淺議不同階段德育管理的方法和途徑

聶世剛

在新的教育時期，教育對象和班主任工作已經發生了很大的變化，一名合格的班主任不僅是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子。新入職的老師經常會問我這個問題：作為一個班主任怎樣能使自己的班級管理工作更上一個臺階呢？我認為可以從這幾點來探索。

每個階段的學生都有不同的特點，我們如果也能像進行教學活動那樣，認真的分析學情，采取合理的教育方法，我相信我們的德育工作一定會事半功倍的。以下就是我的一點心得體會，和大家一起分享。

一、心理試探期

高一剛入學的新生，對新學校充滿了好奇和敬畏，對即將開始的高中生活充滿了向往和憧憬，對老師也充滿了想象和期望。

這一時期的學生不會輕易犯錯，也比較好管理。我們每個老師都會覺得學生還不錯，都比較聽話作業也能按時完成，禮儀、出勤等各方面的表現都還讓人滿意。由此，老師們就會得出這樣一個結論：孩子們還是不錯的，沒有什么大問題，非常好管理等等一系列的結論。這就像一個小動物，闖入一個陌生的環境，由于對環境不熟悉，它的一切行為都是在試探，不會有太出格的行為。這就是心理學上所說的心理試探期。

這一段時期學生要犯了錯誤，一定要按校規校紀，嚴肅處理，將學生身上的壞毛病扼殺在萌芽中。舉個例子：像女生改校服褲腿、戴首飾，男生留長發等等禮儀不合格的現象一旦出現，沒有任何商量的余地，統統讓家長領回家去整改，整改好了再讓回來上課。為了我們后面的長治久安，千萬不能心軟而不堅持原則。

二、心理過渡期

高二階段的學生，既沒有高一新生剛入學充滿了新鮮感，也不像高三的學生由于面臨高考，內動力增強，家長和老師對他們給予更高度的關注。高二階段是一個容易出現動蕩和茫然的時期。有的學生會幡然醒悟，奮起直追。有的學生則出現倦怠、厭學、焦慮。因此，高二學生會出人意料地出現成績迅速躍升或大幅下滑。

這一時期學生的突出表現是：

（1）成績不穩定，心理問題表現突出；（2）差距拉大；（3）偏科明顯；（4）干擾學習的現象增多。

鑒于以上特點，我覺得班主任應該從以下幾點做起：

第一，在學習上對學生給予及時支持和幫助

開學初，教師要督促學生制訂本學期學習計劃，平時還要經常提醒學生制訂短期學習計劃，自檢落實情況。在每一次大型考試后，教師要引導學生進行正確歸因，找準學習中存在的問題，及時采取補救措施。

同時教師要加強學法指導，幫助學生改進學習方法，結合各科課程特點盡快建立一套適合不同課程學習的方法；將學生零碎的學習方法系統化，形成有自我特色的學科學習方法，提高學習效率。

第二，利用一切機會，對學生進行情感、態度、價值觀的教育

具體做法就是將小事化大，讓其感受到違紀的成本和代價，下次再也不敢觸碰違紀的高壓線了。例如，拿學生上課玩手機這件事來說，每個老師都有這樣的經歷，但好多老師都怕麻煩，大多是輕描淡寫批評兩句，就把手機還給了學生，為以后的課堂管理埋下了隱患。如果我們一開始就能將此風剎住，有了前面的例子，我相信學生也不敢隨便越雷池半步的。

三、心理彷徨期

高三年級是整個高中階段最為重要，也最為關鍵的一年，這一年中，全體同學既要經歷高強度的各科總復習，也要經歷自身意志品質的考驗，更要經歷來自同學、學校、家庭、社會的種種壓力，這幾個環節，無論哪一個出問題，都有可能使高三學生脆弱的心靈不堪重負，甚至出現扭曲變形。所以，這一階段學生的心理被稱為心理彷徨期，具體有以下幾點表現：

（1）過高的目標導致學生心理緊張、疲勞；（2）家長的期望、老師的希望加劇了學生的心理負擔與疲勞；（3）繁忙的學習壓力是學生心理負擔的關鍵所在。

當學生長期辛勞學習成績得不到提高時，往往又會因此失去學習的興趣與信心，對自己的能力產生懷疑，陷入極度悲觀、焦慮之中，個別學生甚至會做出極端事情來。因此，無論是學生還是教師，在高三總復習時，都要對練習量有清醒的認識，要適可而止。

以下就是一些消除學生心理負重的對策：

第一，要教育學生善待學習和生活，做好認知調整

物競天擇，適者生存。在生活學習中，有壓力，有競爭是常態，要教會學生把壓力當動力，苦中作樂，把高考作為對自己已有知識和才能的一種檢驗，是磨礪意志的一個過程。

第二，要幫助學生合理定位，挖掘潛力

高三學生要學會正確認識自己，給自己合理定位，從而使自己有一個合理的期望值，既不過分自卑，低估自己，也不把目標定得太高。只要自己盡全力拼搏過，沒有給青春留遺憾就是最好。

第三，要教會學生把握情緒，學會自我表現調控

釋放身心、排解郁悶、調節情緒的最好方法是適當參加戶外活動，教師要多鼓勵學生參加戶外運動。做到一張一弛，一方面增強身體素質，另一方面也放松了緊張的心理。

以上就是我對各個階段學生心理的分析及對策，高中學生的心理成長過程是一個復雜的過程，因人因時而異，作為一名合格的班主任要加強師生之間的交流和溝通，了解學生的心理，這樣我們的工作才能順利地開展下去。