班級管理中培養(yǎng)學生責任感研究

章玲

摘 要：文章從加強學習提高學生認識水平樹立責任意識、發(fā)揮干部和積極分子作用營造責任氛圍、細化目標從小事中培養(yǎng)責任感、開展集體活動培養(yǎng)學生責任感和教師示范作用培養(yǎng)學生責任感幾方面，研究班級管理中如何培養(yǎng)學生責任感。

關鍵詞：班級管理；責任感；德育；氛圍

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0013-01

一個國家的人民有了責任感，國家就能強大，“國家興亡、匹夫有責”。一個家庭的成員有了責任感，家庭就會和睦幸福，一個人有了責任感，就能盡職盡責地做好自己的工作，成為對社會有用的人。因此，作為班級管理者的教師一定要重視并加強對學生責任感的培養(yǎng)。

一、加強學習，提高學生的思想認識水平，樹立責任意識

在班級管理中要對學生進行責任感的培養(yǎng)，首先離不開正確的思想指導，班主任應充分利用晨會和班、隊會時間向學生宣傳什么是責任感。可以采用老師講、班干部講、學生講、家長講等多種方式，使學生從理論上認識培養(yǎng)責任感的重要性。還要向學生講古今中外有強烈責任感的成功人士的優(yōu)秀事跡，如司馬遷勤奮寫作，完成不朽的《史記》，人民的好總理周恩來帶病堅持工作，為了人民的事業(yè)鞠躬盡瘁。同時，還要講現實生活中因缺乏責任感而對他人、對社會造成不可彌補損失的例子。學生從生動鮮明的事例中能夠體會到責任感的重要性，并對自己的學習、言行、紀律、勞動等方面都提出目標，樹立責任意識。

二、發(fā)揮干部和積極分子作用，營造責任氛圍

教師對班級中責任心強的學生要及時表揚、鼓勵，把責任感強的干部分派在各個小組，開展組與組之間的競賽，比學習、紀律、勞動中誰的責任心強。每周一評比，每月一表彰，組長小結本組情況、班委干部總結自己負責的工作、班長總結全班的工作、班主任做總的安排，要找出差距、提出批評、進行表揚。這樣學生干部的工作能力得到了培養(yǎng)，責任意識也增強了。為了讓每一個同學都有責任意識，可在班中實行掛帥干部輪崗制，學生輪流做組長、班委，還可采用“以好帶差”的管理方式。由于充分挖掘了每一個學生身上的積極因素，把好、中、差三個層面的學生都調動起來，因此，班級形成人人都有責任感的氛圍。

三、細化目標，從小事中培養(yǎng)責任感

班主任在班級管理中培養(yǎng)學生責任感時，還需把長遠的目標化解為一個個具體目標來培養(yǎng)學生的責任感。但在確定具體目標時，應結合學生原有的生活方式對學生的生活、學習、衛(wèi)生、勞動、禮儀等方面提出具體要求和做法。要從點點滴滴的小事做起，如文明禮貌方面，要求學生見到老師、同學要主動問好；課堂上，要求學生有正確的坐姿、遵守紀律、認真聽講；學習上，要求學生做到讀好書、寫好字、算好題，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)對學習負責的精神；生活衛(wèi)生方面，要求學生著裝整潔、講究個人衛(wèi)生、愛護環(huán)境衛(wèi)生、在教室里任何時候都要保持自己座位下的清潔；在勞動方面，把每一次勞動平均分配、具體到人，使每個學生都形成“我為人人，人人為我”的觀念。

四、開展各種集體活動培養(yǎng)學生責任感

班集體是否團結向上，有無濃厚的學習風氣，同學之間是否團結友愛，都將對學生個性的發(fā)展、世界觀的形成有重要的影響。對班集體中學生的教育主要以集體活動為主，集體活動是培養(yǎng)學生責任感的舞臺。班主任應圍繞培養(yǎng)學生責任感精心設計各種活動，把責任感的養(yǎng)成教育滲透到學生的活動中去，使學生置身于有趣的活動中，不知不覺地接受有關的訓練。例如，組織開展作業(yè)展評活動，讓每一位學生在互相學習中增強對自己學習負責的意識；組織開展巧手比賽，使學生動手能力得到培養(yǎng)；開展“我為集體添光彩”班會活動，學生通過活動充分認識到集體的榮譽要靠大家去爭取和維護，從而對集體的責任感油然而生。

五、教師的示范作用是培養(yǎng)學生責任感的動力

一個教育工作者，在言教的同時更要注重身教，在培養(yǎng)學生責任感的過程中，要求學生做到的，教師首先要做到。教師要擁有深厚的愛心和樹立高度的責任感，用自身的人格力量去影響和教育學生。例如，教師在看到地上的紙屑時，對學生說“來，我們把地上的廢紙拾起來”，這一舉動，比站著指示學生拾廢紙效果要好，對學生的影響也更大。今后，再遇到這種情況，孩子們就會主動拾起地上的廢紙。又如，為教育學生愛集體，對集體有責任心，作為班主任每天早上一到教室就要帶著學生進行早整理，抹窗戶、清潔地面。下課后隨時提醒大家注意桌椅整齊，并親手幫助學生把桌椅擺放整齊。漸漸地，學生們受到了潛移默化的影響，也懂得了該怎樣去愛集體。中午在校吃飯的幾位學生，飯后總是自覺地打掃教室，把桌椅擺放整齊。對集體如此有責任心，難能可貴。

六、結束語

綜上所述，班級是學校中基礎、重要、核心的教育單位。當學生具有了責任感，他們做人的信念、學習生活的質量也就有了很大的提高。培養(yǎng)學生對人、對事的責任心，是一項艱巨而有意義的工作，還需教師不斷努力去探索班級管理中學生責任感培養(yǎng)的最佳途徑。

參考文獻：

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