初中思想品德課加強(qiáng)親情教育的對(duì)策

吳偉業(yè)

[摘要]初中思想品德課加強(qiáng)親情教育，既是課標(biāo)要求，也是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，還是培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格的需要。當(dāng)前初中思想品德課弱化親情教育的狀況較嚴(yán)重，初中思想品德教師可從教育管理機(jī)構(gòu)、教師教學(xué)、社會(huì)教育三個(gè)方面加強(qiáng)親情教育。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課；親情教育；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）13005002

親情教育是初中思想品德課的重要部分。加強(qiáng)親情教育，對(duì)于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都有著重要的意義。

一、初中思想品德課加強(qiáng)親情教育的必要性

1.親情教育是初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中思想品德課的親情教育目標(biāo)做出了規(guī)定：“親情教育目標(biāo)要求學(xué)生懂得孝敬父母，尊重長輩，誠實(shí)守信，樂于助人。”如要和父母進(jìn)行平等的交流溝通，理解父母對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)習(xí)處理與父母的關(guān)系；理解父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母和長輩，提高家庭美德的意識(shí)和能力，促進(jìn)代際文化的交流與互動(dòng)；等等。各版本的初中思想品德課本中也有親情教育的內(nèi)容。如人教版初中思想品德教材中的《愛在屋檐下》《我與父母交朋友》就專門講述了親情關(guān)系。可見，初中思想品德教材對(duì)初中生有著明顯的親情教育要求，教師必須給予重視。

2.加強(qiáng)親情教育是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，其中和諧、平等、誠信、友善包含著豐富的親情教育內(nèi)容。”比如“和諧”，和諧社會(huì)要建立在成千上萬個(gè)和諧家庭的基礎(chǔ)上，家庭和諧是社會(huì)和諧的前提，加強(qiáng)親情教育就是進(jìn)行和諧社會(huì)建設(shè)。又如“誠信”，誠信也是家庭關(guān)系的原則，誠信意識(shí)的樹立受到家長的影響，家長是孩子的表率，夫妻之間講誠信，父母與子女之間講誠信，是影響孩子正確價(jià)值觀形成的要素，直接影響著他們?cè)谏鐣?huì)上的誠信行為。從以上的分析可以看出，加強(qiáng)親情教育就是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

3.親情教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格的需要

“親情是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，中國人視它為個(gè)人品德、家庭美德、政治道德、社會(huì)公德的基本元素。”古人認(rèn)為一個(gè)道德高尚的人應(yīng)該具有“恭、寬、信、敏、惠”或 “溫、良、恭、儉、讓”的人格特征，這些人格特征就蘊(yùn)含著很多親情的成分。時(shí)至今天，人們還把一個(gè)人親情的厚薄深淺視為人格好壞的標(biāo)志。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，親情深厚才有家庭和諧，家和萬事興，齊家是治國平天下的基礎(chǔ)。初中思想品德課對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)親情教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生的健康人格，于國于民都十分重要。

二、當(dāng)前初中思想品德課弱化親情教育的傾向

1.現(xiàn)行初中思想品德課的教材淡化親情教育

首先，課標(biāo)的親情教育要求偏低。九年義務(wù)教育思想品德課的課標(biāo)對(duì)親情教育做了安排，但對(duì)于初中生則顯得要求偏低了。初中生不但應(yīng)該了解家庭親情的常識(shí)，更應(yīng)該懂得如何處理與長輩、兄弟姐妹的關(guān)系。其次，課本的親情教育內(nèi)容偏少。如人教版的思想品德課本除了八年級(jí)上冊(cè)的第一、第二課，其他單元涉及親情教育內(nèi)容的并不多，即使涉及，也不是從親情教育的角度進(jìn)行描述。而初中生正處于家庭教育的“叛逆”階段，初中階段的思想品德教材不但沒有深化小學(xué)的親情教育內(nèi)容，反而減少和淡化了親情教育的內(nèi)容，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.教育機(jī)構(gòu)弱化親情教育

首先，思想品德課程考核忽視親情素質(zhì)的養(yǎng)成。目前多數(shù)學(xué)校不是不重視德育，而是關(guān)注點(diǎn)偏離了學(xué)生品德的養(yǎng)成。其次，學(xué)校缺乏親情教育的文化環(huán)境。多數(shù)學(xué)校很重視校園文化環(huán)境建設(shè)，關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的標(biāo)語、警句、壁畫在校園隨處可見，卻鮮有親情教育的內(nèi)容，學(xué)校的宣傳資料以及課外活動(dòng)，都難以找到親情教育的內(nèi)容，這種文化氛圍與學(xué)生每天都接觸家庭和親人的現(xiàn)狀是不適應(yīng)的。

3.親情教育的效果得不到保障

首先，親情教育方法不合理。許多任課教師把思想品德課的教學(xué)目標(biāo)定位在思想灌輸上，認(rèn)為思想品德課的目標(biāo)就是向?qū)W生灌輸思想道德觀念，因而采取注入式或填鴨式的教學(xué)方法，親情教育起不到感染學(xué)生的作用，甚至讓學(xué)生覺得枯燥乏味。其次，親情教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)。不少思想品德教師仍然習(xí)慣于照本宣科，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，只講課本的條條框框，結(jié)果學(xué)生所學(xué)的親情知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的家庭狀況、社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。因?qū)W生對(duì)親情教育沒有切身體會(huì)，也不懂在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用，所以親情教育效果弱化。

三、初中思想品德課加強(qiáng)親情教育的對(duì)策

針對(duì)上述初中思想品德課親情教育存在的問題，應(yīng)從教育管理機(jī)構(gòu)、教師教學(xué)、社會(huì)教育三個(gè)方面采取對(duì)策。

1.教育管理機(jī)構(gòu)的對(duì)策

教育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制訂思想品德教育的政策、編制思想品德教育的課標(biāo)和課本、考核評(píng)估思想品德教育的效果。因此，教育管理機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)初中生親情教育的關(guān)鍵。教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該從以下三方面開展工作。

（1）調(diào)整初中親情教育內(nèi)容

初中思想品德課的親情教育內(nèi)容應(yīng)該與初中生的心理發(fā)展相一致。七年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)知還是比較淺表的，因此可以選擇一些通俗易懂而又能給學(xué)生以啟發(fā)的內(nèi)容。到了八年級(jí)，學(xué)生的心智進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)加深，可以適當(dāng)增加內(nèi)容的難度。等到九年級(jí)，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，對(duì)親情的理解又加深了，可以延伸親情教育的內(nèi)容。現(xiàn)有的思想品德教材如此調(diào)整后，將更加符合學(xué)生實(shí)際，教師也可以更好地依托教材，積極地進(jìn)行親情教育。

（2）改革思想品德課的考核評(píng)估辦法

教育管理機(jī)構(gòu)要重視親情教育，提高親情教育在思想品德課中的地位，完善親情教育的設(shè)施條件，把親情關(guān)系納入學(xué)生素質(zhì)的一部分。命題考試作為當(dāng)前思想品德課的主要考核方式，對(duì)于增強(qiáng)親情教育仍具有積極意義。在考題中增加親情關(guān)系內(nèi)容的題量，是提高親情教育實(shí)效的途徑之一。另外，思想品德課的考核不能只有命題考試一種途徑，學(xué)生的實(shí)踐能力、操行表現(xiàn)也應(yīng)成為考核其思想品德的方式。要把只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。

（3）鼓勵(lì)開展課外的親情教育活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的親情素養(yǎng)，不能僅僅依靠在課堂上的學(xué)習(xí)。由于親情教育的可操作性強(qiáng)，可以充分利用課外活動(dòng)。如利用節(jié)日就是一種好辦法。中華傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)和親情有著密切的聯(lián)系，像春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)等都有豐富多彩的親情習(xí)俗。校園文化建設(shè)，也是一種親情教育的課外活動(dòng)。學(xué)生處在校園之中，校園文化建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。如可以安排以親情教育為內(nèi)容的各種報(bào)告、講座、媒體宣傳等，也可以開展知識(shí)講座、辯論賽、演講賽、征文比賽等活動(dòng)。 建設(shè)校園文化，營造與親情教育有關(guān)的校園文化環(huán)境，有助于親情教育的開展。此外，還可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等。

2.教師教學(xué)的對(duì)策

教師決定著親情教育的進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用，影響著學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)以及親情觀念的形成。在對(duì)初中生進(jìn)行親情教育的過程中，教師應(yīng)該注意以下三個(gè)方面。

（1）充分利用教材，采用合理教法

初中思想品德教材中有不少親情教育的內(nèi)容，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的親情教育信息，并對(duì)學(xué)生加以教育。比如人教版八年級(jí)上冊(cè)第二課《我與父母交朋友》，教師可以舉一些典型的事例，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母的關(guān)系如何，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）開展家校互動(dòng)式的親情教育

父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，家庭和教師、學(xué)校互動(dòng)的途徑有很多。首先，對(duì)家長進(jìn)行現(xiàn)代家庭教育的知識(shí)培訓(xùn)。針對(duì)孩子成長不同階段的心理特點(diǎn)，分年級(jí)對(duì)家長進(jìn)行跟蹤式主題培訓(xùn)。其次，充分利用家長中的教育資源，組織家長沙龍、家庭教育小論壇等。最后，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信手段實(shí)現(xiàn)家校之間的跨時(shí)空溝通。這樣通過開展互動(dòng)式的親情教育，不僅可以充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，還可以加強(qiáng)與鞏固親情教育的效果。

（3）加強(qiáng)教師自身的親情素養(yǎng)

教師自身的道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，只有教師自身具備了一定的親情素養(yǎng)，才能感染和熏陶學(xué)生。教師的親情素養(yǎng)主要體現(xiàn)在其感情豐富、尊老愛幼上，比如某位男教師平常的言行舉止很像一個(gè)父親等，這就是該教師的親情形象。作為教師，用自身的魅力與情感影響學(xué)生，以身作則，堅(jiān)持以實(shí)際行動(dòng)踐行親情教育，做到知行合一、教行合一，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的親情影響，讓學(xué)生受到更好的親情教育。

3.社會(huì)教育的對(duì)策

現(xiàn)在學(xué)生的成長已不完全局限于學(xué)校，學(xué)校必須與社會(huì)相結(jié)合，通過社會(huì)教育，豐富學(xué)生的親情體驗(yàn)，鞏固和深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，社會(huì)教育是現(xiàn)代教育體系中必不可少的，教師要借用社會(huì)的力量，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)親情教育。

（1）社會(huì)要弘揚(yáng)中華民族美德

社會(huì)思想潮流對(duì)初中生的思想觀念影響非常大，因此，社會(huì)要大力宣傳、弘揚(yáng)親情的正能量，利用好網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體，加大對(duì)親情教育的載體——中華傳統(tǒng)美德的宣傳。如可以開設(shè)親情教育系列網(wǎng)站，制作親情教育的公益廣告，也可以舉辦一些有影響力的關(guān)于感恩親情的晚會(huì)等等。

（2）青少年教育基地要加入親情教育內(nèi)容

從教育內(nèi)容角度看，目前全國青少年教育基地主要有四種類型：第一，紅色內(nèi)容的基地；第二，以愛國主義為核心的歷史文化基地；第三，以改革創(chuàng)新為核心的展現(xiàn)改革開放成就的基地；第四，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近大眾生活、貼近人民群眾，對(duì)青少年的發(fā)展具有積極促進(jìn)作用的教育場(chǎng)館、活動(dòng)場(chǎng)所。而以親情美德為內(nèi)容的青少年教育基地非常少見，因此要加強(qiáng)親情美德題材基地的建設(shè)，完善相關(guān)內(nèi)容和設(shè)施。

通過從教育管理機(jī)構(gòu)、教師教學(xué)、社會(huì)教育三個(gè)方面采取對(duì)策，可以加強(qiáng)初中思想品德課的親情教育，讓學(xué)生受到全方位的親情熏陶，提高親情認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)親情行動(dòng)自覺，傳承中華民族的美好傳統(tǒng)，從而提高初中生的親情素質(zhì)，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

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（責(zé)任編輯袁妮）