對“比教學”活動的一些思考

李青艷

“比”是什么？是競賽，也是競爭，可以見優劣，也可以促發展。競爭是事業的動力，任何行業都一樣，不引入競爭，便會死水一潭，人人安于現狀，不思進取，最終就會走向窮途末路。“比教學”本是教育過程中常見的事，但在今天有新的內容。教育廳長在《深入推進“課內比教學、課外訪萬家”活動》中指出：“比教學”就是比專業素養。“比教學”不是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是包裝的、精心準備的，而是在平常中的優秀和優秀的平常化，真正讓優秀成為習慣。并特別強調，不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學秩序。要引導教師回到教學本身，以課堂教學為根本，做學生健康成長的指導者和引路人。當前教育系統轟轟烈烈地開展此項活動，其目的在于通過開展“課內比教學”活動，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺，轉變廣大教師的教學觀念和教學行為，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使學校教師隊伍特別是青年教師隊伍素質得到整體提高。“比教學”活動，加強組織領導是保障，嚴格過程管理是重點，創新活動形式是關鍵，著力取得實效是核心。

“比教學”就是比教育思想，推進教學觀念的轉變。開展“比教學”活動思想要正確，方向要準確，目標要明確。“比教學”活動要以教師專業成長為主線，以“打造高效課堂”為重點，以促進學生主動學習和健康發展為核心，以提高教學質量為目的。“比教學”就是比教師素質的高低，比教師能力的強弱，比教學方法的好壞，比教學效果的優劣，讓教師在教學比賽中發揮能力來展示自己，學習別人來造就自己，轉變觀念來提升自己。在“比教學”活動中，教師努力做到課前精心備課，課堂盡情發揮：啟發式、自學加指導式、談話討論式、合作探究式、精講多練式、拓展聯想式等，各顯神通，各有特色。若效果還不理想，教師還會琢磨新方法，或以激發學生興趣為突破口，或以能力素養提高為目標，或以活躍課堂氣氛為追求。

“比教學”就是比專業素養，以此促進教師成長。在教學過程中，教師只有熟悉《課程標準》，對教學目標和內容了如指掌，了解學情，在備課、說課、講課、觀課、評課和課后反思等環節中，充分展現自己的教學與育人藝術，才能在實踐中不斷提升專業精神，提高專業能力，并在相互競爭與交流中有所創新，得到發展。“比教學”要以課堂教學為陣地，以“講課——觀課——說課——議課”為流程，進行教學比賽與考評，開展系列活動，促進教師學知識，練硬功，夯實基本功，強師德，提素質，拓寬新路子。“比教學”中精彩的課堂，讓學生如嘗海鮮，醍醐灌頂，也讓同行眼界大開，受到啟迪，為教學吹來了一股新鮮空氣。

“比教學”就是比專業技能，以利教學質量的提高。教師的專業技能需要從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。通過“比教學”，有利于探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式，讓生本教育進入課堂，深入到教學過程之中，全面提高教學質量。在“比教學”活動中，不僅教師要動起來，更要讓學生動起來。如，分組教學、考試對手賽、搶答獎分、口頭及書面作文競賽等，都能促使學生的潛能被激發。在教師“比教學”中也可以加入娛樂元素——獎給優勝者的不一定只是金錢，可以是許多意外安排或收獲，如，掌聲、夸張的得分、幽默的評價等。比是為了提高，教師積極投身于“比教學”這一熱火朝天的活動之中，以此來搭建平臺，促進學習，加強合作，不斷提高從教能力，推動教育教學質量的全面提高。

“比教學”就是比管理水平，以促進良好考評機制的形成。“比教學”要特別注重全員參與、全科覆蓋和全過程評價，人人參與課堂教學比武，不是為了烘托氣氛，營造氛圍，而是要人人作演員，人人當觀眾，人人成評論員，人人貢獻智慧，人人分享快樂，從而促進教師教學能力、教學水平的提高。“比教學”活動，學校校長要全面部署，做好宣傳發動和培訓指導工作，全程參與，“講課——觀課——說課——議課”處處置身其中，還要推門聽課，及時與練兵人員交流，促進教師轉變觀念，學習業務，增強素質。組織教師外出學習也是“比教學”活動的重要一環，鼓勵教師積極參加外地學習，吸取經驗，并回校講好學習情況匯報課，豐富“比教學”的活動內容，拓展“比教學”的活動渠道，增添“比教學”的活動色彩。

競賽促使創新，競爭帶來發展。俗話說“老路無銀子”，創新有時是逼出來的。如，長跑訓練，有幾個人陪著，成績提高就很快。通過“比教學”，能夠全面深化課程改革，建立具有科學性、規范性、長效性的教育教學考評新機制，推動教育事業又好又快地發展。