微信對大學思政課教學的影響探討

沈永真

[摘要]隨著科技的進步，信息時代的到來，在教學中運用信息技術的案例及教學模式屢見不鮮。高校教育具有顯著的前沿性，因此在教學改革中也應起到領頭作用。現目前微信已經逐漸成為大學生實時通訊、獲取信息的主要渠道之一，為了深化大學思政教學實效性，就需要將思政教學與微信辯證統一的結合起來。鑒于此，本文通過實際的調查研究，簡單闡釋了微信對大學思政教學的影響。

[關鍵詞]微信；思政教學；影響

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2017）07-0046-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.022

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

大學思政教學是培養高校正確價值觀的重要途徑，是樹立社會主義核心價值觀的重要渠道。由此觀之，做好大學思政教學工作，對高校學子思想道德建設大有助益，同時也能夠有效促進我國社會主義發展與建設。隨著時代的不斷進步，大學思政教學也應與時俱進，全面提升教學實效性。為了達到這樣的效果，就應該契合時代的發展趨勢，抓住大學生認知特性，理清其信息收集、獲取渠道，實時進行思政教育，并及時矯治其存在的思想問題。根據研究調查顯示，微信是目前我國高校學子傳遞、共享信息及獲取信息的主要渠道之一，因此為了提升大學思政教學實效性，就應該將教學與微信結合起來，從而達到良好的教育效果。

一、課題研究目的及調查說明

本文旨在研究微信對大學思政教學的影響問題，并試圖通過探究分析，做出相關的應對策略。因此本文主要是通過調查研究的形式，透過對調查數據的分析，從而初步探析“大學生微信使用率”、“微信對思政教學影響”、“解決策略”等問題，關于調查說明具體如下：（1）調查內容：①微信在大學人群中的使用率。②是否愿意通過微信接受思政教育。③利用微信與教師交流較之直面交流是否更加輕松。（2）調查方法：①問卷調查法：本課題的調查方法主要是采取問卷調查法進行有關研究，首先為此調查設計了一份《微信使用問題研究》調查問卷。然后總而分發出了200份問卷，并成功收回180份問卷，問卷回收率高達90%。②訪談法：主要是通過與高校學子面對面交流，了解個別特殊性問題。

二、調查數據總結歸納

本次調查主要是希望了解大學生對微信這一軟件的使用率，及有關的使用途徑等問題，從而通過分析研究，試圖闡釋微信對大學思政教學的影響。通過總結整理將調查中凸顯的重要信息總結歸納如下：

（一）調查的主要問題。①使用微信的占98.2%；②愿意通過微信接受思政教育的占58.3%；③使用微信與教師交流感覺比直面交流更輕松的占63.3%；④覺得通過微信接受思政教育比課堂教學更加輕松有趣的占64.6%。

（二）調查結果分析

從以上的調查結果我們可以看出，高校學子使用微信的人群占比十分高，并且他們絕大部分人都能夠接受通過微信接受思政教育，并且也認為通過微信平臺能夠更加輕松的與教師進行良好的溝通，同時也認為微信進行思政教學更加輕松有趣。由此可見，通過微信進行思政教育可以改變其枯燥單調的教學特性，從而實現教學的趣味化，以此提升學生的學習效率。

三、微信對大學思政教學影響研究

（一）微信對思政教學的積極影響

從上文調查報告數據顯示，微信用戶中我國高校學子基數較大，且使用頻率較大。換言之，微信是現目前我國高校學子獲取信息及傳遞、分享信息的主要渠道。并且隨著時間的推移，微信逐漸融入到高校學子的生活之中，高校學子對其依賴性逐漸加強。在這樣的時代背景下，利用微信打造的平臺，能夠加快信息的傳遞速度及效率，由此可見在微信時代也為大學思政教學帶來了新的機遇。通過一定的研究總結，主要表現在以下幾個方面：

第一，微信為思政教學提供了良好的傳播渠道。

現目前微信平臺已然成為我國信息傳遞十分重要的媒介一直，在此平臺上傳遞信息具有快捷、高效的特性。加之，現目前我國高校學子對微信平臺具有一定的信任度及依賴性，這就為高校思政教學提供了一個良好的信息傳遞渠道。教師可以利用微信“朋友圈”及時更新有關知識及實時新聞等內容，而這類信息能夠快速傳遞到學生手中，加快了思政信息的傳遞速度，除此之外教師也可以根據學生在微信平臺上發表的信息，對學生的心理動向進行有效的掌握，從而對學生的思想問題做針對性的矯治或引導。除此之外，通過建立“思政教育公眾號”更能夠擴大思政教學面，優化教學資源，全面加強學生思想道德建設進程。一言以蔽之，微信平臺為大學思政教學提供了良好的平臺。

第二，微信平臺提供了高度透明的平臺。

思政教學需要通過師生深入的交流與溝通，從而思想層面上得到雙向的信息吸收及反饋，換言之做好的大學思政教學的玄門在于師生間透明化的交流，促進師生的彼此認知，從而能夠坦誠的交換意見，最終實現思想道德水平的提升。而微信的主要功能便是實時通訊，在促進師生交流上有著重要的作用，師生間可以建立起互動交流群進行深入透明化的交流，以此提高思政教學的實效性。

第三，微信讓思政教學更具有針對性。

大學思政教學的教學宗旨是幫助學生構建起良好的價值體系，矯治思想道德問題，促進其心理健康發展。但是在實際生活中，不同學生面臨的心理問題不盡相同，傳統思政教育按照“整齊劃一”的“大一統”教學思想進行，試圖通過統一化的理論講學解決所有學生的心理問題，這樣的教學思路存在很大問題。因為這既沒有體現出“因材施教”的人文關懷，同時也沒有起到應有的思想道德建設效用。這顯然不符合我國大學思政教學新要求的。但是隨著信息化進程加快，微信平臺迅猛發展，已經成為大學生十分信任的信息傳遞交流平臺，在此平臺上用戶可以自由的傳遞有關信息。并且許多大學生都習慣于通過微信平臺發表生活點滴及新中的困惑，也就是說，通過微信平臺教師可以整合這樣的信息，對學生進行針對性指導，幫助其走出生活的困境、心理的誤區。從而建設起良好的思想道德框架，提升心理素質。

（二）微信對大學思政教學的消極影響

在上文中我們已經介紹了，微信平臺對大學思政教學提供的機遇，但是任何事物都應該辯證地看待，在提供機遇的同時必然也會給思政教學帶來一定的挑戰，主要表現如下：

第一，匱乏微信思政教育人力資源。

結合微信進行思政教學之一教學改革措施，現目前并沒有引起高度的重視，同時校園微信公眾號管理機制存在諸多問題，人力資源匱乏是其中最為顯著的問題之一。由于沒有專業的思政教師進行監督管理，致使微信思政教學形同虛設，沒有起到預期的作用，因此為了加強思政教育傳播力度，就應該配合這樣的教學改革，培養起技術過硬且責任心強的人力資源隊伍。

第二，學生依賴心理的形成。

雖然微信能夠加強大學思政教學力度，但是如果不能掌握好分寸便容易使學生養成較強的依賴心理，使學生只求在微信上獲取思政信息及心理咨詢援助等幫助，不愿意回歸到課堂教學中，從而致使其課堂學習效率嚴重降低。為了杜絕這樣的窘境的形成，管理人員應該拿捏好微信平臺利用率，合理利用但絕不能濫用。

結語

綜上所述，微信平臺現目前已經逐漸成為我國高校學子十分信任的信息交流平臺，在日常生活中學生十分樂于利用微信平臺接受信息。通過整合微信平臺信息渠道優勢，將其與大學思政教學進行有效融合，能夠為思政教學提供良好的信息傳遞渠道，同時也能夠有效促進師生間交流互動，又能夠對學生進行針對性引導。但是與此同時微信思政教育師資力量匱乏，和對微信依賴性心理所導致的課堂學習效率降低等問題也為思政教育帶來了一定的挑戰。鑒于此，為了有效提高思政教學實效性，就應該積極整合微信平臺利弊，盡可能的揚長避短，提高思政教學效率。

參考文獻：

[1]楊曉峰.“微博”給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰與機遇[J].華北水利水電學院學報（社科版），2011（6）.

[2]趙聰銳.微博時代大學生思想政治教育探析[J].山西高等學校社會科學學報，2011（7）.

A Discussion on the Influence of WeChat on the Teaching of the "Ideological and Political Courses"

SHEN Yong-zhen

（Xi'an Peihua University， Xi'an shanxi 710125， China）

Abstract： With the advancement of science and technology and the advent of the information era， teaching models and cases employing information technology are becoming common. Being cutting-edge is one of the most distinct characteristics of higher education. Therefore， in educational reform， it should also take a leading role. Currently， WeChat has gradually become one of the main channels for college students to realize instant communication and information acquisition. In order to strengthen the effectiveness of the teaching of the "Ideological and Political Courses"， it is necessary to combine dialectically the teaching of the "Ideological and Political Courses" with WeChat. Considering the circumstances， through practical investigation and study， this paper gives a simple explanation of the influence of WeChat on the teaching of the "Ideological and Political Courses".

Key words： WeChat； teaching of the "Ideological and Political Courses"； influence

（責任編輯：章樊）