高中英語閱讀理解教學分析

侯起娟

摘要：英語教學包括了很多種模塊，其中高中英語閱讀理解是主要的教學難題，同時也是學生學習的重點，也是高中英語考試的重點內容。主要對閱讀理解的現狀以及問題做出了詳細分析，并且歸納出如何提高高中英語閱讀理解能力的整體策略，為以后高中英語教學提供寶貴的參考。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；教學策略；教學方法

一、高中英語閱讀理解教學現狀及存在的問題

英語閱讀對于英語語言的掌握可以歸類為一種基礎，這是提高英語語言表達的主要技巧方式，提高英語閱讀能力必須閱讀大量的英語文章，只有閱讀更多的英語文章才能讓學生體會到英語單詞的魅力，利用英語文章對提高學生的英語閱讀起著決定性作用，但是在高中英語閱讀理解中還存在一些問題，具體如下所示：

首先，目前在英語教材當中每一名學生都會閱讀教材的文章，大部分教師注重的是教材文章知識的運用，或者重視知識點在教材中的應用，這種以教材為目標的教學方法不能夠充分發揮教學的實效性，導致英語閱讀真正的內涵很快退出教材中，教師引導的方式沒有起到決定性意義，在閱讀文章中找不到足以吸引他們的亮點。

其次，在教材中英語詞匯涉及的比較少，在課堂教學中教師是以漢語作為基礎，采用漢語的教學方式讓學生認識英語單詞，單詞是英語閱讀的主要基礎，學生在教師的帶領下很難理解單詞的意義，在應用單詞時不能及時回答某個單詞的特定含義，導致學生的閱讀理解能力受限，只限于學習教材文章的知識，而不能夠閱讀課外的閱讀內容，因此，學生的英語閱讀能力很難提高，有時候還會對閱讀的內容產生誤解。

最后，很多學生在學習英語的時候經常會低聲閱讀，或者心中默念，這種閱讀方式看似不會打擾別人，但是這屬于不良的閱讀方式，采用這種不良的方式進行學習更容易造成學生注意力分散，還會降低學生對閱讀的興趣，同時學生在遇到生僻單詞時，選擇查詞典會對詞典產生依賴，這種習慣會使學生喪失獨立思考的機會，也會讓學生喪失閱讀理解訓練的意義。

二、提高高中英語閱讀理解能力的教學策略

1.改進教學方式和方法

為了保證師生保持融洽的關系，應該增強師生之間的互動，教師可以利用現代化信息技術與學生加強交流合作，讓學生在啟發式教學的影響下利用積極的思維來獲取更多的知識，掌握更好的學習方法。教師在選擇教材進行教學時，應先把教材的內容整理好，讓學生能夠明確文章的整體性，在整體認識的基礎上進行詳細的研究和解釋，具體流程如下所示：學生應該快速閱讀，在規定時間內提出閱讀前的問題、學生在頭腦中有了大概的框架之后讓他們進行細致研讀，從而挖掘中心內涵，這樣可以幫助學生提高閱讀能力。

2.培養和優化閱讀習

學生擁有良好的學習習慣是學好英語閱讀理解的基礎，對于剛進入高中的學生來說，采用快速閱讀的方法是提高閱讀能力的最好方式。在短暫的時期，我們應該把重點放在對閱讀習慣的培養上，注重對整個文章的把握，這種良好的學習習慣可以讓整個課堂學習氣氛變得更加活躍。

3.擴大詞匯量，提高猜詞的能力

掌握一定詞匯量能夠幫助學生盡快理解英語文章內容，這樣有利于學生提高自身的英語成績，因此，對于學生在詞匯量的掌握方面，教師在平時的教學中要經常幫助學生鞏固已經學過的詞匯，并且需要通過不斷學習積累來熟悉詞匯，教師可以為學生傳授一些記憶詞匯和小技巧，增加他們的詞匯量，在掌握詞匯的過程中還要幫助學生不斷地積累，從而使學生能夠加大對詞匯的掌握數量和精準度，高中教師還可以傳授一些記憶詞匯的方法和小技巧，不但增加了他們的英語詞匯量，在掌握詞匯的過程中還影響到他們學習英語詞匯的興趣。

總之，從心理學角度來說，閱讀理解可以是一種多種因素影響下比較復雜的課程，對于大部分的我國學生來說，閱讀理解主要重視語言技巧，培養和提高閱讀理解能力是他們學好英語的重要途徑。因此，對于英語教師來講，培養學生正確的閱讀方法和技巧是閱讀教學的主要任務。只要在教學中堅持完善學生的閱讀方法，培養學生的信息捕捉能力以及推理分析、綜合歸納等能力，幫助學生養成良好的英語閱讀習慣，就一定能把學生的英語閱讀理解能力提高到最理想的水平。