學以致用讓數學煥發生命光彩

衛虹

在課程改革實踐中，每一位教師都應讓學生在解決問題的過程中學習數學、用數學，本文就數學知識如何學以致用提出了幾點看法。

一、善于挖掘生活中的數學問題，探索其應用價值

世界上的許多大科學家都善于從生活中發現問題，獲得靈感，解決問題。樹上掉下一個蘋果，讓牛頓發現了地心引力學說；古希臘學者阿基米德在浴桶中獲得靈感，解決了王冠之謎。許多問題都蘊含于日常生活中，只有具有一雙善于發現的眼睛，才能從生活中發現數學問題，探求知識的奧秘。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，教師要善于挖掘貼近學生生活實際的事例，讓學生從中發現數學問題，感受應用價值。如《多邊形面積計算》教學，多媒體課件展示街道、房屋、學校的背景圖，提問“仔細看圖，從中你想知道什么？”學生隨著數學問題的提出，感受到數學知識來源于我們的生活實際，它與我們的生活緊密相連，從而認識到學習數學的價值，拉近了數學與生活的距離，提高了學生應用數學知識解決生活中實際問題的能力，明白數學來源于生活，又應用于生活，增強了學生的應用意識。

二、主動嘗試從數學角度運用所學知識，尋找解決問題的策略

數學學習的最終目的是如何讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，每一個學生都有著各自不同的生活體驗和知識積累，對每一個問題都有著自己獨特的見解，教師應鼓勵學生嘗試著從數學的角度出發，運用所學知識和方法去尋求解決問題的策略，從而促進學生問題解決意識的提高與發展。如六年級《聯絡方案》一課，教師在假期中有急事需要通知大家，通知的方式是打電話，而且每打一個電話需要一分鐘時間，怎樣才能盡快地通知到全班的36名同學呢？讓學生設計一個聯絡方案。學生分小組討論，設計了不同的方案。掌握解決問題的策略非常重要，可以在實踐操作中節約時間和精力，培養學生的實踐能力和創造精神，真正達到學以致用的目的。

三、積極參加社會生活實踐，提高解決問題的能力

培養學生應用意識的最有效的方法是讓學生有機會親身實踐，要鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。為了激發學生“學數學”“用數學”的興趣，達到學以致用的目的，我常常設計一些社會實踐活動，來增強學生的應用意識。

四、鼓勵學生用數學的眼光審視周圍的世界，學會數學思考

學生能否用數學的思想方法觀察、分析日常生活現象、能否解決日常生活中的數學問題。關鍵在于教師能否恰當的引導。為此，教師教學中就要給學生架設好生活與數學之間的橋梁，讓數學學習與生活經驗相匹配，在數學學習中教會學生從生活實際出發思考、解決生活實踐中經常發生的各種數學問題。

引導學生經常將數學與生活緊密聯系，學會創造性、實際性地思考問題。以后碰到生活問題，就會隨時與生活聯系，在創造中學數學，從生活角度解決數學問題，從而實現生活數學一體化，切實提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力，全面地培養學生的數學應用能力，達到了數學教學的真正目的。