會計技能訓(xùn)練在會計課堂教學(xué)中的實踐

翁志新

會計課堂教學(xué)大多都只停留在理論教學(xué)層面，在教學(xué)中出現(xiàn)教師在臺上講，學(xué)生在臺下被動聽的不理想現(xiàn)象，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不夠集中，往往教學(xué)效果不夠理想。究其原因，主要有以下幾點：①目前中職會計基礎(chǔ)教材，特別是考證教材，大部分內(nèi)容都重理論輕實踐，與會計日常工作結(jié)合不夠緊密；②學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)理論，覺得內(nèi)容枯燥，興趣不濃，積極性不高；③規(guī)范的會計技能對初學(xué)會計基礎(chǔ)的學(xué)生來說還不能系統(tǒng)認(rèn)識，更無法實際操作。

如何針對以上原因，在會計基礎(chǔ)的教學(xué)中使學(xué)生積極地參與到課堂上來，提高課堂教學(xué)效果就顯得非常重要。針對中職學(xué)生的實際，筆者將會計技能分為認(rèn)識型、動手型、知識型、提高型、綜合型五類，并在不同階段教學(xué)中選擇適合會計理論教學(xué)的具體技能訓(xùn)練內(nèi)容，以輔助會計理論的課堂教學(xué)。下面就會計技能在會計課堂教學(xué)中的實踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、對會計操作技能進(jìn)行分解、細(xì)分、分層

手工會計技能很多，我們可以將其進(jìn)行分類：第一類為認(rèn)識型技能，如發(fā)票、支票、收據(jù)等原始憑證的認(rèn)識，貨幣的認(rèn)識和真假貨幣的辨別等；第二類為動手型技能，如阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫，數(shù)字中文大寫的書寫，數(shù)值的計算，點鈔等；第三類為知識型技能，如原始憑證的審核和填寫，記賬憑證的編制，科目匯總表的編制，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等；第四類為提高型技能，如開賬，賬簿登記，報表編制，資料裝訂等；第五類為綜合型技能，如全套模擬會計實務(wù)操作訓(xùn)練，手工會計資料與電算化的結(jié)合等。

二、適時適當(dāng)選用適合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的會計技能進(jìn)行輔助教學(xué)

在會計操作技能的五種類型中，應(yīng)分三個階段（學(xué)期）來實施，前三類即認(rèn)識型、動手型、知識型技能，應(yīng)在第一階段（學(xué)期）中安排實施；提高型技能應(yīng)在第二階段（學(xué)期）中安排實施；綜合型技能應(yīng)在第三階段（學(xué)期）中安排實施。

（一）認(rèn)識型技能的安排與實施

對于剛開始接觸會計這門學(xué)科的中職生，他們的起點都是一樣的，在這個階段，應(yīng)在傳授新知識的過程中，讓學(xué)生多點感性方面的認(rèn)識，從而提高他們對會計學(xué)科的興趣。這一階段，可以讓學(xué)生認(rèn)識貨幣并教會學(xué)生識別真假貨幣的最簡單、最基本的方法；讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)票、支票、收據(jù)等常見的原始憑證，讓學(xué)生有意識地收集日常生活中的一些票證并進(jìn)行分類，加深認(rèn)識。

以上簡單的認(rèn)識型技能，在教學(xué)中適當(dāng)穿插，大概每周1節(jié)課的時間或利用每次上課的前10分鐘或后10分鐘。但這一方式不宜超過3個星期，因為長時間對同一事物的認(rèn)識容易產(chǎn)生厭倦感。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，可以通過“看誰收集的憑證種類多”和“鈔票真假辨別知多少”等形式來進(jìn)行實施。

（二）動手型技能的安排與實施

學(xué)生對會計這門學(xué)科有了簡單的初步認(rèn)識后，就可以轉(zhuǎn)入更深層次的理論知識的學(xué)習(xí)，如會計要素、會計平衡公式、復(fù)式記賬原理。這一階段，學(xué)生會覺得會計課相對于其他專業(yè)課（如計算機(jī)專業(yè)）枯燥了一點。為保持學(xué)生的興趣，可以在這個階段穿插點鈔方法的介紹、阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫、數(shù)字中文大寫的書寫、數(shù)值加減的計算等，這些動手技能往往在會計工作中經(jīng)常用到，也是會計人員必須具備的基本素質(zhì)。這階段可通過“看誰寫得快又好”“看誰算得快又準(zhǔn)”“看誰數(shù)錢快”等競賽的方式，讓簡單重復(fù)的動手技能訓(xùn)練活躍起來。

這一過程培養(yǎng)重點應(yīng)放在數(shù)字和中文大寫的書寫及數(shù)值加減計算，點鈔可通過興趣小組的方式，在其他時間安排。這些數(shù)字和中文大寫的書寫及數(shù)值加減計算等動手型技能大概用5～6周時間的課前或課后10分鐘來進(jìn)行訓(xùn)練，通過這10分鐘時間分步來教會學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫技巧、數(shù)字中文大寫的準(zhǔn)確書寫、加強(qiáng)利用計算器進(jìn)行數(shù)字加減計算等。點鈔技能的培養(yǎng)需要時間相對要長些效果才理想，可每周安排1至2次，大概用10周左右的時間，通過興趣小組的方式來實施。

這一階段的動手技能貴在堅持，教師必須要求學(xué)生每周至少上交三份阿拉伯?dāng)?shù)字及數(shù)字中文大寫的書寫作業(yè)并及時批改，對寫得好的學(xué)生給予表揚鼓勵，對寫得不夠好的學(xué)生分析原因，提出改進(jìn)意見和措施；每周至少進(jìn)行一次數(shù)字加減運算的測試，目的是提高學(xué)生的計算能力與計算速度，訓(xùn)練題型可參照珠算練習(xí)題，測試時間控制在每次15分鐘之內(nèi)，才能達(dá)到一定的效果。

這一動手型技能的培養(yǎng)，是為下一層次的會計技能實施打基礎(chǔ)，具有比較重要的意義。同時在訓(xùn)練過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

（三）知識型技能的安排與實施

經(jīng)過近半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已踏進(jìn)了會計學(xué)科的知識大門了，將會學(xué)到更深的會計知識，如：借貸記賬法的應(yīng)用，會計憑證、會計賬簿等理論知識。在這一階段，在教學(xué)中穿插的技能訓(xùn)練應(yīng)具有一定的專業(yè)知識性，即對理論知識的學(xué)習(xí)具有幫助作用的輔助技能實操，如原始憑證的填制與審核，記賬憑證的編制，科目匯總表的編制，丁字賬的開設(shè)與登記等等。

此階段的會計技能訓(xùn)練應(yīng)保持每周固定1～2節(jié)課，大概8～10周時間，可舉行“看誰填（編）得快又準(zhǔn)”的競賽進(jìn)行檢查。為保證訓(xùn)練的效果，教師應(yīng)盡量設(shè)計分模塊的配套練習(xí)內(nèi)容，且模塊內(nèi)容之間應(yīng)保持相對獨立又互相聯(lián)系。

這一過程重點應(yīng)放在原始憑證填制、歸類、匯總，根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。為使前階段掌握的利用計算器進(jìn)行加減計算的技能進(jìn)一步熟練應(yīng)用，可以通過對原始憑證或記賬憑證數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總計算，通過“憑證翻打計算競賽”來結(jié)合，讓學(xué)生覺得前面所學(xué)的技能在后面用上了，從而提高學(xué)生對會計學(xué)科的興趣。

（四）提高型技能的安排與實施

第一學(xué)期主要安排前三類會計技能的訓(xùn)練，對于開賬、賬簿登記、報表編制等提高型技能，應(yīng)在學(xué)生系統(tǒng)掌握了會計基礎(chǔ)知識和了解整個會計工作流程的基礎(chǔ)上，再作進(jìn)一步的安排，主要在第二學(xué)期中安排實施，且每個星期安排連堂三節(jié)課為宜，大概15周時間。

這學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計核算形式、財產(chǎn)清查、會計報表等理論知識，為強(qiáng)化學(xué)生的實際操作能力，我們應(yīng)該配備一套原始憑證、記賬憑證、總賬和常用明細(xì)賬及各種簡單報表，對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，給學(xué)生發(fā)放大量的原始憑證，讓學(xué)生自己正確填制記賬憑證、編制匯總記賬憑證，動手裝訂憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制各種會計報表及附表，依次完成整個會計環(huán)節(jié)。在教師現(xiàn)場指導(dǎo)下，學(xué)生通過真正的業(yè)務(wù)操作模擬，才能更好地了解會計核算的程序，加深對各類賬、證的認(rèn)識和理解，并掌握其填制使用方法。學(xué)生通過模擬實習(xí)，不僅增長了許多會計實際工作的基本常識，還提高了學(xué)生實際操作技能。

這一過程的重點應(yīng)放在分模塊的技能訓(xùn)練上，即將實訓(xùn)內(nèi)容分為“往來結(jié)算、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、薪酬核算、資金核算、財務(wù)成果核算、會計檔案整理”等等模塊，分階段連續(xù)進(jìn)行。以上各模塊的資料可以是獨立的，這樣在資料準(zhǔn)備上會比較容易。

（五）綜合型技能的安排與實施

在提高型技能訓(xùn)練過程中的資料準(zhǔn)備時，要有目的地為下一步綜合型技能訓(xùn)練做準(zhǔn)備，使其資料具有連貫性，方便綜合型技能訓(xùn)練的實施。全套模擬會計實務(wù)操作訓(xùn)練、手工會計資料與電算化的結(jié)合是這一階段實施的重點，一般要安排15周以上的時間，每周安排3～4節(jié)課，最好是連堂。對于此階段技能的實施，應(yīng)在第三階段（學(xué)期）安排，而且要在學(xué)生熟練掌握手工會計操作的基礎(chǔ)上，增加開設(shè)《初級會計電算化》科目，讓手工操作的結(jié)果通過會計軟件的功能來進(jìn)一步檢驗，以達(dá)到綜合技能的提升。

對于手工操作與電算操作的結(jié)合，工作重點是在教師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)在一個月中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，首先進(jìn)行建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、計算產(chǎn)品成本、財產(chǎn)清查、財務(wù)成果的計算與分配及編制會計報表等一系列手工會計操作；然后再根據(jù)實訓(xùn)資料進(jìn)行建立賬套、初始化、填制審核憑證、對賬、結(jié)賬、編制報表等電算化工作；最后將手工操作和電算化的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行勾稽對比。

三、充分利用學(xué)生的好勝心，將各類技能實操競賽貫穿在教學(xué)中

在會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在各個階段分別采用不同的競賽將各種類型的技能貫穿起來，如“看誰收集多”“看誰寫得快又好”“看誰算得快又準(zhǔn)”“看誰數(shù)錢快”“看誰填（編）得快又準(zhǔn)”“憑證翻打計算競賽”。這樣有助于教學(xué)的延續(xù)進(jìn)行，同時也可以提高學(xué)生的興趣。

由于中職學(xué)生對知識追求的熱情不夠、興趣不濃，所以我們要在教學(xué)中多利用與本科目教學(xué)有直接或間接幫助作用的實操訓(xùn)練來抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得不斷有新鮮的東西，使枯燥的內(nèi)容活躍起來，從而使學(xué)生從被動學(xué)慢慢地向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

責(zé)任編輯陳春陽