如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

金志

一、有效合理的使用教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞著教材來(lái)展開，雖說(shuō)目前教育也提倡形式多樣的教學(xué)，但開展這些教學(xué)是要建立在把握教材的基礎(chǔ)之上。個(gè)別教師只關(guān)注到教學(xué)的趣味性，卻遺漏了教材的重點(diǎn)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，但是他們并沒有很好的掌握到關(guān)鍵的重難點(diǎn)。熟悉教材是每個(gè)教師的本職，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇合適自己學(xué)生的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上讓課堂變得更具趣味性，這樣才能讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也能掌握重要的知識(shí)。

由于新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的課程觀和教材觀在不斷改變，更多的教師意識(shí)到數(shù)學(xué)教材需要合理的補(bǔ)充和整合，這要求我們不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化的學(xué)科，前后知識(shí)點(diǎn)之間是存在著某種聯(lián)系的。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在開學(xué)初拿到教材后，必定會(huì)先去了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及它們之間存在的聯(lián)系，同時(shí)也要清楚每節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，這樣能讓自己的教學(xué)更加輕松。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們每天面對(duì)的是一群思維發(fā)展不成熟的孩子，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門發(fā)展他們思維的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有一定的幫助，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是促進(jìn)學(xué)生在低年段接受數(shù)學(xué)教育，然后為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣即使是在低年級(jí)也是不可輕視的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

（1）提高課堂的參與率，關(guān)注每個(gè)學(xué)生

在老師的授課過(guò)程中，要結(jié)合所教的知識(shí)和大部分學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)能讓大家都參與的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

（2）不同的成功體驗(yàn)

教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同程度來(lái)因材施教，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

（3）表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生的年齡雖小，但是他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的榮譽(yù)感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，特別要關(guān)注一些后進(jìn)生，當(dāng)他們有所進(jìn)步的時(shí)候，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己的努力是有回報(bào)的。這樣便能慢慢地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）趣味性課堂活動(dòng)

教師可以在課堂上舉行一些有趣味性的活動(dòng)或者小比賽。例如在教學(xué)加法或減法的時(shí)候，可以讓學(xué)生帶一些小道具，這樣在課堂上，既能享受樂(lè)趣，又能掌握知識(shí)；又或是本枯燥無(wú)味的練習(xí)課，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算的又快又對(duì)，讓學(xué)生在緊張的比賽中，完成每個(gè)練習(xí)。

此外，對(duì)于低年級(jí)的課外作業(yè)，不能以量取勝，畢竟對(duì)于這么小的孩子，題海戰(zhàn)術(shù)不是一個(gè)好方法。我建議課外作業(yè)可以是一道需要諸多思考的趣味數(shù)學(xué)題，這樣既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能鍛煉他們的思維能力。

三、將生活情境和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)

（1）尋找生活中的數(shù)學(xué)情景

生活中的數(shù)學(xué)無(wú)所不在，只要細(xì)心觀察，就能在生活中找到許多和數(shù)學(xué)相關(guān)的元素。例如上學(xué)期我們學(xué)生的王老師在教學(xué)三年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，先向?qū)W生展示了許多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，如每周一早上的升國(guó)旗；教室里開窗時(shí)的情景；炎熱的夏天吹電風(fēng)扇的情景……讓學(xué)生先感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)，在觀察完這些現(xiàn)象后，再進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生能比較容易的接受，隨后再讓學(xué)生舉例生活中其他的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生能更好地掌握這一內(nèi)容。

（2）將生活情境數(shù)學(xué)化

將生活中的情境抽象成教材中的內(nèi)容，需要教師對(duì)生活情境的還原。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生是否有到超市或便利店買東西的經(jīng)歷，讓學(xué)生回想這一情景，然后給出實(shí)例：“小明和哥哥去買東西，小明買了一本4元的筆記本，哥哥買了一支2元的鉛筆，一共要付多少錢？”這種例子和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，可以讓他們感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，并以此提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、關(guān)注后進(jìn)生

相信每個(gè)班上都有幾個(gè)讓老師頭疼的孩子，對(duì)于這些人，我們?cè)撛趺崔k呢？雖然說(shuō)人與人之間確實(shí)存在著一定的智商差異，但是就低年級(jí)而言，我認(rèn)為只要堅(jiān)持努力，是不會(huì)在學(xué)習(xí)上有太大的差距的。對(duì)于這些后進(jìn)生，教師應(yīng)該更多地去關(guān)注他們，去和他們的家庭進(jìn)行了解溝通，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，讓后進(jìn)生的成績(jī)能得到一定的進(jìn)步。

五、教師自身的反思

每個(gè)教師都是在一次次教學(xué)中，不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才一點(diǎn)點(diǎn)的提高。做好課前、課中、課后三個(gè)反思，把教師在教學(xué)反思后，如何來(lái)改進(jìn)提升自己的教學(xué)作為反思工作的重點(diǎn)，這對(duì)于教師的成長(zhǎng)具有很大的幫助。在反思總結(jié)的同時(shí)，還要善于去借鑒其他老前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓自己進(jìn)步的更快。

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，爭(zhēng)做博學(xué)多才的教師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往師打破砂鍋問(wèn)到底。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好的教育學(xué)生。