蘇州高職院校藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)業(yè)型人才教育路徑研究

陳施宇

摘 要： 本文以蘇州高職院校為大背景，分析藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)及學(xué)生自身特性，從創(chuàng)業(yè)可行性出發(fā)，發(fā)現(xiàn)目前創(chuàng)業(yè)過程中的問題及創(chuàng)業(yè)教育的重要性，提出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑，闡述培養(yǎng)蘇州地區(qū)高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的可行之路。

關(guān)鍵詞： 蘇州高職 創(chuàng)業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計

1.蘇州高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研概況

隨著創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才需求量不斷提高，這使得該類專業(yè)的招生規(guī)模發(fā)展迅猛，推動了我國的創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)，但同時出現(xiàn)了日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力問題。為貫徹落實黨的十七大提出的“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的總體部署和《國務(wù)院關(guān)于做好促進(jìn)就業(yè)工作的通知》，蘇州市各高職院校將項目引入校園，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)員在模擬的環(huán)境中進(jìn)行真實的創(chuàng)業(yè)，帶動和幫助有抱負(fù)的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。相較于前幾年高職院校創(chuàng)業(yè)課程不夠系統(tǒng)化、不夠重視的現(xiàn)象，發(fā)展至今均推出不同程度的特色創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系。

結(jié)合筆者前期針對蘇州高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及教育實踐現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)各大高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系逐漸呈現(xiàn)系統(tǒng)化、差異化，針對各自學(xué)校的不同，有相對應(yīng)的課程體系，但均是籠統(tǒng)地針對院校，并沒有細(xì)分，沒有因?qū)I(yè)不同而提出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)型人才教育培養(yǎng)方案。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，相對于其他專業(yè)而言，有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，并且藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生具有特殊代表性，全部照搬院校的整個創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，不能使得該專業(yè)發(fā)揮其特長優(yōu)勢。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，如平面設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、動畫設(shè)計專業(yè)等，相較于其他專業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)容易起步，初期不需要過多的資金投入，容易通過技術(shù)打開市場，獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功。故而如何做好藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會提供高技能專業(yè)型復(fù)合人才成了所有高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育的改革關(guān)鍵。

2.蘇州高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)可行性

2.1專業(yè)優(yōu)勢，市場需求廣泛。

截至去年，蘇州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營業(yè)總收入4100億元，同比增長15%。目前蘇州有各種文化傳媒企業(yè)約2萬余家，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者超過60萬人?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：“發(fā)展職業(yè)教育要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)?！碧K州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國家相關(guān)政策的鼓勵下，在蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)投資建設(shè)蘇州新聞大廈、蘇州相城區(qū)陽澄湖數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，相關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境優(yōu)渥。蘇州文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)有著更廣泛的需求。如廣告設(shè)計專業(yè)，可以通過承接外包項目，設(shè)計海報、標(biāo)志、廣告創(chuàng)意征集進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，可以制圖，做效果圖，手繪圖獲得實踐機(jī)會；動漫專業(yè)可以畫CG插圖，片頭動畫進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試等。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)迎合了當(dāng)今社會文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景良好。利用其專業(yè)優(yōu)勢，在校期間得到實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，為畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)業(yè)起點低，前期投入少。

藝術(shù)設(shè)計分很多方向，比如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院設(shè)有視覺傳達(dá)系、環(huán)境藝術(shù)系、服裝工程系、工業(yè)設(shè)計系、裝飾藝術(shù)系、數(shù)字藝術(shù)系均為藝術(shù)設(shè)計分支。這些專業(yè)都是技術(shù)型工作，在文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今日應(yīng)用非常廣泛，與各行業(yè)密切相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)初期，這些專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)營模式可以選擇個體經(jīng)營、小型設(shè)計工作室等模式，只需要原來的設(shè)計工具如電腦、畫筆等就可以承接訂單，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)起步階段，前期基本處于零成本投入狀態(tài)。另外，學(xué)生在校期間承接導(dǎo)師、朋友提供的設(shè)計單件，都能夠達(dá)到創(chuàng)業(yè)實踐的效果。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢在于創(chuàng)業(yè)起點低、規(guī)模小、靈活、主動性強(qiáng)、投入少、風(fēng)險低、能夠隨時根據(jù)市場的變化而調(diào)整設(shè)計經(jīng)營。

2.3相關(guān)政策扶持。

早在2015年8月，蘇州市政府印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見》，要求逐年擴(kuò)大“蘇州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金”規(guī)模，“十三五”期間市級財政每年安排不低于1億元的專項資金，重點扶持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)、重點文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予高額獎金獎勵。另外，針對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家、政府、學(xué)校投入大量的財力物力，推出一系列扶持政策。如蘇州市最新制定2014—2017年“蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”根據(jù)引領(lǐng)計劃，將實施創(chuàng)業(yè)孵化推進(jìn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)優(yōu)化等工程，在簡化工商登記注冊手續(xù)、放寬市場準(zhǔn)入條件、落實財政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠政策等諸多方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

3.蘇州高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1社會經(jīng)驗少，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不充分。

大多數(shù)高職院校的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)實習(xí)少，閱歷有限，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗，考慮事情比較簡單，無法考慮全局，因而在創(chuàng)業(yè)過程中往往會出現(xiàn)細(xì)節(jié)欠考慮。另外，目前高職院校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，對風(fēng)險承受能力較低，遇到創(chuàng)業(yè)挫敗之后，無法及時調(diào)整心態(tài)，即使開始躊躇滿志，也容易因挫折和無法達(dá)到自己的期望而失去信心。并且創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的結(jié)合體，必須充分了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式、市場定位、企業(yè)核心競爭力等基本常識，才不至于因為準(zhǔn)備不足而使得創(chuàng)業(yè)過程半途而廢。

3.2追求個人價值，團(tuán)隊意識薄弱。

創(chuàng)業(yè)實踐不單純是個人的單打獨(dú)斗，涉及企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)、企業(yè)管理、外部業(yè)務(wù)等方方面面的問題。故而創(chuàng)業(yè)不是一個人的戰(zhàn)斗，而需要一個團(tuán)隊協(xié)同合作。設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生自認(rèn)為自己是藝術(shù)家，追求個人價值的特質(zhì)在很大程度上對其團(tuán)隊的合作十分不利。因此如何協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢也是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的重要問題。

3.3專業(yè)不精，技能單一。

高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力較弱、自我約束能力較差、全局意識薄弱，這種特性往往是創(chuàng)業(yè)實踐的阻礙。另外學(xué)校在課程設(shè)置上偏重于技能的教育，忽視對學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)實踐是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，涉及很多因素，譬如營銷知識、管理能力、財務(wù)知識等，并非藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生以為的學(xué)校內(nèi)部的跳蚤市場、兼職培訓(xùn)及簡單的重復(fù)接單。創(chuàng)業(yè)要建立在一系列專業(yè)技能知識基礎(chǔ)上。所以，如何全面獲取創(chuàng)業(yè)所需的技能知識，是創(chuàng)業(yè)教育改革迫在眉睫的問題。

3.4法律風(fēng)險意識淡薄。

高職院校學(xué)院創(chuàng)業(yè)資金來源主要有家人出資、向銀行或其他組織借款，或由第三方投資。但由于學(xué)生的特殊身份，他們普遍沒有財產(chǎn)可供抵押，又無銀行個人信用記錄，雖然蘇州地區(qū)出臺了相關(guān)的貸款支持政策，訪談了幾位畢業(yè)學(xué)生，普遍認(rèn)為申請難度較高、過程太煩瑣。另外，創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)法律問題學(xué)生不會過多研究，比如公司注冊、合同簽訂、勞動關(guān)系、稅收等。他們?nèi)狈Ψ梢庾R，一旦企業(yè)涉訴，很容易背上債務(wù)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。故而在校期間，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育已不單單從專業(yè)角度指導(dǎo)學(xué)生，更重要的是增設(shè)包含意識、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場等系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)法律知識融入課程教學(xué)中，傳授學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，以免盲目創(chuàng)業(yè)。

3.5相關(guān)政府扶持政策了解不清。

據(jù)新華網(wǎng)報道，浙江省逾六成大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)扶持政策。本調(diào)研團(tuán)隊前期調(diào)研訪談，僅調(diào)研蘇州地區(qū)部分高職院校得知，絕大多數(shù)學(xué)生對政府頒布的創(chuàng)業(yè)扶持政策了解程度并不高。原因在于有的職能部門掌握了大量的政策資源、培訓(xùn)資源和扶持經(jīng)費(fèi)，卻因為缺乏有效的政策宣傳和培養(yǎng)載體，有力無處使；夢想創(chuàng)業(yè)的青年雖然躊躇滿志，但因為信息的閉塞，得不到足夠的項目、技術(shù)、信息、資金支持，或因個性使然，在申請創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的過程中面臨多部門羈絆，導(dǎo)致最終放棄享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

4.高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重要性

4.1就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

較本科院校的大學(xué)生而言，高職學(xué)生就業(yè)在學(xué)歷上本身處于劣勢。一些知名企業(yè)、公司在招聘過程中對學(xué)生的吸收量非常有限，近幾年的“藝考熱”，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)激增，專業(yè)對口就業(yè)崗位供不應(yīng)求。另外，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生期望過高，往往因?qū)べY、工作狀態(tài)期望而陷入“高不成、低不就”的就業(yè)僵局。蘇州地區(qū)針對高職院校學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況，迫切需要不僅針對定崗工作的學(xué)生，更要針對能創(chuàng)造崗位的畢業(yè)生。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)問題的一個有效辦法。

并且藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)工作性質(zhì)，靈活多樣、合作形式、工作地點、操作實踐等的變通性，使得藝術(shù)設(shè)計類工作具有更為廣泛的操作空間，更加容易自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)崗位。

4.2復(fù)合型人才需求量大。

復(fù)合型人才指的是各個方面都有一定能力，在某一個方面出類拔萃的人。目前人才市場招聘已經(jīng)不滿足于對于專業(yè)的單方面要求，更多的是綜合素質(zhì)的匹配度。企業(yè)除了對應(yīng)聘者的專業(yè)能力有所要求外，關(guān)注的另一個重點是“行業(yè)背景”。例如某廣告公司在招聘一名設(shè)計師時，明確提出“要具備廣告行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗，對本行業(yè)的運(yùn)作有一定了解”。

而設(shè)計藝術(shù)學(xué)理論家尹定邦教授曾說：“現(xiàn)代設(shè)計既不是純藝術(shù)，又不是純自然科學(xué)和社會科學(xué)，而是多種學(xué)科高度較差的綜合學(xué)科。”高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育目的在于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，所以本質(zhì)上是培養(yǎng)多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域里，需要大量綜合素質(zhì)佳、創(chuàng)新能力強(qiáng)、熟知行業(yè)運(yùn)行的設(shè)計專業(yè)人才。所以高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助社會培養(yǎng)該類人才，不論是今后自主創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)聘各類崗位，都能夠在眾多單一性人才中脫穎而出。

5.蘇州高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑

目前，蘇州很多高職院校新辦了很多創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)比賽，但針對個性特征獨(dú)特、專業(yè)具備創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育仍然是一大缺失。為了增加高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)砝碼，對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的培養(yǎng)，不論是專業(yè)學(xué)習(xí)還是創(chuàng)業(yè)教育必須兼顧多方面。

5.1強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識。

高職院校在引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，要引導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)價值觀：一是有利于發(fā)揮自身的專業(yè)特長，二是符合市場需要，三是注重多方面知識的補(bǔ)充。學(xué)校需要全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而非只針對個別學(xué)生，激發(fā)全部學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。加大政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策宣傳力度，開展豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分利用校園或蘇州地區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)中練、在練中提高創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)校幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，包括市場意識、法律意識、風(fēng)險意識、創(chuàng)新精神等。一切都為了營造良好的校園創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，努力拓展學(xué)生的知識面和創(chuàng)業(yè)意識。

5.2深化項目實踐。

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，該類人才如果理解設(shè)計項目的運(yùn)作機(jī)制，不論對其今后創(chuàng)業(yè)或發(fā)展都是事半功倍的。故而在學(xué)生日常專業(yè)培養(yǎng)的過程中，學(xué)校應(yīng)該盡可能地為學(xué)生搭建實習(xí)平臺，組織學(xué)生開展項目服務(wù)，如創(chuàng)辦廣告設(shè)計工作室、攝影攝像工作室等；導(dǎo)師需要積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)技能比賽和創(chuàng)意競賽；學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)實訓(xùn)條件建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，推薦學(xué)生到企業(yè)定崗實習(xí)等，讓學(xué)生參與實踐，理解企業(yè)的核心競爭力、品牌定位、項目運(yùn)作等創(chuàng)業(yè)不可缺少的基本常識。

5.3優(yōu)化專業(yè)能力。

藝術(shù)藝術(shù)類專業(yè)需要培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)扎實的人才，由于該類專業(yè)是知識轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力和產(chǎn)品較快的基礎(chǔ)專業(yè)，故而在教育過程中更應(yīng)該讓學(xué)生與市場緊密結(jié)合，包括人際溝通能力、適應(yīng)能力、市場洞察力等能力的培養(yǎng)訓(xùn)練?，F(xiàn)代社會對于復(fù)合型人才的需求，單一性能力的人才遲早會被市場淘汰。作為高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作者，要充分利用學(xué)校各院系之間優(yōu)勢專業(yè)課程，通過增設(shè)選修課程，如財務(wù)管理、電子商務(wù)、稅務(wù)稅法等課程，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面所需知識。

5.4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需要具有創(chuàng)新性。

很多高職院校在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上往往是使用統(tǒng)一模板，但不同的專業(yè)學(xué)科、不同年級、不同性別，應(yīng)該進(jìn)行不同形式的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作絕不是一項臨時的、階段性的工作，應(yīng)該貫穿高職院校學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該利用專業(yè)特性，可以通過學(xué)校設(shè)計社團(tuán)組建工作室、開設(shè)培訓(xùn)班、做外包項目等形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。時代在發(fā)展，教育也要不斷地創(chuàng)新完善，只要充分考慮時代特征、學(xué)生個性心理，才能真正做到人文化、個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

5.5加大政策扶持力度、宣傳力度。

近年來，江蘇省和蘇州地區(qū)不斷完善政策框架體系，大力出臺相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策。但從實際效果來看，絕大部分學(xué)生對于優(yōu)惠政策不了解，或者因為申請過程限制較多，而中途放棄申請。所以如何讓學(xué)生了解政府相關(guān)扶持政策，成為現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫需要解決的問題。學(xué)校可以選派教師到政府有關(guān)部門學(xué)習(xí)，回校后開設(shè)講座，為學(xué)生宣講優(yōu)惠政策；學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師需要熟悉相關(guān)政策及學(xué)生申請條件、步驟，予以學(xué)生指導(dǎo)；政府創(chuàng)業(yè)政策信息發(fā)布需要及時與各高職院校溝通，確保信息發(fā)布的及時性；政府定時應(yīng)該去各高校進(jìn)行政策宣講及設(shè)位接受咨詢，給予指導(dǎo)。

6.結(jié)語

高職院校作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重要機(jī)構(gòu)，必須與市場緊密結(jié)合。不斷完善藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，保持創(chuàng)業(yè)教育的針對性和創(chuàng)新性，緩解蘇州藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)現(xiàn)階段的就業(yè)壓力，提高地區(qū)的就業(yè)率。從更長遠(yuǎn)的角度而言，倡導(dǎo)針對性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對于高職教育乃至整個國家的文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有指導(dǎo)性意義。

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課題項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題：《新時期蘇州地區(qū)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探究》D/2015/03/089