高中英語課堂引入時文閱讀的實踐與探索

沈淋晴

蘇州市田家炳實驗高級中學

【摘要】閱讀是英語教學的重要組成部分。在高中英語課堂引入英語時文閱讀，不僅能拓展課程資源，幫助學生在閱讀中增長詞匯量，促進學生自學能力，還有助于學生了解中西文化差異，增進國際理解，最終達到提升思維品質和人文素養的目的。在評價閱讀效果時要允許個體差異，注重學習過程，讓學生在閱讀中體會到快樂與成就感。

【關鍵詞】時文閱讀 選材原則 策略指導 評價方法

一、問題的提出

在英語教學一線有“得閱讀者，得天下”一說，由此可以看出閱讀在英語學習中的重要地位。英語閱讀能力的培養是英語教學的重要內容，也是提高學生英語綜合能力的主要途徑。在高考中，語篇閱讀占了很大的比例，閱讀材料多源于英語國家報刊網站等的原始素材，選題新穎，內容豐富，緊扣時代脈搏，并常常引入西方國家的文化價值觀。高中學生由于知識面狹窄和文化差異的原因，往往不易讀懂這些文章。

筆者在自己任教的高一年級兩個班引入時文閱讀，經過一學期的實踐，取得了較好的教學效果。本文將就英語時文的選材、時文閱讀策略與評價方法談談筆者的做法。

二、英語時文的選材原則

時文閱讀素材不能盲目選擇，而是根據學生實際情況，選擇難易適當，純正地道的材料。《普通高中英語課程標準（實驗稿）》指出，閱讀材料選擇要“貼近學生生活和語言水平；題材廣泛，體裁多樣；具有思想性、趣味性、知識性、挑戰性和時代性”。……