信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合體驗

鄧信紅

摘 要： 隨著當前社會的不斷發(fā)展，信息技術不斷進步，使人們的生活更加便捷，信息技術在許多方面造福人類，其中在學前教育中也起到了很大的幫助。目前我國大力發(fā)展學前教育，信息技術在學前教育中提供了許多方便快捷的作用。融合信息技術和學前教育專業(yè)教學，可以為學生提供更好的學前教育。本文主要講解了信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合體驗。

關鍵詞：信息技術 學前教育 融合

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0154-01

一、前言

當前社會發(fā)展迅速，信息技術突飛猛進，為人們帶來了許多幫助，改變了人們的生活方式。人們可以足不出門，在網(wǎng)上進行學習。對于學前教育專業(yè)教學也有很大的幫助。加快信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合，可以對學生的教育提供便捷，改變教學方式，造福人類。下文主要講述信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合體驗。

二、信息技術在教學領域的優(yōu)勢

信息技術的迅猛發(fā)展，在許多領域都有很大的貢獻，尤其是在教學領域，貢獻了許多，甚至改變了傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學模式一般是以老師為中心，其他學生被動學習，完全是由老師進行講解。[1]而當今將信息技術應用到教學領域，大大提高了教學效率，學生可以足不出戶，在網(wǎng)絡上進行學習，創(chuàng)建了以學生為中心，以教師為主導的教育模式。為學生提供了方便，更好的參加實踐活動。作為一名教師，我們都希望自己的學生熱愛學習，作為貴州省遵義市匯川區(qū)中心幼兒園的一名教師，將信息技術和學前教育融合到一起，很好的提高了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率，可見信息技術對于學前教育專業(yè)教學有著很大的幫助，將信息技術和學前教育專業(yè)教學進行融合，是必要的。

三、信息技術在學前教育專業(yè)教學中的融合體驗

學前教育在我國教育領域被稱為幼兒教育專業(yè)，在幼兒教育專業(yè)，我們需要提高學生的學習熱情，培養(yǎng)出好的學習習慣，在音樂、美術、舞蹈等很多方面進行學習。傳統(tǒng)的教學模式完全是由老師進行講解，再加上大量的課后練習。導致學生的學習熱情不高，學習效率低下，對于學到的知識不能加以運用。[2]信息技術則很好的改善了這種情況。在信息技術開創(chuàng)的新型教育模式中，不再由老師單方面進行講課，而是加強了學生和老師間的互動，提高了學生的學習熱情，提高了學習效率。將信息技術和學前教育專業(yè)教學加以融合是十分必要的。

1.信息技術在學前專業(yè)美術教育中的融合體驗

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于美術教學，首先由教師給學生展示繪畫作品，然后講解繪畫技術，最后布置繪畫作業(yè)讓學生進行繪畫。[3]這就導致了部分學生對于繪畫技術不能很好地掌握。而學前專業(yè)美術教育主要是為了提高學生的繪畫技術，提高自身修養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式很明顯沒有達到這個要求。而把信息技術和學前專業(yè)美術教育進行融合，可以很好的改變這個狀況。在教學時，可以使用投影儀、繪圖儀等教學工具進行教學，保證每一個學生可以通過大屏幕看到教師的繪畫過程。提高學生的學習興趣，才能讓學生學到更多的知識，提高學習效率，提高自身修養(yǎng)。所以說將信息技術和學前專業(yè)美術教育相融合是十分有必要的，可以很大限度地提高學生的學習熱情，提高學習效率。[4]

2.信息技術在幼兒園活動設計課程教育中的融合體驗

學前教育專業(yè)的專業(yè)課程有一門是《幼兒園活動設計》課程，這門課程主要是教師通過開展一個實踐活動，讓幼兒掌握知識，從而達到教學目標。但是在一些時候，可能因為教學道具不夠齊全，學生沒有很好的學習體驗，導致學習熱情不高，學習效率低下。這時，信息技術就可以派上用場，可以制作一個主題PPT，可利用某種圖片來代替道具，加強學生的學習。這樣可以很好的提高學生的學習熱情，提高學習效率，其完全改變了傳統(tǒng)學習模式，開創(chuàng)了一個全新的教學模式。所以說將信息技術和學前教育專業(yè)教學進行融合是十分必要的。[5]

3.信息技術在學前專業(yè)舞蹈教育中的融合體驗

在傳統(tǒng)教學模式中，對于專業(yè)舞蹈教育，都是由教師進行傳授舞蹈動作。但是如果將信息技術和學前專業(yè)舞蹈教育進行融合，[6]可以開創(chuàng)一個新的教學模式，在教師傳授舞蹈動作之前，可以通過信息技術課件將舞蹈教學視頻分動作講解，然后再由教師進行講解，最后由學生進行反復練習，這樣可以很好的提高學生的學習效率，所以說將信息技術和學前專業(yè)舞蹈教育進行融合是十分必要的。

四、融合的幾點感受

1.融合需要循序漸進

在當前社會，信息技術發(fā)展十分迅猛，但是掌握信息技術卻不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程。將信息技術和學前教育進行融合，更是一個循序漸進的過程。需要教師很好的掌握信息技術，才可以應用到教學當中，不然會起到反作用，造成畫蛇添足的局面。

2.融合需要有創(chuàng)意

在教師制作教學課件的時候，需要教師設計新穎的教學課件，才能吸引學生，來提高學生的學習熱情，提高學習效率。并且在教學時，教師不能光使用教學課件，不寫一個板書粉筆字，要將課件進行講解，與實際教學相結合。

3.融合需要考慮學生

在將信息技術與教學融合的過程中，需要考慮學生的真正需求，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的創(chuàng)能力。

五、結束語

在這個飛速發(fā)展的社會，信息技術為人們的的生活提供了很大的便捷。在將信息技術與學前教育專業(yè)教學融合的過程中，很大程度的提高了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率。開創(chuàng)了一種新型的教學模式。將信息技術和學前教育專業(yè)教學進行融合，是十分必要的。對于信息技術和學前教育專業(yè)教學的融合，主要如上文所述。

參考文獻

[1]朱克嵐.信息技術對學前教育的作用初探[J].電子世界.2014（1）：18-21.

[2]黃芳.我國學前教育納入義務教育體系的可行性探討[J].廈門大學.2015（4）：13-14.

[3]唐志.我國高職美術課程的教學現(xiàn)狀及改革發(fā)展研究——以學前教育專業(yè)為例[J].湖南師范大學.2015（1）：18-21.

[4]王帝.舞蹈教育思維在學前教育專業(yè)中拓展與實踐[J].藝術科技.2016（7）：32-33.

[5]胡亞君.高校學前教育專業(yè)教育實習改革研究[J].三峽大學.2014（6）：22-23.

[6]梁東宇.新媒體環(huán)境下的大學生理想信念教育研究[J].中北大學.2015（3）54-55.