談談中職數學教學的情感教學

姚富國

摘 要：教育教學一刻也離不開情感，情感是教育的窗口，在任何一門課程的教學活動中，情感都具有至關重要的作用。因此，我們應該高度重視情感教學。特別是數學這門具有高度抽象性的學科，教師應抓住中職學生的心理特點，在中職數學教學中施以相應的情感教學。

現代心理學研究表明：“學生的學習過程，既有認知過程又有情感過程”。教學活動不僅是師生雙方共同尋求知識的活動，也是情感心態參與下的情意活動。可是傳統的數學教學，只著重理論知識的認知過程，而忽視滲透其中的情感過程，這是值得研究的問題。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的，情感的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力的發展。”日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果證明，一旦學生對學習失去感情，則他們的思維、理解、記憶等認知機能就會受到壓抑阻礙。數學是一門邏輯性很強的學科，我們更需要利用各種情感的因素進行教學，才能更好地促使學生智能的發展及學習效率的提高。

1 教師應該懷著真誠的愿望，積極主動地與學生溝通

我國古代教育家早就說過：“親其師而信其道。”要開展好教育教學活動，教師就必須通過各種渠道加強與每位學生的溝通和聯系，拉近師生間的情感距離，與學生建立相互信任的和諧關系。如師生互作自我介紹，一起聊天或討論問題，或在作業本上進行筆談等。通過這些活動，教師可以比較全面細致地了解學生的性格特點和興趣愛好，比較準確地把握住學生的心理狀態和情感脈搏。在活動中，學生也會逐漸消除戒備心理，產生接近教師加強相互了解的愿望，對教師可信賴程度也會日漸增強。師生相互信賴的和諧關系一旦建立，師生對話就不會存在任何障礙，教育教學活動就能取得事半功倍的效果。例如：電影《青苗》中的韓苗苗為什么能在其他教師上不下去課的班上上好課？其中很重要的一個原因，就是因為她熱愛學生，重視培養師生間的感情。在實際工作中，優秀教師的課之所以能吸引學生的原因也在于此。在課堂教學中，教師除了要有豐富的教學經驗外，當然還離不開師生間的情感交流。

2 教師要作出表率，調動學生學習的情感

在人與人的關系中，情感能成為潛移默化的精神力量。在數學教學中，教師如何把自己的情感火花移植到學生的心坎里，則是教師成功教學的重要因素之一。然而教師又如何來調動學生學好數學的情感呢？

1、教師要以身作則

教師在課堂上表現出來的正確的、深刻的道德觀，對學生具有重大的影響，中學生是最善于模仿的，尤其是模仿自己敬愛的老師。教師要熱愛自己從事的數學教學工作，不論在深入領會教材，處理教材內容，還是歸納知識，總結解題規律以及在習題、考題的設計、評改方面等都表現出高度負責，肯下功夫和不斷進取的精神，這些都將深深的感染學生，為學生學好數學樹立良好的榜樣和信心。

2、教師要讓學生有親切感

師生感情的融洽將是調動學生學好數學的前提。良好的教學效果，必須建立在師生相互信任和互相尊重的基礎上，當師生情感進入十分和諧的狀態時，情感便起到調節理性的作用，學生接受教學知識也就容易得多。對此，教師應善于流露和控制自己的感情，尤其要控制無益的激情沖動，這樣就會使學生感到老師親切無比。在教學實踐中，常常會遇到有些學生連最基礎的題目都做不出來，這時老師千萬不能批評指責學生，而要耐心找出他們的困難所在，并耐心幫助他們解決困難。

3 教師要尊重學生、信任學生、建立情感

融洽和諧的師生關系是進行情感教學的前提。教師應努力創造一種寬松、安全、愉快的教學環境，從而最大限度地激發學生的聰明才智和創造性。為此，教師一是要尊重學生，要把學生看成是與自己平等的人。那種居高臨下，把學生看成是接受“我”教育的對象，是接受知識的“工具”的態度是錯誤的。要循循善誘，耐心細致。二是要信任學生，尤其要信任學習困難的學生，相信他們能成為學習的主人。三是要以滿懷期待的心情對待學生，使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。四是以飽滿的激情感染學生，教師在課堂上呈現給學生的基本表情從容的微笑，微笑能啟動學生心靈的窗扉，縮短師生間的感情距離。教師的微笑是愛護學生，態度友好的表示，是一種無聲的文明語言。

實踐證明，學生喜歡熱情和藹、尊重學生、耐心指導、誨人不倦的老師。這樣的老師容易建立良好的課堂教學情感，這樣的課堂未成曲調先有情。師生沒有心靈距離，教學就成功了一半。

4 在教學過程中創設情境，激發學生的情感

特定的情境可以喚起人們相應的情感，在歡樂的氣氛中產生歡樂的情感。而教學過程就是在一定的情境中發生發展的，因此老師應重視在教學過程中創設良好的情境，以激發學生的感情，啟迪學生的心靈和思維，開拓學生的智力，使學生的智力在生動活潑的情境中得到發展。

在創設情境中，教師合理運用語言則是關鍵。如果教師在課堂上刻板尊顏，語言枯燥乏味，平鋪直敘，這樣不但不能吸引學生，反而讓學生厭煩。相反，如果教師講述得情趣盎然，比喻得生動貼切，分析概括得層層深入，語調情真意切，手勢恰到好處，如果能做到這些，將深深地感染著學生，吸引著學生。當老師的思想感情貫注在教學中激起學生的學習情感時，學生就能更好地接受講授的知識，他們的智能也得到更好的

發展。

在數學歷史發展的長河中，有許多關于數學家的動人故事和有趣的數學知識。把這些適當的組織到教學中去，對原理可加深理解和激發興趣等方面都有很大的促進作用。

5營造積極活躍的課堂氛圍，調動學生學習數學的情感

教師要達到教學目的，首先要創造一個良好的教學氛圍，積極活躍的課堂氣氛就會產生意想不到的教學效果。

1、輕松活躍的氣氛達到以情感人的審美效果。

在教學過程中，面對反應敏捷，情感豐富，活潑好學的學生們，教師要努力渲染起濃烈的教學情感氣氛，以達到以情動人，以情感人的審美效果，使學生受到感染，激起共鳴，這樣才有利于推動教學的發展。有經驗的老師，總是善于創造和利用氣氛。在課堂上，有熱烈的討論，有冷靜的思考，有幽默會心的笑聲，有啟人心智的回答。這樣就容易達到教師預定的教學目標。

2、美的語言和動聽的聲音使學生進入情境。

人的情感體驗，要借助于語音語調的參與，課堂上教師的聲音和語言是很重要的。教師的發音吐字，若是清晰準確，自然流暢，學生就會感覺悅耳；如果老師能把普通話的音樂美展示出來，則會引發學生情感的樂章。

3、自然、大方、得體的形體語言也是教學中的重要手段。

良好的課堂氣氛的創造，還要靠老師的手勢和教態。手的動作，人的姿態，是表達形體語言和思想感情的重要因素，是教學中的重要表現手段。一個生動形象的手勢，能給人經久難忘的印象，一個寓意深刻的身姿，能表達出語言難以表達的思想。因此，教師必須講究教態美。

總之，教育教學一刻也離不開情感，情感是教育的窗口，在任何一門課程的教學活動中，情感都具有至關重要的作用。因此，我們應該高度重視情感教學。特別是數學這門具有高度抽象性的學科，教師應抓住中職學生的心理特點，在中職數學教學中施以相應的情感教學。