基于學科競賽的創新型物流管理專業實踐教學體系研究

王雪峰，楊 芳（江西財經大學 工商管理學院，江西 南昌 330013）

基于學科競賽的創新型物流管理專業實踐教學體系研究

王雪峰，楊 芳
（江西財經大學 工商管理學院，江西 南昌 330013）

實踐教學是培養創新型物流管理人才的關鍵教學環節。依據體系構建原則設計了基于學科競賽的創新型物流管理專業實踐教學體系，以培養具有創新精神和創新能力的物流管理人才為目標，制訂相應的實踐教學內容，構建運行保障機制和考核評價機制。該體系進一步豐富了實踐教學內容和方法，拓寬了創新型物流管理人才培養路徑，以適應現代物流產業發展要求。

學科競賽；物流管理專業；創新型人才；實踐教學體系

1 引言

物流學科具有典型的實踐性、系統性與發展性等特點，要實現對復雜物流系統的管理與優化，創新型物流管理人才是最為活躍的能動要素[1]。物流產業是國民經濟的基礎性、戰略性產業，隨著我國物流管理體制改革不斷深化，物流業發展政策環境持續改善。隨著我國“一帶一路”戰略的實施，國內、國際物流基礎設施建設和網絡布局形成；物流市場規模持續擴大，物流需求結構加快調整；物聯網、云計算、大數據等新興技術在物流行業中得到廣泛的應用推廣；物流市場主體加速分化，創新商業模式不斷涌現，物流業中的平臺整合、跨界融合深刻影響和改變著傳統物流業態[2]。為適應快速變革的市場環境、先進技術裝備水平及管理手段要求，需要培養大量的高素質創新型物流管理人才發揮其創新變革能力才能不斷適應現代物流業未來發展。因此，構建科學合理的實踐教學體系以培養創新型物流管理人才是各高校發展物流管理專業所面臨的關鍵課題。從2007年至今，學科競賽—全國物流設計大賽在“以賽促建，以賽促學”方面發揮了重要作用，促進了雙創教育改革，進一步強化了教學互動，調動了學生情境學習的積極性，培養了其創新意識、創新思維和創新技能。2016年共有277所大學502支隊伍，近4萬名大學生和4 000多名指導教師參加了第五屆全國物流設計大賽[3]。近年來，關于物流管理專業實踐教學體系的研究及實踐已取得系統成果，促進了物流管理人才培養方法改革，研究中均在實踐教學體系中明確了物流學科競賽形式及作用[4-6]。本文在借鑒目前學術界對學科競賽創新能力培養模式、運行機制管理方法的研究基礎，依據物流管理學科及人才需求特征，從激勵學生自主學習積極性的角度，較系統地探討如何構建基于物流學科競賽的實踐教學體系，以期拓寬創新型物流管理人才培養的新路徑。

2 體系構想

創新型物流管理人才素質是指包含專業理論知識、專業應用技能、創新素質、創新技能所構成的綜合素質體系[7]。創新素質是物流管理人才創新能力的基礎，具備良好創新素質的物流管理人才在具備深厚專業理論知識和專業應用技能基礎上開展創新實踐，提升創新技能。創新型物流管理人才的培養需要科學、系統的實踐教學體系進行支撐，實現學生對知識、技能、方法的掌握，以及科學思維和創新能力培養，使其具備可持續發展的潛質。

物流學科競賽是培養創新型物流人才的重要途徑，也是評價和指引實踐教學的重要手段。物流學科競賽是指以競賽形式的創新能力訓練過程，通過激發學生自主學習動力，并綜合應用理論知識解決實際問題，從而達到培養學生的各項創新型人才素質。根據競賽層次及考核要求，物流學科競賽包括校物流知識大賽、校物流設計大賽、省物流業務仿真大賽、省物流設計與沙盤模擬經營大賽、全國物流設計大賽等形式。依據人才培養各階段對學生基礎理論知識和能力基礎的層次化要求，可確定各物流學科競賽在培養期間的開展時間，從而形成一個多層次、循序漸進的學科競賽體系，貫穿于整個實踐教學體系中，并與其他教學環節進行有機整合，充分發揮其引領作用。物流學科競賽的引領作用主要體現在：學科競賽本身是培養學生創新能力的重要過程。同時，具有評價和指引實踐教學的作用，要求學生深入系統地掌握相關物流理論知識，形成較為全面的知識體系，激發其學習興趣。學科競賽選題具有綜合性、靈活性及解決方案創新性等特點，能鍛煉學生的創新意識和創新思維，使學生在創新思維的引導下進行實踐創新，訓練其創新技能。學科競賽的開展可促進實踐教學體系的科學設計，體現在以競賽項目為依托，改革實踐教學內容和方式，滿足不同培養階段的教學要求。

在我校學科競賽實踐教學上所取得探索成果的基礎上，本文提出基于學科競賽的創新型物流管理專業實踐教學體系。該體系是指圍繞創新型物流管理人才的培養目標，以物流學科競賽為主線，著眼于創新實踐育人理念，充分調動學生積極性，發揮學生自主管理作用，運用系統科學的理論和方法，對組成實踐教學的各個要素進行整體設計，通過實踐課程和實踐教學環節的合理配置建立起來的與理論教學相輔相成的教學體系。該體系由目標體系、內容體系、運行管理體系和保障體系等部分有機構成，如圖1所示。實踐教學體系是一個有機的整體，在運行中各組成要素既要發揮各自的作用，協調配合，形成系統、完整的實踐教學過程[8-9]。

圖1 基于學科競賽的實踐教學體系框架

3 體系構建原則

構建基于學科競賽的創新型物流管理人才實踐教學體系應遵循以下原則：

（1）持續改進原則。體系構建要根據物流產業現狀及未來發展趨勢，緊密圍繞創新型物流管理人才素質要求，對實踐教學目標、內容、管理、評價、保障體系等方面進行持續改進，以培養符合時代要求的物流管理人才。

（2）專業特色原則。體系構建要依據物流管理專業特點，同時考慮高校教學實驗設備設施、師資水平、就業方向、專業優勢等條件，從而體現其專業特色。

（3）目的性原則。體系構建應在培養創新型物流管理專業人才總目標的指導下，以提升實踐教學質量，調動學生自主學習積極性為出發點，確定各培養環節內容。

（4）系統性原則。體系的系統性構建應體現整體性、層次性及動態性。體系構建中應遵循人才創新能力培養的階段性目標要求和物流學科競賽特點，設計科學合理的層次化、階段性實踐教學內容體系，并統籌協調個階段體系內容要素、管理要素和保障要素。

（5）保障性原則。體系構建中應根據學科競賽的特點設計合理的管理體系和保障體系，以保證實踐教學體系的實施和教學質量水平。

4 實踐教學體系的建立

4.1 實踐教學目標體系

實踐教學目標統籌內容體系、管理體系和保障體系，是實踐教學體系構建的基礎。根據創新型物流管理人才的定位和培養規格要求、以及體系構建原則，結合物流學科競賽特點，可制訂具體的創新型物流管理人才實踐教學目標。

（1）加強實踐教學和生產實際、社會實踐的結合，培養學生對物流管理專業的認知，熟悉工作崗位所需基本知識和基本實踐技能，加深對專業理論知識的理解。

（2）以物流學科競賽開展階段為指引，統籌規劃各階段的實踐教學內容和方式，提高各實踐教學環節的質量和效率。以物流學科競賽對創新素質和能力要求為指導，加強各實踐教學環節中綜合性、設計性和研究性訓練。通過實踐教學激發學生的創新意識和創新思維，培養學生綜合運用相關專業知識和專業技能，有效地解決實際問題的能力。

（3）通過實踐教學培養學生的專業意識與專業價值觀，培養其繼續自我學習能力、科學嚴謹的工作與研究方法、敬業愛崗的職業精神。

4.2 實踐教學內容體系

實踐教學內容是實踐教學體系中核心部分，是實踐教學目標的具體體現。實踐教學內容體系由專業綜合性實踐、研究創新性實踐、社會實踐三個子模塊組成（見表1）。通過合理確定各實踐教學環節的實施時間及內容深度，將總體目標和任務落實到各個實踐教學環節中。在研究創新性實踐模塊中突出物流學科大賽的引領作用，構建貫穿整個人才培養過程的多層次、多模塊、漸進式的綜合性實踐教學體系。

（1）專業綜合性實踐模塊。專業綜合性實踐模塊主要包括專業課程實驗教學、專業課程案例教學、物流企業模擬實訓、專業課程設計、學年論文等。該實踐模塊與理論教學互為補充，加深學生對理論知識的理解，培養學生的專業基本技能、科學素養和應用專業知識進行物流系統規劃與設計的能力。其中專業課程實驗教學以相關課程理論知識的驗證性實驗為主；專業課程案例教學是與理論教學緊密結合的實踐教學環節；物流企業模擬實訓是強化學生物流運作管理的實踐教學環節；專業課程設計是應用相關課程的理論知識分析優化實際物流系統的實踐教學環節；學年論文是基于學年中所學專業知識進行科學研究的實踐教學環節。

（2）研究創新性實踐模塊。研究創新性實踐是為培養學生的綜合運用能力開展的實踐活動，主要包括畢業論文或畢業設計、物流學科競賽、科研活動或科研訓練、大學生科研項目。其中，畢業論文或畢業設計是學生綜合運用物流管理理論、方法和技術的實踐教學環節。物流學科競賽包括全國物流設計大賽、省物流設計與沙盤模擬經營大賽、省物流業務仿真大賽、校物流設計大賽、校物流知識大賽。物流學科競賽形式最為豐富、時間跨度時間長，可充分發揮各種大賽激發學生自主學習動力和參與熱情，提高各個實踐教學環節的效果。科研活動或科研訓練是指學生參與教師指導的項目或培訓計劃。大學生科研項目包括全國大學生創新實驗計劃項目、校科技計劃項目等。該模塊主要培養學生綜合運用物流管理理論、方法和技術的應用能力，重點培養學生的科研能力和創新能力。

（3）社會實踐模塊。社會實踐主要包括認識實習、暑期社會實踐（生產實習）和畢業實習等。重點培養學生的專業認知、專業技能以及適應工作環境能力。認識實習是通過資料搜集、企業參觀、社會調研等形式對物流專業的體驗式實踐環節。暑期社會實踐（生產實習）是在假期階段至企業進行調研、實習。畢業實習是學生在工作崗位上實踐并將所學知識運用到實際工作的實踐教學環節。

表1 物流管理專業實踐教學內容體系

4.3 實踐教學管理體系

物流管理專業實踐教學體系的構成要素涵蓋教師、學生、教學活動、教學手段等基本要素，實踐教學的開展涉及到校內與校外資源。必須加強對實踐教學的管理才能明確各方責任，以利教學資源利用、實踐教學活動開展和過程控制。

（1）完善各項管理規章制度。為保障實踐教學質量，必須完善健全開展校內外各項實踐教學活動的管理制度，規范實踐教學檢查、評價、獎懲方面的制度等。尤其要完善各項物流學科競賽運行機制管理方法，建立全面的激勵機制，以充分發揮物流學科競賽的引領作用，促進各項實踐教學項目的開展和實踐教學改革，提高實踐教學的質量。

（2）完善考核方式。規范實踐教學考核方法，首先要從考核學生創新能力角度，形成科學合理的實踐教學成績評價規范。其次，根據各類實踐教學活動的不同特點，制訂對教師實踐教學執行規范和效果的評價制度。

（3）完善教學質量評價。實踐教學質量評價可實現對實踐教學體系的持續改進。可從過程和效果兩方面制訂合理的評估指標體系進行評價，實踐教學質量過程評價可從實踐教學計劃、實施、總結等全過程方面進行評價，以保證實踐教學準備工作、開展工作和總結工作的順利實施。實踐教學效果評價應突出對學生實踐能力和創新能力提升效果的評價。

4.4 實踐教學保障體系

實踐教學保障體系是實踐教學順利開展的基礎條件，包括師資隊伍、校內、外實踐教學資源、經費等方面。

（1）師資隊伍建設。實踐教學師資力量是影響實踐教學質量的關鍵所在。首先可采用內涵發展的形式培育和引進復合雙師型教師，組織專業教師到相關物流企業進行實踐鍛煉并熟悉掌握企業物流運營管理；組織教師參加相關實踐性培訓教育、鼓勵教師將科研與實踐教學相互結合。進一步加強與實習實訓基地企業的合作，聘請企業相關管理人員或骨干人員擔任相關課程的教學任務或擔任實訓指導教師，形成一支穩定的校外實踐指導隊伍。為提高物流學科競賽開展效果，加強專業指導教師的監督和培訓。

（2）物流實驗室建設。物流實驗室是校內開展實踐教學的主要場所和平臺。應圍繞人才培養目標，結合專業發展特色，合理配置實踐教學設備資源，加強實驗室管理水平，并按照發展規劃加強物流實驗室的建設。

（3）校外實踐教學資源建設。校外實踐教學資源是教學、科研工作的重要組成部分。首先應加強校外實習實訓基地的建設，確立校企合作、校政合作的有效運行機制，充分利用企業的條件和資源，深化校企合作，形成一個穩定的、多種類型的實踐教學基地群，為學生見習實習、畢業實習提供必要條件。其次要探索兄弟院校實習實踐資源共享模式，充分發揮不同層次、特色的院校之間的實踐教學資源的互補性，提高實驗設備利用率，實現資源共享，以提高實踐教學的全面性。

（4）經費保障體制。加大對實踐教學的經費支持，設立專項資金，并制訂管理方法。根據各個物流學科競賽實施過程特點，詳細確定各個物流學科競賽經費并列入年度預算，以保障競賽項目的開展。

（5）輿論環境。以物流學科競賽為引領的創新人才實踐教學體系的實施需要創建良好的實踐教學與學科競賽環境。通過加強學風建設，營造鼓勵實踐創新的氛圍。加強學生管理組織—物流學會的建設，發揮其宣傳、組織、學生自我管理、自我激勵作用。積極舉辦有關學科競賽的講座、論壇等，形成學科競賽氛圍和文化。

5 結語

培養創新性物流管理人才是高等學校物流類專業教育改革的發展方向，是物流產業發展的時代要求。基于學科競賽的創新型物流管理專業實踐教學體系充分發揮了物流學科競賽的引領作用，激發學生的自主學習積極性，將物流管理專業各實踐環節進行有機整合，形成了較系統、完整的實踐教學過程，循序漸進地強化學生的創新實踐能力。通過近年來我校實施上述實踐教學體系，所培養的學生的創新實踐能力得到進一步提高，并得到用人單位良好反饋。未來研究方向包括創新學科競賽形式、統籌設計實踐教學體系、加強實踐環節設計與質量控制。

[1]潘文軍.我國創新型物流人才需求分析與培養模式研究[J].物流工程與管理,2015,37(2):95-114.

[2]何黎明.回首新進展開啟新征程—我國物流業“十二五”發展回顧與“十三五”展望[EB/OL].http://csl.chinawuliu.com.cn/ html/19888550.html.2016-01-18.

[3]黃有方.2015-2016年物流教指委工作回顧及設想[EB/OL]. http://news.xd56b.com/shtm l/xdwlb/20160930/356261.shtm l, 2016-09-24.

[4]劉詠梅,祝鈞,戴敏.構建實踐教學體系,強化創新實踐能力培養[J].實驗室研究與探索,2009,28(2):12-15.

[5]李國鋒,張世英,李彬.論基于學科競賽的大學生創新能力培養模式[J].實驗技術與管理,2013,30(3):24-28.

[6]王曉鋒.物流管理專業實踐教學一體化模式研究[J].實驗室研究與探索,2007,26(8):83-87.

[7]肖曉強,王進,周麗濤,彭立宏.實踐教學體系構建與學生創新能力培養[J].實驗科學與技術,2014,12(4):120-124.

[8]高智琛,劉江鵬.物流管理實踐教學體系研究[J].實驗室技術與管理,2009,26(11):128-131.

[9]張寶昌,劉海峰.構建綜合性實踐教學體系,加強實踐能力培養[J].實驗技術與管理,2012,29(4):248-252.

Study on Innovative Practical Teaching System of Logistics Management Specialty Based on Discip linary Competition

WangXuefeng,Yang Fang
((School of Business Administration, Jiangxi University of Finance & Economics, Nanchang 330013, China)

In this paper,according to the principle of curricular system establishment,we designed the disciplinary competition based innovative practical teaching system of the logistics management specialty and,aiming at cultivating the logistics management talents that were both brave and competent in innovation,formulated the content of the practical teaching system and established the operational support mechanism and evaluationmechanism.

disciplinary competition; logistics management specialty; innovative talent; practical teaching system

G642.0

A

1005-152X(2017)04-0174-05

2017-03-01

2013年度江西省高校教學改革課題“基于創新能力培養的物流管理專業實踐教學體系構建研究”（JXJG-13-4-7）資助

王雪峰（1974-），男，江西吉安人，江西財經大學工商管理學院副教授，博士，主要研究方向：物流系統規劃、農產品物流。

doi∶10.3969/j.issn.1005-152X.2017.04.040