師教學素養，重視生物基礎教學

要想使當前生物基礎教學普遍不受重視的情況得到改善，首先應從教師開始切實重視這一課程的基本指導思想。擺脫單純進行以應試教育為主應付考試的教學，真正開始進行為了學生發展考慮的素質教育。教師應努力加強自身教學素養，制定嚴格合理的教學方案。教師還需清晰認識到生物教學的必要性，將生物教學放在與其余科目平等的位置上，明確新課程改革下生物教學的路線及目標，并在實際開展的教學計劃中進行有效的落實。要從教師開始具備對生物教學積極的思想，才能讓初中生物基礎教學得到應有的重視。

2.2進行生物實驗教學，高效培養學生探究能力

生物課程的教學不能僅僅依靠理論進行，生物學的發展依賴于學者們不斷的實驗探索。因此在生物教學中，實驗教學也是不可或缺的一部分。教師可以通過進行生物實驗的教學，讓學生親自動手操作，通過實驗的過程考察并鍛煉學生的觀察分析能力、實際動手能力、隨機應變能力等。通過實驗也能更明顯地暴露學生在學習過程中還存在哪些問題，對于理論與實踐是否能熟練結合掌握，教師進而進行教學模式的進一步改良，完善教學計劃中所存在的漏洞。

2.3進行情景教學，改善教學設施

生物學是一門需要大量觀察實踐的課程，不僅體現在實驗教學上，同樣反映在實踐活動中。一方面實驗教學對設施的要求相對較高，要想開展有效的實驗課程，學校需要在經濟允許的范圍內，購置必要的實驗器材；另一方面教師在開展生物相關的實踐活動時，可以充分利用校內自然生態環境，學校也可以開發一定范圍的土地作為生態園區供生物教學使用。在回歸自然的情景教學模式下，可以使學生的學習興趣得到開發，通過實踐也能讓學生對理論知識的理解更加深刻，使學生的學習與實踐能力得到雙重的提升。

2.4進行小組合作交流學習

初中生的思維普遍比較活躍，對事物的想象力較為豐富，教師若采用一般的教學模式，只向學生一味地灌輸書本知識，而不注重學生對知識的理解，那樣教學的效率與學生的接受程度都會很低，學生對生物學科的興趣也會逐漸減退直到消失。只是死板公式化地記憶，對生物有效的教學絲毫沒有幫助。

教師可以采用分組交流的方式，讓學生在自己的小組內發表自己的意見，通過各個小組這樣獨立的討論方式，學生自主交流各自的疑問點，指出意見分歧點，共同思考解決方案，有些困難便可以迎刃而解。這樣有助于學生開發自己的思維，讓學生重新找到學習生物的樂趣，樂于思考，愿意主動溝通提出看法，既培養了學生獨立思考的能力，又讓學生之間的關系通過交流溝通更加緊密，既能填補傳統課堂的漏洞，又同步進行了素質上的開發教育。

3.總結

初中生物課程對學生綜合實踐能力的培養作用不可小覷，學校應當對此加以重視，教師同樣要對相關領域的信息加以關注，努力提高自身素養，改進自己的課堂教學模式。順應新課程理念下的教學改革，通過師生的共同努力、相互配合，提高初中生物課堂的教學質量與效率。

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