淺談多媒體在初中數學教學中的運用

方麗芳

【摘 要】 科技的進步帶給人們社會和生活的巨大變化，同時也引發了教育教學方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現就是多媒體逐漸地走進課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。在初中數學課堂中運用多媒體，可以創設教學情境，提高教學效率，培養學生主動學習習慣，展示知識形成過程。

【關 鍵 詞】 初中數學；教學；多媒體

隨著多媒體教學深入教育教學領域，投影儀、錄像機、計算機等教學設備參與教學，使課堂教學更加多樣化，并賦予課堂教學一股現代氣息。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，它能提供理想的教學環境，并將改變教學模式、教學內容、教學手段和教學方法，要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。因此，在課堂教學中應用多媒體是教育改革的需要，是時代發展的需要。

一、利用多媒體創設教學情境

目前，多媒體下的數學教學已經越來越顯示出它的生命力，多媒體技術正以一種嶄新的教學方法和學習方法為初中數學教學中創設學習情境注入新的內涵，其直觀性、生動性對于創設學習情境具有很多的優勢。

在數學教學中，適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統教學模式有關。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數學問題的意識，使以教師教為主變為以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，激發學生的興趣和求知欲。

二、利用多媒體提高教學效率

例題、習題，使教與練的容量大大增加。設計實際問題情境，重新組織教材結構，提高學生的數學素養和應用能力。是新型教師所應具備的素質。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。如對《圓的認識》設計采用了三個問題情境：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調出圓的幾種圖形，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網絡技巧及特寫處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使學生能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

三、利用多媒體培養學生主動學習習慣

現代多媒體技術的應用改變了傳統的數學教學方法和組織形式，使以傳授為主的傳統教學方法發展為小組討論、個別指導等形式多樣的教學方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網絡運用并舉的局面。審視傳統的初中數學教學發現，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學中教師恰當地運用現代多媒體技術可以調動學生各種感官協同作用，解決對有些內容教師難以講清、學生難以聽懂的問題，有效實現精講，突出重點、突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養學生的學習主動性，取得傳統教學無法比擬的教學效果。

四、利用多媒體展示知識形成過程

多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，展示知識形成的過程。數學知識的抽象性與學生思維發展特點之間存在著矛盾，應用多媒體可有效解決這個矛盾。由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼備等優點，能夠將教學內容所涉及事物的過程再現于課堂教學之中，并按照教學目的逐步地展示給學生，化抽象為直觀，調動學生的多種感官協同合作，從而使學生更容易接受知識。如數學教材中“圓錐的側面展開圖”一節的教學是傳統教學的難點。在研究圓錐側面展開圖時，若借助《幾何畫板》的平臺，演示圓錐側面展開的過程，并配上不同的顏色，生動形象、直觀地用鼠標拖動一點改變圖形的形狀，就可以加深同學們對原圖形與側面展開圖關系的理解。這樣的教學既貼近學生的認識水平，又能使學生的學習輕松愉快。

總之，充分利用多媒體必將為初中數學課堂增添無窮的魅力。初中數學與多媒體技術的整合，并非強調所有的數學內容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。

【參考文獻】

[1] 徐建漢. 多媒體與數學在情境創設中的整合運用[J]. 寧波教育學院學報，2006（3）.

[2] 何克抗. 現代教育技術[M]. 北京：北京師范大學出版社，1998.

[3] 季正義. 淺談多媒體教學在初中數學教學中的應用[J]. 中小學電教，2006（10）.