論藝術(shù)實踐在創(chuàng)新聲樂教學(xué)中的重要性

湯飛宇

〔摘 要〕傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式不能滿足社會和大眾的需求，一個顯著的缺陷是藝術(shù)人才的實際演唱能力弱，音樂表現(xiàn)力較差，究其緣由是在高校缺乏藝術(shù)實踐的磨練，因此，創(chuàng)新和改革聲樂教學(xué)必須注重學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，在教學(xué)過程中一定要堅持藝術(shù)實踐和教學(xué)的完美結(jié)合，明確它的作用，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

〔關(guān)鍵詞〕聲樂 實踐 創(chuàng)新 對策與措施

聲樂藝術(shù)雖是一門獨立性較強的學(xué)科，其內(nèi)涵還是比較豐富的。具體而言，它的表現(xiàn)手法多樣，種類較多，有美聲、民族、流行、原生態(tài)等等，還有與其它藝術(shù)形式和學(xué)科的交織。比如舞蹈、戲曲、詩詞、電影、表演學(xué)、心理學(xué)等等。因此，它也是一門綜合性的學(xué)科。縱觀當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)模式單一，缺乏科學(xué)性，尤其是實踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和演唱能力及水平?jīng)]有一個展示和表現(xiàn)的舞臺，長此以往，學(xué)生就逐漸地喪失了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，聲樂教學(xué)的目的就難以實現(xiàn)。

一、藝術(shù)實踐對聲樂教學(xué)的意義

課堂上聲樂教學(xué)的過程，教師主要是講授聲樂理論的基礎(chǔ)知識和發(fā)聲技巧的原理，沒有理論性的指導(dǎo)，學(xué)生的演唱能力和水平就沒有基石，這是十分重要的一環(huán)。而藝術(shù)實踐活動是理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，具有其它任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用，在當(dāng)前高校中普遍提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的前提下，重視藝術(shù)實踐活動的開展以及藝術(shù)實踐活動開展的好與壞，都直接關(guān)系到聲樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到聲樂藝術(shù)人才是否適應(yīng)社會的需求，甚至關(guān)系到社會、學(xué)生家長對這所高校的滿意度與認(rèn)可度。一所充滿活力、生機、具有創(chuàng)新和改革精神的高校藝術(shù)教育，離不開藝術(shù)實踐活動長期、有效地開展。學(xué)生作為藝術(shù)實踐活動的主體，在校期間只有通過積極參與到一系列的藝術(shù)實踐活動中，他們的綜合素質(zhì)和演唱能力才能得到充分的磨練和提高，高校聲樂教學(xué)的最終目的才能得到有效的實現(xiàn)。在強調(diào)高校教育素質(zhì)化的今天，強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的當(dāng)下，只有創(chuàng)新、改革、打破舊的聲樂教學(xué)模式，加強藝術(shù)實踐活動這一重要環(huán)節(jié)，將教學(xué)與實踐緊密的聯(lián)系在一起，甚至更加突出藝術(shù)實踐的地位與作用，形成“以檢驗促教學(xué)，以檢驗促創(chuàng)新”的聲樂教學(xué)新思維，才能真正改變高校聲樂教育中存在的一些問題。因此，藝術(shù)實踐無疑具有十分重要的意義。

二、藝術(shù)實踐對聲樂教學(xué)的作用

藝術(shù)實踐在高校教學(xué)的環(huán)節(jié)上，必須得到教師和學(xué)生兩方面的重視，因為它對教師和學(xué)生都有積極的作用，且教師層面，它有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為一名高校聲樂教師，都希望自己的學(xué)生能唱好，演唱，但如何能在較短的時間里提高教學(xué)的質(zhì)量，采用什么樣的方式實現(xiàn)這一預(yù)期，各個老師都有不同的見解。本人的做法是組織自己的學(xué)生每半個月開一場小型的演唱匯報，讓學(xué)生站在舞臺上，面向?qū)W友們演唱。通過這樣一種藝術(shù)實踐活動，教師能做到更直觀的了解每一個學(xué)生的演唱實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，可在課堂的教學(xué)過程中，有針對性的加以指導(dǎo)，幫助解決。這樣的實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，完善了教學(xué)的方式方法，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生層面，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生在舞臺表演中的心理障礙。我的學(xué)生在上述小范圍的藝術(shù)實踐活動中，好的學(xué)生在享受舞臺表演的過程中，得到了肯定和認(rèn)同，學(xué)習(xí)的興趣增強了，更加注重音樂表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，了解自身存在的不足，希望通過更好地學(xué)習(xí)，來提升自己的演唱能力和水平。其實，這種藝術(shù)實踐活動對于稍差一點的學(xué)生的作用更大，他們看到了自己與別人之間的差距，在老師的引導(dǎo)下，他們的自信心并沒有受到打擊，而是更加地鼓勵他們向上，鼓勵他們熱愛聲樂，熱愛學(xué)習(xí)。在舞臺上的站姿、手勢、動作、表情、心理素質(zhì)等一系列的問題，通過不同于課堂上只有一人演唱的方式都表現(xiàn)出來了，他們才真正從心里知道了自己演唱上需要提高和改善的地方。只有藝術(shù)實踐活動具有檢驗好與劣、高與低、差距與距離等功效，它對聲樂教學(xué)的作用不言而喻，勿容置疑。

三、藝術(shù)實踐的對策與措施

藝術(shù)實踐在聲樂教學(xué)中的重要性和積極作用是顯而易見的，如何開展好高校藝術(shù)實踐活動，將它的作用發(fā)揮到最大，是高校音樂教育管理層和教師層必須關(guān)注的焦點。高校藝術(shù)實踐活動的開展是為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革，只有找到有效的對策與措施，結(jié)合學(xué)生的實踐和聲樂教學(xué)的特殊性，才能發(fā)揮藝術(shù)實踐的功效。

（1）開設(shè)定期、專門的藝術(shù)實踐課程。目前，高校聲樂教學(xué)突出的問題是聲樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)模式僵化，教學(xué)只注重課堂、只關(guān)注理論、發(fā)聲方法的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生藝術(shù)實踐性的表達(dá)。其不良后果是，學(xué)生普遍性的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)聲樂演唱藝術(shù)的欲望逐漸喪失，學(xué)生不上專業(yè)課的人數(shù)和次數(shù)在增多；教師的責(zé)任心和教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)的能力和水平停滯不前。針對這樣的聲樂教學(xué)狀況，開設(shè)定期、專門的藝術(shù)實踐課程就顯得尤為重要，可以說，它是創(chuàng)新和改革聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的一劑良方。筆者所在的涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，從今年起，每一學(xué)期規(guī)定兩周作為學(xué)生藝術(shù)實踐活動實踐，一方面、學(xué)院開設(shè)了專門的藝術(shù)實踐課程供學(xué)生選擇，參加；另一方面，專業(yè)教師可以自己帶領(lǐng)自己的學(xué)生走出課堂，走出校門，自己設(shè)計開展藝術(shù)實踐活動。這一舉措，在制度上為學(xué)生和教師的藝術(shù)實踐活動提供了便利和保障，如果能很好地加以規(guī)范和引導(dǎo)，藝術(shù)實踐活動的開展將成為一種常態(tài)，對聲樂教學(xué)工作的促進(jìn)作用是有效的。學(xué)生在藝術(shù)實踐課程中的學(xué)習(xí)，既可以逐漸增強發(fā)聲的技能、技巧，又能在各種不同的舞臺上展示自己的演唱水平，同時，還融入到了團(tuán)體的合作、演唱當(dāng)中團(tuán)體意識合作精神得到了塑造。

（2）以藝術(shù)實踐活動促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化。藝術(shù)實踐是聲樂教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，它只有與聲樂的課堂教學(xué)很好地交融，相互促進(jìn)，高校聲樂教學(xué)中普遍存在的一些問題和不足，才能得到有效的改善和提高。藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，無論是演唱的技巧，舞臺的表現(xiàn)都是其中的重點，但同時，在藝術(shù)實踐活動中所包含的團(tuán)體合作意識，創(chuàng)新思維能力，人文素質(zhì)的塑造，卻又是課堂理論與技能教學(xué)所無法替代的。發(fā)揮藝術(shù)實踐活動的作用，教師也需要勤思考，重改變，改變一成不變的單一教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化。

1、 利用科技信息設(shè)備的聲樂教學(xué)。科技信息設(shè)備對聲樂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，又十分受到學(xué)生們的喜愛和青睞。它不僅可以給師生提供大量的信息資料，比如視頻演唱資料，理論講座資料，文獻(xiàn)資料等等，還可以通過錄音設(shè)備對學(xué)生的演唱聲音進(jìn)行鑒賞。學(xué)生在這種聲樂教學(xué)方式的啟發(fā)與引導(dǎo)下，既能觀看到各大藝術(shù)表演家精湛的技藝和風(fēng)采，又能激發(fā)他們不斷加強學(xué)習(xí)的動力和欲望。

2、 利用開放講座式的聲樂教學(xué)。開放講座式的聲樂教學(xué)不是一種特別新穎的教學(xué)方式，但如果我們換一種思維來開展這種教學(xué)，其效果是不一樣的。一般開放講座式的聲樂教學(xué)多半是請名家、大師、校外的導(dǎo)師來講，而對于本校內(nèi)的聲樂教師，特別是從事多年聲樂教育工作，有著豐富經(jīng)驗的中青年教師，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力同樣值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。組織他們精心準(zhǔn)備的相關(guān)主題，有針對性的解決學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中碰到的問題，讓學(xué)生積極地參與其中，形成一種既是傳授和普及理論知識，又能突出實踐性的課程講授模式。

3、 利用組織排練表演的聲樂教學(xué)。排練表演的聲樂教學(xué)是一種能吸引學(xué)生注意力和關(guān)注度、激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生理解作品和提高表現(xiàn)力的實踐性教學(xué)方式。在排練表演的教學(xué)中，學(xué)生的個性和在某方面的潛質(zhì)能夠得到較好地發(fā)揮，在模擬的情景中，導(dǎo)師可以采用啟發(fā)式的語言，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)造性的表演歌曲或者小音樂劇的音樂魅力，塑造人物形象，塑造自己在舞臺上的形象。同時，這種帶有合作性，集體意識的排練表演教學(xué)，一方面可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)合作精神，克服學(xué)生在演唱中的心理障礙，增強溝通和交流的能力；另一方面，可以增強學(xué)生的時間觀念，克服學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和作風(fēng)，學(xué)生可以了解自我，相互促進(jìn)。

在聲樂教學(xué)的過程中，教師不能墨守成規(guī)，要充分意識到實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才，就必定要轉(zhuǎn)變定式的思維觀念，強化實踐性的教學(xué)。學(xué)生是實踐性聲樂教學(xué)的主體，他們對于藝術(shù)實踐活動是歡迎的，接受的，喜愛的。因此，高校聲樂教育的管理者和教師要積極探索促進(jìn)實踐性聲樂教學(xué)的有效機制，途徑，為豐富藝術(shù)實踐活動的開展提供便利條件，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的提高，實現(xiàn)高質(zhì)量聲樂教學(xué)的目的。