湖北省襄陽市南漳縣九集鎮涌泉初級中學
【摘要】閱讀教學是學生獲取語言信息,構建語言知識和發展語言技能的過程,同時也是培養學生思維能力的重要途徑。但在初中閱讀教學中教師存在一些問題需要修正,針對問題筆者也探索了一系列解決的策略。
【關鍵詞】初中英語閱讀教學 問題策略
初中英語閱讀教學在英語教學中占有相當重要的位置,無論是在教學中,還是在英語測試里,它都有相當的分量,但一直以來,在閱讀教學中存在著很大的盲目性,或者說,部分英語閱讀教學是粗放型的,而缺乏對于閱讀理解這一重要學習模式更加仔細、深入的挖掘與探索。
目前初中英語閱讀教學中普遍存在以下一些問題:
一、教學觀念上
許多教師沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分,閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發學習興趣,提高人文素養,提高分析、思考、判斷能力,從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
二、日常教學中
許多老師在閱讀教學中,有的把閱讀當精讀,教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結構、語法等。而有的教師相反,把閱讀當作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節。由于內容枯燥,學生感到乏味,沒有閱讀興趣,很難鍛煉他們的閱讀能力。
三、教學方法上
許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現學生主體作用,激發學生閱讀興趣,促進學生體驗參與,形成學生良好的閱讀習慣,從而提高學生閱讀能力的教學方法。……