基于學科競賽視角的應用型物流人才培養模式改革及實踐

陳東清，朱東紅（.福州大學至誠學院，福建 福州 35000）（.福州大學 經濟與管理學院，福建 福州 35008）

基于學科競賽視角的應用型物流人才培養模式改革及實踐

陳東清1，朱東紅2
（1.福州大學至誠學院，福建 福州 350002）（2.福州大學 經濟與管理學院，福建 福州 350108）

本科院校是培養應用型物流人才的重要基地，提高人才培養質量對于學生、高校、企業都具有積極意義。借鑒中介效應分析理論，分析學科競賽在應用型物流人才培養中的作用，探索基于學科競賽視角下應用型物流人才培養模式，并以福州大學至誠學院物流管理專業人才培養為例，確定物流應用型人才培養總體目標、人才培養要求，構建課程體系、學科競賽體系，分析畢業生培養質量，結果表明該模式取得較好的人才培養效果。

人才培養；應用型人才；學科競賽；物流管理專業

1 引言

我國本科生教育已經從精英型教育邁向大眾化教育，盡管在高等教育規模上取得一定成績，但是供需結構性矛盾日益突出。教育部出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，為地方本科院校培養應用型本科人才指明方向，旨在以服務崗位需求和提高職業能力為導向[1]，以學生學習能力持續改善為主線，對人才培養規格、課程體系、教學內容、教學方式和學生學業考核評價方法等進行重構。物流是一個應用性極強的綜合性學科，涉及到管理學、經濟學等知識，特別是地方本科院校的物流管理人才培養更迫切需要向應用型人才培養轉型，這對當前的物流管理人才培養模式提出新的挑戰。

2 高等院校物流管理專業人才培養現狀分析

根據中國物流與采購聯合會發布的《2015年中國物流高等教育年度報告》，2015年全國共有518所全日制本科院校開設物流管理類專業，占全國本科院校的42.49%，物流專業本科在校生為148427人，畢業生31625人。2011年到2015年間，物流專業在校生人數年均增長率為13.33%。同時高職、中職院校也開設了物流管理專業，從數量上看，近年來我國培養了大量的物流專業學生。《2016年中國本科生就業報告》顯示，物流專業類學生就業率在95%以上。但是，近期我國物流專業人才培養主要存在以下問題。

（1）專業就業對口率不高。由于物流是一個交叉學科，屬于經濟管理大類，學生的就業率較為寬泛，導致物流管理畢業生所從事行業與物理管理沒有直接或者明顯的關系。同時，由于物流屬于服務行業，而90后學生服務精神弱化，在一定程度上導致畢業生沒有直接從事物流管理相關工作。

（2）專業技能與企業需求有較大差距。現階段我國物流企業發展水平參差不齊，且物流企業基于成本考慮，迫切希望畢業生能直接為企業創造價值，人才供給與需求存在一定差距。另一方面，高等學校物流培養過程中，理論課程偏多，實踐、實訓類課程開發不足，導致培養的物流人才實踐技能水平較弱，系統思維能力一般。

（3）物流人才培養同質化嚴重。許多院校都開設物流專業，但是課程設置趨同性極強，人才培養過于寬泛和籠統，難于服務當地經濟發展。大部分院校的物流專業都朝著企業物流、物流企業管理等方向設置，與當地產業結合程度較低，進一步導致人才供需脫節。

因此，探索合適的物流人才培養模式，提高物流管理人才培養質量是亟需解決的問題。本文以福州大學至誠學院應用型物流人才培養為例，基于專業競賽視角探索本科院校應用型物流人才培養模式。

3 學科競賽視角下的應用型物流人才培養模式構建

3.1 應用型物流人才的培養要求

應用型物流人才要求具有扎實的經濟管理理論基礎、寬廣的物流專業知識、較高的綜合素質，掌握專業知識解決企業相關的物流問題[2]。地方本科院校作為培養物流專業人才的重要基地，可從以下幾方面考慮，促使學生培養向應用型人才轉變。

人才培養功能上，結合地方產業特色，培養針對性比較強的專門人才，支撐行業、企業發展[3]；培養目標上，要定位于應用技術人才培養，具備處理物流企業難題能力；在學生知識能力結構上，除了具備扎實的物流專業知識外，還需具備較強的團隊協作、組織協調、溝通交際等綜合能力，滿足企業一崗多能的要求；在教學環節上，開發物流沙盤、物流仿真、物流方案設計等實踐、實訓類課程，引入創業教育[4]，強化學生的動腦動手能力；課程建設和教材建設上，把傳統的學術型精品課程，統一教材轉變為課堂教學與實踐實訓并重，教學與科研為一體的應用型課程與教材[5]。

3.2 學科競賽對應用型物流人才的作用分析

（1）學科競賽作為人才培養的中間成果，初步檢驗人才培養質量。高等院校培養后的學生直接輸送給企業，接受企業檢驗，但是當企業發現人才培養質量存在缺失時，學校來不及對本屆學生進行糾偏，而只能修訂新的培養方案并在下一屆學生中實施，存在嚴重滯后效應。因此，學科競賽作為中間成果，初步檢驗學生培養質量，可較快改進人才培養不足之處。

（2）學科競賽可激發學生自主學習能力，鍛煉綜合能力。傳統的課堂教學方式較難激發90后為主體學生的自主學習熱情，而引入注重專業技能應用的學科競賽，結合沙盤、仿真、匯報展示等形式，可帶動學習積極性，提高學習興趣，同時學科競賽需要團隊協調組織等工作，也有助于提升學生的綜合素質[6]。

（3）學科競賽有助于讓學生較早了解企業物流人才技能需求。設置學科競賽賽題時，多考慮以企業實際運作為背景，以解決企業運營難題為導向，鼓勵學生可調研實體企業，應用專業知識提出解決方案。學生可在參與學科競賽了解企業物流人才技能需求，分析自身條件，調整學習策略。

3.3 學科競賽視角下的應用型物流人才培養模式改革思路

基于上述分析，借鑒中介效應分析理論[7]的思路，探索把學科競賽引入到應用型物流人才培養體系，具體邏輯關系如圖1所示。

圖1 學科競賽視角下應用型物流人才培養模式

首先，完善培養方案，加強實訓教學。強調通過理論教學、實踐實訓教學環節培養學生基本的專業知識、實踐能力、綜合素質，在課程體系、實踐課程等方面更多體現應用性，多走訪相關企業，調研、預測企業對物流人才的需求，課程設定方面增加企業專家講座、指導實訓等環節。同時，可把物流專業學生競賽引入到平常教學環節，結合課程內容，解析競賽題目。

其次，借助物流專業學科競賽初步檢驗教學成果，以企業需求為導向編制賽題。通過舉辦專業學科競賽，教師在指導學生參與比賽過程中，可發現學生對專業知識的理解、應用情況，對于學生在競賽中存在的不足，可通過總結競賽，開設專門的輔導課程，加強訓練，同時在引導學生參與專業學生競賽的過程中，盡可能擴大影響范圍，使得更多學生有機會參與專業競賽，再通過選拔賽制度，篩選優秀隊伍。教師可引導學生自行舉辦選拔賽，此過程中學生的組織、協調等綜合能力亦可得到提升。對于賽題設置，以模擬企業運作，解決企業難題為導向，這有助于學生盡早了解企業，同時企業可借鑒學生的解決方案改善經營難題，實現學生、學校、企業多贏局面。

最后，邀請相關物流企業參與培養方案制定，凝練專業競賽賽題。邀請不同經營業態的物流企業人員參與分析當前人才培養困境，結合當地經濟發展需求，參與培養方案制定。企業以經營難題為導向，高校組織企業人員參與設計賽題，引導學生完成“項目式”解決方案。

綜上，以物流專業學生競賽為中間產出成果，連接高校與企業，有助于加強高校、學生、企業之間的互動關系，同時學科競賽滿足新一代大學生勇于表現自我的需求，可提高大學生學習興趣，激發自主學習熱情，培養學生創新能力及創造性思維，為本科院校物流管理學生培養提供一個新的思路。

4 基于學科競賽的福州大學至誠學院應用型物流人才培養模式改革與實踐

4.1 福州大學至誠學院物流管理專業發展現狀

福州大學至誠學院物流管理專業自2007年創辦以來堅持面向地方經濟建設需求，面向現代物流產業發展需求。依據國家教育部辦學指導思想和部署，圍繞福建省建設海峽西岸經濟區的戰略目標，把握國內外物流發展的前沿動向，發揮獨立學院靈活、快捷、高效的管理體制，結合母體學院擁有的基礎、條件和特色，借鑒重點院校物流專業建設的經驗，目前福州大學至誠學院物流管理專業已成為福建省物流行業高級應用性人才培養基地，培養基礎扎實，適應面寬，應用能力強的高級應用性人才；專業建設在福建省內同類高校中有一定的知名度，專業品牌建設初見成效。

4.2 物流管理專業人才培養總體目標及要求

4.2.1 總體目標。培養具備扎實的經濟學與管理學理論基礎，通曉現代物流管理理論和方法，熟練掌握物流中的采購運輸、搬運、包裝、倉儲、配送等技能，熟悉連鎖經營管理及電商物流的相關知識，了解現代物流最新發展動態，能在企事業物流管理部門、物流企業、電商企業及相關領域從事物流管理、運作和經營的應用型人才。

4.2.2 人才培養要求。本專業學生主要學習現代物流管理的基本理論和基本知識，接受科學管理方法和技巧方面的基本訓練，具有現代物流實務運作能力及現代物流管理的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）掌握管理學、經濟學、物流學的基本原理和現代物流企業管理的基本理論、基本知識；

（2）熟練掌握物流中的運輸、搬運裝卸、包裝、倉儲、配送等業務原理及技術；

（3）掌握連鎖企業經營管理的理論與技術，具備國內、國際市場采購與供應管理的基本能力；

（4）掌握電子商務物流相關理論與技術，包括電子商務發展前沿，國內及跨境電子商務運營及物流配送支持體系，具備電子商務運營及物流支持運作的基本能力。

（5）熟悉我國物流企業的發展現狀、前景，了解國際相關慣例與規則及學科理論前沿和發展態勢；

（6）熟練掌握一門外語，具有較強的語言及文字表達、人際溝通、信息獲取能力，培養學生的團隊合作精神和務實精神，使之具有解決實際問題的工作能力。

4.3 課程體系結構

為了適應企業需求，結合制定的人才培養目標和具體要求，福州大學至誠學院物流管理教研室對課程體系進行重新梳理，走訪福建永輝超市、超捷國際物流福州分公司、福建盛輝物流集團、福建省易太便利連鎖有限公司、福建省匯犇物流有限公司等相關企業，邀請企業經理人參與應用型人才培養探討，收集相關意見，形成了物流管理專業課程體系結構，如圖2。

圖2 2016級物流管理專業課程體系結構

2016級物流管理專業課程體系主要方向為連鎖經營方向模塊和電商物流方向模塊。基于福建省的永輝超市（總部在福州）、新華都等連鎖超市、百貨、便利店興起設置連鎖經營方向；基于電商物流迅速發展，以及福建省自貿區設立開設電商物流方向模塊。根據海峽西岸經濟區經濟發展情況，方向課程模塊可進行靈活調整，福州大學至誠學院物流管理還曾開設過國際物流、采購物流、物流作業等方向模塊。

4.4 學科競賽體系

物流管理教研室結合本科院校物流應用型人才培養要求，構建適合學生參加的專業競賽體系，見表1。主要有沙盤模擬類競賽（前四項）、物流仿真設計類競賽（第五、六項）、創新創業類競賽（第七、八、九項）。沙盤模擬競賽旨在模擬企業經營，鍛煉企業管理人員的決策能力[8]，其中物流沙盤已經作為課程列入學生的培養計劃，已經開課6屆；物流仿真設計類競賽難度較高，要求學生具備全面的物流專業知識，并且能夠靈活運用，通過競賽可較為系統梳理學生的物流知識體系，物流仿真已經作為課程列入2016級培養計劃；創新創業類競賽主要是鍛煉學生的綜合素質，擴展第二課堂，特別是創業教育可培養學生主人翁精神和責任心，提升對待問題的思考層次。

表1 福州大學至誠學院物流管理專業學科競賽

在指導學生參與學科競賽中，發現學習主動性明顯加強，主動聯系教師尋求幫助，學生自發形成討論組，研究賽題，對于教師而言能夠發現學生知識掌握的缺漏，在后續課程中，可適當加強訓練。企業也已經逐步融入到學科競賽賽題的編制中，如第五屆全國大學生物流設計大賽，以上海鄭明現代物流有限公司（實際經營的企業）為背景，提煉相關經營困境，參賽隊伍可到實地進行調研，學生設計解決方案，對于企業、學生都是最直接的受益者。

4.5 畢業生培養質量分析

2012-2016年學生就業率分別為100%，100%，95.93%，97.24%；三次獲得“福州大學至誠學院就業先進單位”，并因學生創新創業活動豐富，于2013年被評為“福州大學至誠學院創業先進單位”。此外，我系學生積極深造，2012-2016年的升學率分別為1.73%、2.25%、3.85%，1.83%，累計共考上國內外高校就讀研究生20人，就讀高校包括：福州大學、鄭州大學、黑龍江大學、英國卡迪夫大學、英國南威爾士大學、加拿大喬治布朗大學等。

培養的畢業生得到社會和企業的認可。福建嘉里大通、福建中外運、福建永輝集團、順豐快遞、晉江陸地港等每年都主動聯系本專業推薦畢業生。大多數學生就業于省內外物流企業、制造企業和流通企業，如福州港務集團有限公司、中外運廈門分公司、中國福州外輪代理有限公司、嘉里大通深圳分公司、福建盛輝物流集團、福州市郵政速遞、建發物流集團有限公司、云南海關以及福建星網銳捷通訊股份有限公司、內蒙古伊利實業集團股份有限公司、中國箭牌福建分公司、統一集團福州分公司、福建國美電器有限公司、華碩電腦（上海）有限公司等。

從本科畢業生就業單位的反饋情況來看，本專業畢業生有較好的專業素養、扎實的專業知識、較為豐富的實踐動手能力，能在物流企業或者其他行業中與物流有關的部門勝任工作，體現出較高的綜合素質。

5 結束語

把專業學科競賽引入到本科院校的應用型人才培養中，梳理物流應用型人才總體目標、人才培養要求，鼓勵物流企業參與制定課程體系、編制賽題，構建課程體系、學科競賽體系，進而激發學生學習興趣，培養應用型技能，是實現地方高校物流應用型人才培養轉型可嘗試之路。福州大學至誠學院物流應用型人才培養采取該模式，總體而言，該模式可提高學生學習興趣，提升專業技能，鍛煉綜合素質，所培養學生能夠較好滿足企業物流人才需求，取得較好的效果。但是在鼓勵企業參與提煉賽題、制定賽題方面，發現企業參與的意愿仍不高，這也是將來需要去努力完善之處。

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Reform and Practice of Applied Logistics Talent Cultivation Mode: A Discip linary Com petition Perspective

Chen Donqing1,Zhu Donghong2
(1.Fuzhou University ZhichengCollege,Fuzhou 350002;2.SchoolofEconomics &Management,Fuzhou University,Fuzhou 350108,China)

In this paper, drawing from the mesomeric effect theory, we analyzed the role of disciplinary competition in the cultivation ofapplied logistics talents, then explored the applied logistics talent cultivation mode based on disciplinary competition and at the end, in the case of the logistics management specialty of Fuzhou University Zhicheng College, ascertained the general objective and requirement for thecultivation of applied logistics talents before establishing the corresponding curricular system and disciplinary competition system.

alent cultivation; applied talent; disciplinary competition; logistics management specialty

G642.0

A

1005-152X(2017)04-0179-05

2017-02-25

中國物流學會及教育部高等學校物流類專業教學指導委員會2017年物流教改教研課題計劃（JZW2017167）；福建省本科高校專業綜合改革試點項目

陳東清(1986-)，男，福建晉江人，福州大學至誠學院講師，碩士，研究方向：物流信息管理、數據挖掘；朱東紅（1964-），女，廣東興寧人，福州大學經濟與管理學院副教授，碩士，研究方向：物流包裝、物流技術。

doi∶10.3969/j.issn.1005-152X.2017.04.041