制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革研究

朱俊平+范詩(shī)琪+楊巖濤+劉平安+賀福元+黃星星+顏燕蕓+劉文龍

【摘要】本文從制藥工程專業(yè)教學(xué)的課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面提出探索性改革措施。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為今后的制藥工程專業(yè)的良好可持續(xù)發(fā)展提供更好的支撐。

【關(guān)鍵詞】制藥工程 人才培養(yǎng) 課程體系 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0248-02

隨著國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)的治國(guó)戰(zhàn)略以及中藥現(xiàn)代化和國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的教學(xué)也進(jìn)一步得到重視[1]。制藥工程專業(yè)是藥學(xué)和工程學(xué)交叉發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科，既屬于工程技術(shù)的一個(gè)分支，又是藥學(xué)的重要組成部分，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)[2]，所培養(yǎng)人才需要有較強(qiáng)的工科理論知識(shí)，同時(shí)也要求具備一定的藥學(xué)相關(guān)的教學(xué)與研究基礎(chǔ)。制藥工程專業(yè)的建設(shè)是行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本性問題，因此，加強(qiáng)中醫(yī)藥及其相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重要性不言而喻。

1.優(yōu)化理論教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.1 “二二分制”體系

本科教學(xué)實(shí)行的理論課程安排體系應(yīng)優(yōu)選“二二分制”體系，即在本科四年中專業(yè)基礎(chǔ)課程類教學(xué)課程進(jìn)行兩年、專業(yè)課進(jìn)行兩年。或者以“二二分制”體系為基礎(chǔ)進(jìn)行微調(diào)整，使制藥工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)并重。

1.2 增設(shè)相關(guān)選修課程

通過對(duì)60名學(xué)生制藥工程專業(yè)的在讀生進(jìn)行課程安排的意見搜集，大多認(rèn)為該專業(yè)所學(xué)的科目過于廣泛，但每個(gè)科目所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不深，且不同院校的制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方向不同，中醫(yī)藥院校的制藥工程偏于中藥制藥，故在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)偏重于中藥學(xué)框架和制藥技術(shù)工程學(xué)相結(jié)合。重點(diǎn)要求掌握藥品制造的基本理論與技術(shù)、工程設(shè)計(jì)的基本原理與方法和生產(chǎn)質(zhì)量管理（GMP）與控制等方面的基本知識(shí)，掌握藥品生產(chǎn)工藝流程制訂與車間設(shè)計(jì)的方法和原理，了解制藥工程學(xué)科的發(fā)展前沿和藥品生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)與行設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)[3]；但目前看來，其專業(yè)課程是偏少的，應(yīng)加大重要課程的授課力度或深度，如藥用高分子材料、藥物分析、應(yīng)用光譜解析、制藥工程學(xué)。

1.3 開設(shè)就業(yè)方向相關(guān)課程

近年來，中醫(yī)藥院校的制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是醫(yī)藥代表，需要很強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和營(yíng)銷能力，學(xué)校根據(jù)此情況應(yīng)增設(shè)與人際交往能力的相關(guān)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程、法律法規(guī)課程。對(duì)于從事質(zhì)檢、采購(gòu)藥材等專業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

2.1啟發(fā)性教學(xué)

現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)課程中，普遍是老師灌輸式的教授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受課堂知識(shí)，不需要?jiǎng)幽X筋，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，易形成惰性，積極性不高，對(duì)課程興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。因此，在課堂上以學(xué)生為主體，加以老師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，以此激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并能大大提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣和積極性。

2.2引入相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化

引入行業(yè)企業(yè)文化是將校園教學(xué)和企業(yè)管理相結(jié)合，通過讓學(xué)生參觀相關(guān)的企業(yè)，對(duì)相關(guān)企業(yè)中的工作流程的熟悉和了解，讓學(xué)生充分了解企業(yè)需要什么樣的人才，讓大學(xué)生有一個(gè)明確的前進(jìn)方向，以此培養(yǎng)出更適合于生存就業(yè)的社會(huì)型人才。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)應(yīng)開設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn)[4]，在實(shí)驗(yàn)的中后期實(shí)驗(yàn)應(yīng)以驗(yàn)證性為主向綜合性、設(shè)計(jì)性為主轉(zhuǎn)變。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力起著很重要的作用。可由學(xué)生自由選擇二到多個(gè)同學(xué)組成小組，選好題目，自主查資料并提交一篇綜述論文，寫好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交由老師檢查可行性。對(duì)出現(xiàn)的問題，由學(xué)生小組查找有關(guān)的文獻(xiàn)解決，老師只提供解決問題的思路。實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，最后每位同學(xué)提交一篇研究論文。

多“點(diǎn)”教學(xué)也加強(qiáng)了授課的實(shí)踐性，教學(xué)地點(diǎn)不拘于教室，可根據(jù)具體的課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)做相應(yīng)的調(diào)整使學(xué)生更通透的了解知識(shí)，譬如改為實(shí)驗(yàn)室、藥植園、標(biāo)本館、模擬藥廠等等價(jià)有針對(duì)性的場(chǎng)所。

4.展望

本科教學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才為目的，因此，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的制藥專業(yè)人才需要結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展的需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)良好可持續(xù)發(fā)展的制藥專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ji Chena， Bertrand Loyeungb， Chris Zaslawskib， et al. Comparison of traditional Chinese medicine education between mainland China and Australia-a case study[J]. J Integr Med. 2016. 14（4）： 291-296.

[2]崔英賢，陳新梅，林桂濤，周長(zhǎng)征，馬山.GMP模擬車間在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].藥學(xué)研究.2016（09）.

[3]葉勇.制藥工程專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)課程體系的建立[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2015（11）.

[4]張珩，喻發(fā)全，張秀蘭，王凱，萬(wàn)春杰，劉子維，郭舉.制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].藥學(xué)教育. 2015（02）.

作者簡(jiǎn)介：

朱俊平（1995.2-），女，新疆昌吉人。

劉文龍（1977.6-），男，湖南邵陽(yáng)人，副教授，實(shí)驗(yàn)中心副主任，博士。