民航高職院校的校企文化融通策略初探

劉大勇　林列書　龔友根

廣州民航職業技術學院人才培養質量年度報告中報道：該院2014屆畢業生初次就業率為88.18%，就業單位中的80.42%為中國南方航空股份有限公司等大、中型民航企業，初次就業平均起薪為3205元，就業單位和薪酬都比較理想，但2014屆畢業生工作半年后離職率高達29.59%，且90%以上是主動離職的。在離職原因調查中，剛走上工作崗位的高職畢業生不適應企業文化及其管理制度、壓力大，沒安全感是學生主動離職的主要原因之一。因此，促進校企文化對接，教育高職生了解企業的經營理念和管理體制，培養高職生優秀的職業素養，是高職院校教育教學改革亟待解決的問題之一。

一、民航高職校園文化與企業文化融通對接現狀

校企文化共融是校企合作育人過程中，校園文化與企業文化互相吸納、融合貫通、協調發展的過程。校園文化是指學校在長期辦學過程中培育形成的發展目標、管理制度、行為規范等有機整體，它注重教育人，關注學生人文素質和職業技能的培養。企業文化是企業長期生產實踐中形成的價值觀念、道德標準、行為規范、管理風格等的總和，它關注利潤，注重產品質量品牌。以航空公司、機場和空管為代表的民航企業文化強調安全文化、服務文化和管理文化。

校企合作是高職院校校園文化與企業文化融通對接的基本載體。近年來，以廣州民航職業技術學院和上海職業技術學院為代表的民航行業高職院校與航空公司等民航企業建立了“訂單式”培養、工學交替、“校中企”、“企中?！?、產學研一體化等多種校企合作模式，校企雙方在人才培養方案制定、課程體系構建、頂崗實習、招生就業、科研培訓等領域展開了全方位的合作。但當前的校企合作關注點集中在生產技術層面，校企合作針對校園文化與民航企業文化的融通對接的舉措不多，校企文化對接多停留在物質層面，學校的制度文化和精神文化與企業文化相差甚遠，具體表現在以下幾個方面。

1.校企文化融合層次淺

以廣州民航職業技術學院為例，九元航空有限公司、廣州宏城通用飛機維修公司在學校實訓基地放置直升機、設立公司文化宣傳欄，僅僅是在高職院校建立了民航企業產品、文化展示區，實現了校企文化在物質層面的融合，企業的生產管理制度和經營理念基本上沒有滲透進校園。

2.在校學生缺乏感知企業文化的機會

當前高職院校的學生管理制度、行為規范條例等制度文化的建設，都是圍繞著學生人文素質和職業技能培養構建。高職院校教育管理體系中，思政教師和輔導員培養學生的價值觀和人文素質，高職院校學生很少機會感知民航企業文化，不了解民航企業員工的職業需求。

3.缺乏系統的頂崗實習考評機制

頂崗實習已成為高職院校的必修課之一，是學生全面了解企業生產技術和企業文化的重要環節。目前，高職院校的頂崗實習考核，注重教導學生如何學習企業生產技術，沒有建立系統的考評機制去約束學生遵守企業管理制度，激勵學生去了解民航企業文化，提升自身的職業素養。

二、在校高職學生對民航企業文化的認知現狀

為了解民航高職院校的在校學生對民航企業文化的認知現狀，筆者對廣州民航職業技術學院飛機維修工程學院的500名在校生進行了一次問卷調查，調查對象為大一學生170人、大二學生170人、大三學生160人，主要調查學生對民航企業文化的概念、特色認知現狀，了解他們學習企業文化的意識和學習途徑。

學生對民航企業文化概念特色是比較了解的。當學生被問到你是否了解民航文化，企業文化是什么時，只有12.58%學生選擇不了解，絕大部分學生熟悉民航企業文化的安全、準點和服務特色。但學生主動學習民航企業文化的意識非常薄弱。當學生被問到邀請企業專家入校進行企業文化和技術講座，你會怎么做時（A.學校安排了我去聽，就去聽；B.學校安排了我去聽，有其他事就請假不去；C.自己主動申請參加講座）？大一、大二和大三學生選擇B答案占該年級人數的比例分別為65.38%，36.56%和15.47%，選擇C答案占該年級人數比例分別為13.29%，25.35%，68.23%。這表明大部分低年級學生沒意識到民航企業文化的重要性，不重視民航企業文化的學習，而高年級學生會主動尋求機會學習民航企業文化。

為了解學生學習民航企業文化的途徑，筆者設計了兩個問題：（1）你是通過什么渠道了解民航企業文化的（A.新生入學專業教育；B.任課教師介紹；C.自己上網了解；D.師兄或企業朋友）？學生選擇A、B、C、D的比例分別為20.19%，18.63%，32.75%，29.43%。（2）對于南方航空有限責任公司、廣州白云國際機場股份有限公司、廣州飛機維修有限公司、白云國際機場地勤服務公司等這些民航企業之間關系，有多少專業教師在課堂上課時上給你們介紹過（A.50%以上專業教師；B.10%的專業教師；C.1～2個專業教師；D.專業教師從未提過），學生選擇A、B、C、D答案的人數比例分別為38.27%，42.35%，19.26%，1.12%?？梢?，大部分高職教師在課堂上一般只注重知識技能的傳授，不注重給學生講解民航企業生產體制，管理理念等企業文化之類的知識，在課堂給學生介紹民航企業文化的教師不到三分之一。

三、民航高職院校校園文化與企業文化融通策略

民航高職院校的校園文化與企業文化要實現融通對接，高職院校必須繼續加強校企合作，深化校企合作內涵，從校園環境規劃、實訓室建設、課程教學、學生管理和頂崗實習等各方面搭建校企文化對接平臺，促進企業元素在高職院校教學、管理各個層面的融通滲透。

1.在校園建立企業產品、生產和文化展示區

目前，校企共建集“生產、實訓、培訓”功能的產業園區，企業在校園內建立企業產品展示區、企業文化展示區是當前校企合作的一種主要模式。在校園放置企業產品、生產設備，設立企業文化展示區，可實現校企文化在物質層面的融合。如九元航空有限公司、廣州宏城通用飛機維修公司已在廣州民航職業技術學院飛機維修實訓基地放置直升機，設立公司文化宣傳欄。同時，學校還可將建立優秀學生宣傳欄區，介紹學生從畢業后轉變成企業技術管理骨干的歷程，發揮優秀學生的榜樣輻射效應。

2.營造具有企業氛圍的實訓教學環境

民航企業生產場景是行業文化進駐校園的重要物質載體，高職院校的實訓基地是滲透企業文化的重要場所。將校園實訓環境企業化，參照飛機維修車間的布置風格懸掛、張貼生產標識、操作規程、職業行為規范等，利用圖片、警句、標語等努力營造職業氛圍，使學生一走進實訓基地，就能受到濃郁的職業環境的熏陶，從而縮短高職畢業生從學生角色向標準企業員工轉變的過渡期。

3.實施企業化的實訓教學流程

高職院校的實訓教學是提升學生實操技術的關鍵教學環節。實訓教學過程中，不能僅學習民航維修實操技能，也必須要求學生熟悉民航行業的技術規范、操作規范、安全規范，在飛機維修實訓過程中養成嚴格按工作單操作、工量具正確使用、清點歸還、安全維護的習慣。學生進入實訓場所要穿工裝、實訓教學過程模擬企業上班一樣。學生實訓操作達到一定水平后可生產企業真實的產品，力求學生的職業素養達到企業員工的標準。

4.改變傳統的理論教學定勢，實施多元化的教學模式

校企文化要實現良好融通對接，高職院校必須改變傳統的理論教學定勢，靈活采用多元化的教學模式。傳統的理論課教學，理論教師只傳授學生專業知識技能，不注重學生職業素養和企業文化的教育，校企文化要融通對接，理論教師應根據課程教學內容穿插講解企業的管理制度、生產文化。同時，高職院校應采納各種有利于企業元素滲透到校園的教學模式：如學?？啥ㄆ谘垉炐闫髽I專家入校作培訓，給教師和學生介紹企業生產管理、民航文化特色和最新生產技術；在新生專業教育中邀請已在民航企業工作的優秀畢業生回校做專業介紹；增加一周的專業認知實習，該課程可組織新生參觀校中廠和外部相關民航企業，讓學生剛入校就對民航企業的最新生產技術和民航企業文化有一定的了解。

5.構建基于企業管理理念的學生管理制度

目前，高職院校教育的培養體系中，學生日常管理主要由輔導員負責。要將民航企業員工管理理念引入到學生管理中來，民航高職院校的輔導員必須走出去，鼓勵輔導員進入民航企業實踐，學習民航企業的管理模式和管理理念，進而在企業管理理念的指導下，結合高職學生的思維模式和行為特點，構建學生管理制度，實施學生的日常學習生活管理。

6.建立以企業文化和生產技術為中心的頂崗實習評價機制

學生實習內容重點在企業設備操作、生產工藝熟悉上，校企雙方未能有意識地教導學生去認知企業文化，了解企業管理制度、員工行為規范和企業核心理念。民航高職院校應與民航實習單位聯合起來，共同探討構建以企業文化和生產技術為核心的頂崗實習評價機制，激勵指導學生在頂崗實習期間熟悉民航企業生產技術、感知體驗民航企業文化。

四、結束語

民航行業高職院校與民航企業進行校企合作具有得天獨厚的優勢條件，校企長效合作機制的建立為校企文化融通對接提供了重要保障。民航高職院校只要在校園環境建設、實訓室布置、實訓設備引進上緊跟企業步伐，參考企業員工管理理念進行學生管理、教學管理和頂崗實習管理，提高全校師生學習民航企業文化的意識，倡導全校師生學習民航企業文化的核心理念，就能促進校企文化在物質層面、制度層面和精神層面上的全面融通滲透，培養具有較高職業素養的民航高職生。

[課題項目：本文系2015年度教育部職業院校文化素質教指委“十二五規劃”教育科研課題：“品德、社交和技能”三位一體——高職院校文化素質教育模式的創新（課題負責人：劉大勇，項目編號：WH125YB09）和2015年廣東省高等職業技術教育研究會課題：課堂模擬滲透，車間熏陶歷練——高職校企文化深度融合的創新實踐（課題負責人：劉大勇，項目編號：GDGZ15Y013）的部分研究成果。]

責任編輯何麗華