多媒體，讓魅力語文教學更精彩

羅佳梅

隨著現代科技的迅猛發展，現代化教育技術早已步入了語文課堂，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高，它已成為現代創新教育不可缺少的助手。現代教育技術具有傳統教育手段不可比似的優越性和獨特功能，如，創設教學情境，營造課堂氛圍，提供生動形象、具體直觀的意境，打破時空界限，準確及時地傳遞大量信息，等等。多媒體教學這種直觀性、生動性、大容量的特點，特別能使它在魅力語文教育教學中化抽象為具體，能激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力以及想象與創造能力。因此，多媒體教學在教育教學中煥發出強大的生命力，閃耀出創新精神的智慧，讓魅力語文教學更精彩。

一、內容量增大，便于學生多掌握知識

應用現代教育技術手段進行教學，能充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，能實現教學過程中學生獲取知識、信息的最優化，提高教學效率，促使學生的形象思維得到發展。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂，避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。

二、直觀形象，利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，就是要使學生樂學。教學中，采用新穎的教學方法，能使學生集中注意力，提高興趣。多媒體手段有一個明顯特點，就是能引發學生學習的興趣，多媒體電教技術以其獨有的聲情并茂，給學生單一、無趣的課堂增添了情趣。只要激發了學生的學習興趣，學生就有了樂學的欲望，整個學習氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂教學的有效性當然就會提高。

作為語文教師，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它是調動學生積極性的來源，是學生學習知識、增長智慧的原動力。心理學表明：成篇的文字符號，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學生的興趣，教育效果不佳；而多媒體則可以把知識直觀形象化，用聲音來傳遞情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。這種聲、像、文相結合的教學，能充分發揮多媒體把畫面、色彩、音樂和教師的有聲語言緊密結合起來的優勢，更直觀、更形象地表現語文教學內容，給學生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺，從而能提高學生學習魅力語文的興趣，優化魅力語文課堂教學。

三、聲情并茂，利于學生理解作者的情感

初中語文的課文，作為語文教學的一個載體，絕大部分都是具有一定的審美價值和審美教育意義的。語文教師應通過魅力語文教學，盡可能抓住這些教育資源，培養學生的審美情感。多媒體就能很好地達到這一目的，它能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生的感知，開發想象潛力，拓寬生活見聞，實現“情境教學”，從而順利地再現課文中的事物及人物，便于學生理解作品表達的情感。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”義務教育階段語文教材中許多典范的現代白話文，網絡上一般都有范文朗讀可供選擇利用。一般來說，這些范文朗讀都有很強的語感，是普通話朗讀的范例。比如，《安塞腰鼓》一文，是一篇長短句交錯、氣勢恢宏、感情激昂的文章，就可以根據教學需要，有的放矢地巧借范文朗讀。聽錄音前可以要求學生用心去感受和領會，以求披文入情，披文入理。學生在聽的過程中，既培養了學生的聽讀能力，又培養了學生的語感，更重要的是陶冶了他們的情操，達到了披文以“入情入理”的目的。

四、突重破難，利于學生掌握課文的內容。

在語文課堂教學中，運用多媒體解決疑難問題，啟發思考，激發辨析，能讓學生更好地理解課文內容，能突破教學的重難點。

語文教師都很清楚，每篇課文，每一個課時，或多或少地都存在一些教學難點。特別是有些內容比較枯燥抽象，難以理解，盡管教師有時講得口干舌燥，學生還是不知其所以然。這些難點，有的是因為課文的內容較難理解，有的是因為學生自身的生活閱歷還不夠豐富，有的則是受一些條件的影響，等等。對于這些在教學中出現的重難點，在教學時，可以用課件將重難點呈現出來，讓學生心中有一個預設的學習目標，學習時有的放矢。理解難句時，可以運用平時學習難句的方法，比如，聯系生活實際、聯系上下文理解等。但有些課文或句子，卻不是這些傳統的方法所能很好地解決的。此時，如果運用多媒體來進行理解，就能起到事半功倍的作用。

在語文教學中，多媒體的輔助教學功能，教師要巧妙運用。只有將魅力語文的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的功能恰當地展示給學生，才能使多媒體更好地為魅力語文教學服務，也才能全面提高學生的語文素養，培養學生的創新能力，切實讓初中語文課堂教學快樂高效。

總之，運用多媒體進行魅力語文教學，會讓魅力語文教學更精彩。它有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，能讓教師教得生動活潑，進而達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。