新課程理念下的初中生物教學(xué)思考

戴春玲

【摘要】隨著新形勢(shì)下教學(xué)模式改革的不斷推進(jìn)，關(guān)于生物課程的改革也愈加受到公眾重視。作為初中新加入的一門課程，初中生物的教學(xué)過程中還存在許多問題。本文通過對(duì)生物這門課程的簡(jiǎn)要分析，旨在提高生物課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂效率 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0175-01

由于一直以來部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，新課程改革的思想仍不為這些教師所接受。許多學(xué)校將升學(xué)率作為最終教學(xué)目標(biāo)，教師只要求學(xué)生死記硬背課本知識(shí)，而忽略了讓學(xué)生思考的過程，這樣枯燥的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展是較為不利的。因此推行有效的生物課堂教學(xué)改革十分必要。

1.生物基礎(chǔ)教學(xué)的意義

1.1生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要生物教學(xué)奠定基礎(chǔ)

世界科學(xué)技術(shù)自進(jìn)入新世紀(jì)后便飛速發(fā)展，生活的各個(gè)方面得益于科技發(fā)展都更為便利，其中生物科學(xué)作為科學(xué)系統(tǒng)中重要的一部分，不僅普遍應(yīng)用于醫(yī)學(xué)方面，在其他領(lǐng)域中，例如社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也發(fā)揮著愈加重要的作用。在初中實(shí)行有效的教學(xué)改革，讓生物基礎(chǔ)教學(xué)真正發(fā)揮鍛煉學(xué)生思維的作用，使學(xué)生了解到基礎(chǔ)的生物知識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有提高效果，對(duì)國(guó)家近年乃至未來的生物技術(shù)研究也事先儲(chǔ)備了一定的人力資源。

1.2生物基礎(chǔ)教學(xué)有助于素質(zhì)教育的開展

初中時(shí)期進(jìn)行的生物教學(xué)，作為初中新加入的一門課程，注重的是生物入門知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的不在于對(duì)生物知識(shí)的深入理解，而是為了使學(xué)生的生物知識(shí)素養(yǎng)得到提高。通過生物課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的理性思維思考能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探知力，協(xié)助學(xué)生對(duì)生物科學(xué)與自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系得到深入思考，進(jìn)而可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的素質(zhì)教育。有一定的生物知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)今后的生活也起著積極的作用。除此之外，生物學(xué)作為高中的一門課程，在初中時(shí)期進(jìn)行生物學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.推進(jìn)生物教學(xué)改革可采取的措施

2.1努力加強(qiáng)教師教學(xué)素養(yǎng)，重視生物基礎(chǔ)教學(xué)

要想使當(dāng)前生物基礎(chǔ)教學(xué)普遍不受重視的情況得到改善，首先應(yīng)從教師開始切實(shí)重視這一課程的基本指導(dǎo)思想。擺脫單純進(jìn)行以應(yīng)試教育為主應(yīng)付考試的教學(xué)，真正開始進(jìn)行為了學(xué)生發(fā)展考慮的素質(zhì)教育。教師應(yīng)努力加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，制定嚴(yán)格合理的教學(xué)方案。教師還需清晰認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的必要性，將生物教學(xué)放在與其余科目平等的位置上，明確新課程改革下生物教學(xué)的路線及目標(biāo)，并在實(shí)際開展的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行有效的落實(shí)。要從教師開始具備對(duì)生物教學(xué)積極的思想，才能讓初中生物基礎(chǔ)教學(xué)得到應(yīng)有的重視。

2.2進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高效培養(yǎng)學(xué)生探究能力

生物課程的教學(xué)不能僅僅依靠理論進(jìn)行，生物學(xué)的發(fā)展依賴于學(xué)者們不斷的實(shí)驗(yàn)探索。因此在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不可或缺的一部分。教師可以通過進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)的過程考察并鍛煉學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)際動(dòng)手能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。通過實(shí)驗(yàn)也能更明顯地暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在哪些問題，對(duì)于理論與實(shí)踐是否能熟練結(jié)合掌握，教師進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)模式的進(jìn)一步改良，完善教學(xué)計(jì)劃中所存在的漏洞。

2.3進(jìn)行情景教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)施

生物學(xué)是一門需要大量觀察實(shí)踐的課程，不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，同樣反映在實(shí)踐活動(dòng)中。一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)設(shè)施的要求相對(duì)較高，要想開展有效的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)校需要在經(jīng)濟(jì)允許的范圍內(nèi)，購(gòu)置必要的實(shí)驗(yàn)器材；另一方面教師在開展生物相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以充分利用校內(nèi)自然生態(tài)環(huán)境，學(xué)校也可以開發(fā)一定范圍的土地作為生態(tài)園區(qū)供生物教學(xué)使用。在回歸自然的情景教學(xué)模式下，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到開發(fā)，通過實(shí)踐也能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力得到雙重的提升。

2.4進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)

初中生的思維普遍比較活躍，對(duì)事物的想象力較為豐富，教師若采用一般的教學(xué)模式，只向?qū)W生一味地灌輸書本知識(shí)，而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，那樣教學(xué)的效率與學(xué)生的接受程度都會(huì)很低，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣也會(huì)逐漸減退直到消失。只是死板公式化地記憶，對(duì)生物有效的教學(xué)絲毫沒有幫助。

教師可以采用分組交流的方式，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，通過各個(gè)小組這樣獨(dú)立的討論方式，學(xué)生自主交流各自的疑問點(diǎn)，指出意見分歧點(diǎn)，共同思考解決方案，有些困難便可以迎刃而解。這樣有助于學(xué)生開發(fā)自己的思維，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)生物的樂趣，樂于思考，愿意主動(dòng)溝通提出看法，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又讓學(xué)生之間的關(guān)系通過交流溝通更加緊密，既能填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的漏洞，又同步進(jìn)行了素質(zhì)上的開發(fā)教育。

3.總結(jié)

初中生物課程對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用不可小覷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，教師同樣要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的信息加以關(guān)注，努力提高自身素養(yǎng)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。順應(yīng)新課程理念下的教學(xué)改革，通過師生的共同努力、相互配合，提高初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

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