小學班主任與學生和諧關系的構建對策

【摘要】小學班主任與學生和諧關系的構建是素質教育理念下的一項重要內容，目前小學班主任對自身崗位的認可度不高，缺乏耐心和愛心等阻礙了其構建和諧關系的進程，因此要從這些問題出發，從源頭上化解兩者的矛盾。

【關鍵詞】小學班主任 學生 和諧關系構建

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0195-01

新的形勢給教育體系提出了新的要求，不僅要求提高教學質量，還要處理好學生和老師之間的關系，尤其是和班主任之間的關系，小學生處于心理成長的關鍵期，小學班主任與學生相處得和諧與否影響著教學質量和學生的身心健康，因此構建小學班主任與學生和諧關系，增強他們之間的情感交流，讓學生和諧氛圍中成長和學習是新事情中國教育改革發展的方向所在。

一、當前阻礙小學班主任與學生和諧關系的因素

1.小學班主任對自身崗位的認可度不高

據相關調查顯示，約有一半的小學班主任并不滿意對自身的崗位，有的甚至出現了反感和厭惡情緒，他們之所以處在這一崗位上，完全是由于學校領導的安排，從內心來講，他們是極不情愿的。長期以來，班主任的工作量和責任感較其他老師要大很多，但是兩者之間的待遇并沒有明顯的差距，班主任不僅要完成教學活動還要時刻關心著學生的思想動態，從而并沒有過多的時間去考慮和明確自身的價值取向，久而久之，影響著教學質量和與學生間的和諧關系。

2.小學班主任缺少本崗位應具有的耐心和愛心

眾所周知，小學生因年齡原因，較其他學生而言自制力和自控力較差，所以他們無論是在學習還是在生活上都比較容易犯錯誤，同樣的錯誤還會犯第二次甚至第三次，對此，有些班主任便失去了耐心和愛心，有時則會采取不恰當的教育方式，辱罵、體罰等現象依然存在，有些班主任則很喜歡請家長，只要學生犯一點點錯誤就把家長請到學校來，這極大的傷害了學生的自尊心，長此以往造成師生雙方難以溝通，班主任與學生之間關系緊張，阻礙了小學生的健康發展。

3.小學班主任片面的工作思想

現如今，很多班主任過多的關注學習成績和班級名次，甚至有些班主任認為只要學習成績好就足夠了，因此將成績差的學生的缺點放大，縮小了成績好的學生的缺點，根深蒂固的成績至上論讓班主任忽視了小學生的興趣和愛好，片面的工作思想導致學生片面的發展，影響著師生間的關系的和諧發展[1]。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建

1.重視學生的個性化發展，努力構建平等的師生關系

在學校，班主任與小學生的接觸最多，努力構建平等的師生關系，構建健康的成長環境對構建和諧師生關系具有重要的意義。傳統的班主任管理模式中，班主任往往居高臨下，同學生間的交流也往往僅以問答形式存在，這嚴重的阻礙了平等師生關系的構建。班主任要想和學生建立平等的師生關系，就應該從親切的溝通與交流開始，從了解學生的個性特點入手，從了解學生的生活和學習實際情況入手，必要的時候還可以采取家訪的形式，通過多方面的了解學生的生活環境和生活習慣，真正做到想同學之所想，急同學及所急，和學生建立平等的朋友關系，進而了解學生的思想動態，真正走進學生的內心，同時，小學班主任還要注意溝通方式，因為小學生的思想觀念和溝通方式和大人都有所不同，班主任要結合小學生的性格和思想觀念，從小學生的角度出發，采取小學生的思維方式與其進行溝通，例如班主任可以采取與小學生共同游戲的方式，真正打開學生的心靈，激發他們溝通的欲望，提升溝通的效果的同時促進班主任與學生的新型和諧關系的發展[2]。

2.樹立正確的師生觀念和人性化管理模式

小學班主任與學生和諧關系的構建單靠班主任一人孤軍奮戰是不能完成的，要靠學校多方面的共同努力。首先，學校領導要多多的支持班主任工作，在學校力所能及的范圍內盡量的減少班主任的授課任務，保證班主任有足夠的精力和時間去關注班級內小學生的思想動態和發展方向；其次，小學班主任要摒棄原有的居高臨下的姿態，做到規范化管理的同時也要注意方式和方法，小學班主任要以不傷害小學生自尊心為前提，盡可能的實施人性化管理，例如在學生犯錯誤之后，班主任要先采取私下溝通的方式了解整個事情的起因和結果，以達到讓小學生在明確自身錯誤的同時以更加積極的態度去改正的目的，同時班主任還要平等的對待每一名學生，要看到成績差的學生的點滴進步，做到相信學生，在表現優秀的時候要給予充分的肯定，在學生犯錯的時候，要給予足夠的愛心和耐心，要親切的對待每一名學生，盡可能的減輕學生的心理壓力，引導小學生的行為和思想，在和諧氛圍中促進其良好發展。

三、結束語

總之，小學班主任與學生和諧關系的構建是素質教育理念下的一項重要內容，班主任要扎根于學生的實際，結合小學生的個體特點和思想特點，通過從正確的溝通方式和人性化的管理模式，從學生的角度出發化解學習和生活中遇到的各種問題，最終創建和諧的師生關系，以促進小學生的健康成長[3]。 參考文獻：

[1]洪晶. 試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J]. 吉林省教育學院學報， 2015，（06）：114-115.

[2]王桃英. 試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J]. 中國電力教育，2009（1月上）：166-167.

[3]李華麗.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J]. 中國科教創新導刊，2013，（09）：215.

作者簡介：

羅想（1973.12-），男，漢族，安徽定遠縣人，大學本科函授畢業，現任定遠縣高塘學校教導主任，二年級（1）班班主任，小學高級教師（一級教師）。研究方向：如何做好教務工作，如何做好班主任工作。