如何組織實(shí)施少先隊(duì)“微隊(duì)課”？

如何組織實(shí)施少先隊(duì)“微隊(duì)課”？

范 斌

少先隊(duì)“微隊(duì)課”作為少先隊(duì)活動課的一種新途徑、新方法，靈活多樣地利用新媒體，在較短的時間內(nèi)開展扎實(shí)有效的少先隊(duì)活動，既鍛煉了隊(duì)員多方面的素質(zhì)，又豐富了少先隊(duì)教育形式，成為新時期少先隊(duì)教育的亮麗風(fēng)景。那么，如何組織實(shí)施少先隊(duì)“微隊(duì)課”？實(shí)施過程中需要把握哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？輔導(dǎo)員要注意哪些活動細(xì)節(jié)呢？本期我們邀請了來自江蘇、福建、浙江的三位一線輔導(dǎo)員一起來參與討論。下面是他們的交流發(fā)言。

江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁 濤

微博、微信、微電影、微小說，雨后春筍般地出現(xiàn)并融入我們的生活，真是無“微”不至！少先隊(duì)“微隊(duì)課”借助多媒體設(shè)備把少先隊(duì)活動課中的微情、微意、微需求通過隊(duì)員們的微言、微語、微行動整合起來，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。

1.大主題，“微”呈現(xiàn)。依據(jù)少先隊(duì)活動課的主題，挖掘、呈現(xiàn)素材，既顯得“高、大、上”，又具有代表性、精練性、真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)“接地氣”。比如，2016年江蘇省少先隊(duì)輔導(dǎo)員說課展示活動中，我們根據(jù)“紅色基因代代相傳”主題，從一個叫“巋然”的隊(duì)員名字切入，上溯到他爸爸開養(yǎng)老院免費(fèi)為老紅軍服務(wù)，他的爺爺曾是炮兵，他的曾祖父是老紅軍,挖掘這些“紅色基因”所表現(xiàn)出的“代代相傳”主題，引導(dǎo)隊(duì)員們通過名字理解長輩的奮斗與希望。

2.抓要點(diǎn)，增趣味。一份“微隊(duì)課”策劃案至少包括活動主題、目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容四個方面。以“上什么”“怎么上”“為什么”為思路，問計于童，問需于童，才能抓住要點(diǎn)，依據(jù)隊(duì)員需求開展活動，體現(xiàn)“隊(duì)味”，彰顯特色，運(yùn)用孩子們喜歡的時尚元素，增加趣味性，確保“微隊(duì)課”既有意義又有意思。

3.精選材，潤心田。少先隊(duì)員是“微隊(duì)課”的組織者、評價者，更是參與主體。深入了解其現(xiàn)有認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，是上好“微隊(duì)課”的基礎(chǔ)。在遴選“微隊(duì)課”素材時要走“群眾路線”，源于隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活。比如，手機(jī)如今成了男女老少的最愛，為此，我們設(shè)計開展了《告別“低頭族”》《尋找最美“低頭族”》等活動，引導(dǎo)隊(duì)員們積極參與、親身經(jīng)歷、獨(dú)立思考、主動實(shí)踐，在活動中體驗(yàn)、感悟、成長。在2015年江蘇省少先隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采展示中，了解到中隊(duì)里有三名新隊(duì)員或沒有校服，或沒參加社團(tuán)，或被起綽號，我們以反轉(zhuǎn)劇為載體，呈現(xiàn)了“友善”主題，設(shè)計了再現(xiàn)、交流、行動、點(diǎn)贊四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員們講述身邊事，點(diǎn)燃心中情，實(shí)現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

4.巧命題，出新彩。“微隊(duì)課”要依據(jù)“短、平、快”的原則，整合社會資源、生活資源、師生資源，結(jié)合隊(duì)員的心理特點(diǎn)，凸顯隊(duì)員為主、中小隊(duì)為主、實(shí)踐體驗(yàn)為主的理念；要用心打動隊(duì)員、用情感染隊(duì)員、用理教育隊(duì)員。給“微隊(duì)課”取個有意思的標(biāo)題，可以為之增色不少。例如，巧用修辭的“森林的控訴”,設(shè)置懸念的“她為什么不愿意當(dāng)中隊(duì)長”,運(yùn)用特殊符號的“少先隊(duì)的＋－×÷”,表現(xiàn)逆向思維的“大器未必晚成”,使用諧音組詞的“我“友”花一朵，開在“善”行中”,體現(xiàn)與時俱進(jìn)的“中國‘孝’聲音”等等。

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)西濱中心小學(xué) 李梅芳

1．精心組織。我們的“微隊(duì)課”從實(shí)驗(yàn)中隊(duì)入手，再到全校鋪開，接著做成課題，最后用了四年時間將其推廣到片區(qū)內(nèi)四個鎮(zhèn)的學(xué)校中。我的感受是：根據(jù)所在學(xué)校、所在中隊(duì)的實(shí)際情況實(shí)施“微隊(duì)課”最為重要。我們歸納了“微隊(duì)課”在中隊(duì)的具體實(shí)施途徑。①“培訓(xùn)骨干”。可采用以點(diǎn)帶面的輻射方式，先在中隊(duì)中挑選作文、美術(shù)、口語表達(dá)能力比較好的三類隊(duì)員進(jìn)行分組培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)“微隊(duì)課”方案設(shè)計、海報制作、主持要領(lǐng)。接著，鼓勵這三類隊(duì)員到四個小隊(duì)（中隊(duì)一般分為四個小隊(duì)）中去，指導(dǎo)各小隊(duì)承辦一次“微隊(duì)課”。這樣，每個小隊(duì)四周輪到展示一次“微隊(duì)課”，隊(duì)員們有興趣且輕松。②“問計于童”。“微隊(duì)課”方案設(shè)計要考慮隊(duì)員個人的愛好和特長、興趣和心意，要留意身邊的情況和問題，搜集各種信息加以組合再創(chuàng)造。同時，要使“微隊(duì)課”有效配合學(xué)校的工作計劃和任務(wù)，還要讓主題代表孩子們的意愿，形式為他們喜聞樂見。③“選案于童”。“微隊(duì)課”方案由主題、活動形式、開場語、活動環(huán)節(jié)、結(jié)束語組成。輔導(dǎo)員應(yīng)對隊(duì)員設(shè)計的方案進(jìn)行審閱，并選擇其中優(yōu)秀方案來實(shí)施。④“自主活動”。“微隊(duì)課”方案確定后，由各小隊(duì)隊(duì)員尋找相關(guān)資料，設(shè)計海報，并利用課余時間自主串排。輔導(dǎo)員要根據(jù)“微隊(duì)課”的現(xiàn)場情況進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，使活動快樂有序。⑤“點(diǎn)評引領(lǐng)”。活動之后，輔導(dǎo)員還要組織隊(duì)員進(jìn)行“微隊(duì)課”探討，目的是為今后更好地開展此類活動積累經(jīng)驗(yàn)。

2．分層輔導(dǎo)。我們采用了目標(biāo)分層輔導(dǎo)法，在各年級段輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同，但循序漸進(jìn)，形成一個整體。

低年級段以輔導(dǎo)員為主，鼓勵全體隊(duì)員積極參與，側(cè)重培養(yǎng)隊(duì)員的口語表達(dá)、繪畫等能力；中年級段以輔導(dǎo)員為主，以“放”為輔，引導(dǎo)隊(duì)員在明確分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行小隊(duì)合作，鼓勵隊(duì)員選擇感興趣的話題設(shè)計隊(duì)會方案并自主串排隊(duì)會內(nèi)容；高年級段以隊(duì)員為主，輔導(dǎo)員適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)隊(duì)員選擇自己感興趣的話題及結(jié)合學(xué)校大隊(duì)活動主題，以小隊(duì)為單位自主進(jìn)行方案策劃、海報設(shè)計等。

浙江省安吉孝豐學(xué)區(qū) 裴 峰

在組織實(shí)施“微隊(duì)課”時，我認(rèn)為要抓住以下三個關(guān)鍵點(diǎn)：

1.面向全體。隊(duì)員是隊(duì)活動的主體，在活動有限的時間里，雖然不可能人人上臺展示，但輔導(dǎo)員在“微隊(duì)課”前可根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行一些引導(dǎo)，使活動面向全員，增強(qiáng)互動。這樣的輔導(dǎo)會成為一種示范，使隊(duì)員們意識到準(zhǔn)備過程中要注意采用巧妙的形式。

2.臨場準(zhǔn)備。一般的少先隊(duì)活動課每周有一節(jié)，“微隊(duì)課”卻只有10-15分鐘。因此輔導(dǎo)員可以在少先隊(duì)活動課上嘗試?yán)?0分鐘左右的時間，將原本在少先隊(duì)活動課前進(jìn)行的準(zhǔn)備工作放到課堂內(nèi)完成。這種臨場準(zhǔn)備能更好地鍛煉隊(duì)員和輔導(dǎo)員的應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3.保障有力。為了讓“微隊(duì)課”生動有效，展示過程中，隊(duì)員們經(jīng)常會用到一些特殊場地或器材。如果每次都特意去準(zhǔn)備場地或器材，會既花時間又花精力。為了給“微隊(duì)課”提供必要的物質(zhì)保障，學(xué)校可以從全局長遠(yuǎn)考慮，制定制度后，開放現(xiàn)有場地；少先隊(duì)大隊(duì)部也可采購一些常用器材方以方便各中隊(duì)借用。

聽了三位輔導(dǎo)員的實(shí)踐體會，斌哥覺得組織實(shí)施少先隊(duì)“微隊(duì)課”，要做到以下“四個有效”。

一是選題簡明，有效準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)校及少先隊(duì)員的實(shí)際，準(zhǔn)確選擇主題是有效開展“微隊(duì)課”的前提。“微隊(duì)課”的準(zhǔn)備過程是一個對隊(duì)員進(jìn)行教育的過程，具有導(dǎo)向、鍛煉、激勵、陶冶、管理等多項(xiàng)功能。

二是突出主體，有效設(shè)計。少先隊(duì)活動的主體是少先隊(duì)員。“微隊(duì)課”要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們在活動中長見識、在實(shí)踐中有感悟，促進(jìn)他們健康快樂地成長。首先，要發(fā)動隊(duì)員一起參與到“微隊(duì)課”方案的制定中來，讓他們明白活動的主題、目的、準(zhǔn)備的內(nèi)容、過程的設(shè)計、預(yù)期的效果等。課前輔導(dǎo)員可以和隊(duì)員們一起討論以什么樣的活動內(nèi)容、怎樣的形式開展“微隊(duì)課”。這樣活動更能貼近隊(duì)員實(shí)際。其次，要進(jìn)行任務(wù)分工，讓每個孩子都動起來，在參與活動的過程中受到教育。

三是形式多樣，有效活動。內(nèi)容豐富、形式多樣是有效開展“微隊(duì)課”的關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)“微隊(duì)課”的主題、目標(biāo)選擇內(nèi)容、形式。教育類“微隊(duì)課”可以采用辯論、小品等形式；節(jié)日類“微隊(duì)課”可以采用講故事、演講、歌舞、知識競賽等形式；經(jīng)驗(yàn)交流類“微隊(duì)課”可以采用采訪、即興演講等形式。

四是課外延伸，有效深化。“微隊(duì)課”結(jié)束后及時拓展、深化是有效開展“微隊(duì)課”的保障。要使“微隊(duì)課”真正發(fā)揮教育作用，絕不能忽視深化主題和鞏固成果。首先，輔導(dǎo)員要及時掌握來自隊(duì)員的信息反饋，抓住隊(duì)員思想情感的變化，繼續(xù)對隊(duì)員加以引導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員落實(shí)“微隊(duì)課”上提出的要求，借助“爭創(chuàng)優(yōu)秀中隊(duì)”和“爭當(dāng)校園文明之星”評比活動，督促隊(duì)員們付諸行動，從現(xiàn)在做起。

下期話題：

優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)“微隊(duì)課”是這樣“煉”成的

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（欄目編輯 李滄海）