構建多維度女大學生素質教育新機制

楊金娥

[摘要]本文以女大學生目前素質教育的現狀為主要論述內容，分析了影響女大學生素質提高的原因，多維度探索-女大學生的教育與管理機制，為高等學校提升女大學生的素質提供了思路。

[關鍵詞]女大學生；多維度；素質教育

[中圖分類號]G640

[文獻標志碼]A

[文章編號]1008-2549（2017）05-0022-02

素質教育是“90后”大學生教育的主要內容，尤其是女生的素質教育更需要重視與關注，對于女生眾多文科學院，女生的素質直接反映學院學生的整體素質。女生情緒豐富但復雜多變，要求老師具備仔細入微的觀察應變能力。女大學生情緒情感特點、價值觀念等方面為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時也面臨著新的挑戰。筆者以某高校外國語學院為例，從女大學生的現狀分析影響提高女大學生素質的原因，從而為女大學生素質教育提供思路和方法。

一女大學生素質教育的現狀

1.心理素質薄弱

“90后”女大學生大多是獨生子女，從小備受寵愛，成長過程幸福溫暖。在這樣的環境中，養成了依賴思想，不能很好地獨立生活，心理承受能力較差。雖然外表追求個性時尚，貌似自信活力，凡事灑脫無所謂，但事實背后卻是，很多學生通過這種不在意和無所謂的生活方式和態度來保護自己不受傷害。比如，父母忙于工作，學生又遠在學校，平時缺乏交流。很多學生會說，反正和父母說了，他們也不懂，表現出是我不愿說，而不是父母忙于工作不愿聽。

2.人際關系和諧度不夠

在大學階段，與同學室友相處，處理好人際關系是大學的必修課，但是成長環境不同，價值觀和生活習慣等各方面的差異，加上陌生的環境和突然改變的學習模式，造成人際關系緊張，不能控制和管理好自己的情緒，很大程度影響了自己的學習生活，本來就薄弱的心理更加困惑和憂傷，情緒的崩潰和自我封閉，是產生心理問題的重要原因之一。

3.專業知識不扎實

傳統知識和現代思想的碰撞，很多女大學生對待學習學術的態度在矛盾中不斷變化，傳統的價值觀念要求女性回歸家庭，雖然女性教育程度在變化，思想也有所變化，但思想改變并非一朝一夕，因此，在調查問卷中，關于學習專業知識重要還是戀愛婚嫁重要一問中，有很多不同的聲音。部分女大學生對專業知識重要性認識不夠，認為在以后的生活工作中專業知識用處較少，因此對專業知識關注程度不夠。另一方面，不注重知識的寬度和深度，以局限的思維看待專業，認為在今后的家庭生活當中，不需要專業知識，只要有學習經歷即可，很多女大學生未能從寬闊的視野和長遠的角度來看待自己的專業，未能正確平衡好學習和生活，學習態度和目的不明確。知識不全面，專業知識不扎實，課外知識不豐富。

4.價值觀的困惑和迷失

“先甜后苦，女生不應太辛苦”和“嫁給高富帥，成為白富美”等思想成為部分女大學生的追求和人生格言。碰到問題，在家依賴父母幫忙解決，結婚后依賴丈夫解決，從來不思考如何培養自己解決問題的能力。因此，價值觀的取向直接影響女大學生的生活學習態度。當討論到工作重要性問題上，有部分女大學生認為，工作穩定即可，主要追隨另一方的腳步，并沒有重視工作的重要性。當然有部分女大學生的困惑在于對現專業的不滿，但很少有學生想通過跨專業考研或者輔修的方式，改變自己的現狀。

除工作外，關于女大學生戀愛狀況的調查結果顯示，大一戀愛情況是19.3%，大二戀愛情況25.9%，大三戀愛率為30.6%，大四戀愛情況是46%。從大一到大四，戀愛狀況的指數越來越高，女大學生的價值觀影響其大學生活狀況。女大學生期待改變主要有：氣質，人文素養，戀愛次數，實習經歷，禮儀服飾等。關于愛情期待值，女大學生中26%比較期待，67.7%認為可以平衡好學習和戀愛，順其自然與其他人進行交往，5%害怕和異性交往，不能大方的處理與異性之間的相處，1.3%屬于其他。戀愛觀影響女大學生大學生活的方方面面，很多女大學生認為，反正要回歸家庭，學的好比不上嫁的好，因此在花費大量時間戀愛，把未來寄托在配偶身上，學習和生活目的不能很好的與自己的前途聯系。

5針對女大學生學習教育體制模式的缺乏

根據我國高等教育的培養目標和制度，學校有較為全面的學習教育模式，對于大學生的培養和管理起到了良好的作用，但缺乏針對女大學生學習培養的教育體制模式，女大學生有獨特的特點，特別是文科學院，女生多，男女生比例嚴重失調，女生思想細膩而且敏感等。培養環節、培養方式和其它理工科院并沒有很大區別，也沒有針對“90后”女大學生的特點設計特別的課程和活動，挖掘她們的潛力，培養女大學生的氣質和修養。

二、女大學生素質難以提高的多角度原因分析

1.女大學生自身努力程度

大學的學習環境過于寬松，學生剛進大學，面對學習環境的突然改變，一時未能適應大量自主時間的學校環境。自主學習成為挑戰，使得學業水平未能如愿得到提高。自律作為獨生子女的大學生的先天不足，大部分女大學生還不能做到嚴以律己。因此，學校在設立校內勤工助學崗位的基礎上積極開辟校外渠道，使更多的女大學生有實踐鍛煉的機會。

2.家庭因素對大學生心理健康素質的影響

在大學生成長的過程中，尤其是女大學生的成長發展，復雜的環境，全方位、綜合的培養方式還未構成，家庭環境的好與壞直接影響著培養大學生的心理素質。家庭的婚姻狀況和不健康的家庭培養方法，社會價值觀的多元化，個人價值觀的膨脹，導致離異家庭和不穩定家庭的增加，嚴重影響女大學生素質和能力的養成。根據心理學的觀點，大學生的思想和心理基本形成，很難改變價值體系。因此，健康的家庭環境對女大學生至關重要。

3.學校教育對女生素質教育的不系統

大學教育對女生素質教育缺乏系統的規劃。首先，大學教育未能培養學生在生理和心理上的獨立，素質教育在基礎教育階段應著手培養大學生的自我教育及自我管理能力。當代社會對大學生的素質要求是具有高尚的品德，過硬的本領和創新精神，但在人才素質培養階段的理念和現實情況還有一定的距離，將大量的時間精力放于對學生的管理而忽略了培養學生的自我管理和創新意識的培養。其次，隨著社會和經濟的發展，影響著學習方式的改變。在教學實踐培養上學校課程排得過于密集，同時教學內容和發展形勢不一致。再者，學制與學分把教學局限在教室的教學，不利于學生學習的靈活度。

三、女大學生素質教育的思路

素質教育的內涵是德育為先、能力為重、全面發展，培養學生健全的人格。當然，素質教育不但取決于大學生自身努力，同時也取決于學校教育的成果，高校如何根據女生身心特點利用有效的學校教育提高其綜合素質，是一個發展的問題，也是一個永恒的話題。

1.提高輔導員專業化與職業化水平，創新素質教育理念

輔導員應具備職業的專業知識，在女生的安全教育、女生成長輔導、職業生涯規劃、生命健康教育、理想信念教育等方面具備的豐富經驗。女大學生的個性、心理特點等方面出現新的變化，因此，通過不同的實踐活動和心理輔導等方式引導不同特點和思想變化中的大學生。對女大學生有針對性的進行女生成長輔導，利用成長輔導室作為女生交流的自由、平等、尊重的成長交流空間，以輕松友好的環境使學生“坐下來”，以專業化的輔導人員保證學生“聊起來”，以綜合化的工作手段引導學生從困難中“走出來”，從而促進女大學生的成長。

2.加強女大學生的“女性養成教育”建設

注重女大學生的形象設計，進行優雅的禮儀教育，增強自信心的培養。開展形式多樣、教育意義深厚的女生活動，比如舉辦化妝講座，介紹關于女生外表形象、服飾打扮和言談舉止、社交禮儀的注意事項；開展職業生涯規劃大賽，引導女大學生深入分析自己，從而正確定位自己，找到適合自己的職業，實現人生理想；通過“女生節”活動增強女生的自信，并展示出女生的獨特風采，彰顯女生的特長，樹立女大學生的勵志典型，鼓勵優秀女生用她們的生活經歷和感悟詮釋對于人生的理解，提升女生的綜合素質。

3.加強社會實踐和豐富校園文化生活

首先，根據女生性格特征，分層次、有目標的開展多維度女生成長教育工作，依托核心競賽和社團活動，開展符合女生發展需要的活動，促進我院女生素質提升；其次，及時樹立學生典型，利用各種形式，開展勵志報告教育活動，發揮優秀女生的模范帶頭作用；再者，建立成長輔導場地，樹立正確的健康觀、人生觀、價值觀、幸福觀，提升女大學生自強不息、奮斗不止的信念。

研究與實踐證明，女大學生素質教育結合文科專業特色，通過開設女生選修課程、成長輔導、勵志講座、主題班會、專業比賽活動、網絡交流、社會實踐等方式開展女大學生教育，建設一個和諧的女生教育環境。利用微博和微信的公眾平臺，完善網絡資源建設，擴大相關工作的宣傳力度。創新政治教育思想和理念、創新大學生管理模式、促進輔導員走職業化的道路，加強學生的心理健康教育，完善學生的心理素質，構建女大學生對女性價值的評價模式，加強研究女大學生之間的共性，推進女大學生的素質教育，從而塑造健全的人格。