情景教學在小學英語教學中的重要性

龐紅霞

摘 要： 小學生由于孩子們年齡小，見識狹小，學習英語的興趣不濃，導致老師在英語教學中有很大的難度，而且教學效率不高，孩子學習效果差，因此在教學中滲透情景教學很有必要，將情景教學滲透在日常英語教學中，能夠激發學生學習英語的興趣，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺中，在輕松、愉快的環境中積極地學習，使學生在快樂的情景中不知不覺地學會英語，同時加深語言信息輸入，產生語言內化，做到了學以致用.從而提高教育教學質量。

關鍵詞：情景教學的應用 情景教學法重要性

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0209-01

伴隨著社會經濟的不斷發展，國際間的交流越來越趨于頻繁。讓學生從小就開始學習英語非常重要，我校積極開展英語教學活動，讓學生從小就開始學習英語，打下語言基礎。但是，目前我校的小學英語教學工作還存在一些問題，如何激發學生學習英語的興趣，提高英語教學水平是當前值得考慮的一個問題。本文主要介紹情景教學法在小學英語教學中的應用。

一、情景教學法在小學英語中的應用

1.創設英語學習情景

在日常的英語教學過程中，我們可以在教室中創設英語情景，教室的標語、名言警句、課表和班規等都用雙語；在老師的英語教學過程中，用自然流暢的英語進行語法知識講解，熱情高漲的解決學生的問題，鼓勵學生進行自主學習，從而營造良好的學習英語的情景和氛圍；可以在學生可以接觸到的地方建設英語切實，比如學校的警示牌、標語、運動休息場地等用英漢雙語標注，激發學生的交流欲望，提高學習英語的興趣和能力，這樣的學習由于貼近生活，因此學生學習起來，隔膜要少的多，學習效果就提上去了。

2.借助現代媒體創設具體情景

在學校有條件的前提下，我們可以充分的運用各種電教手段，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。其次，在現代化電教設備創設的情境下，我們可以播放英文歌曲或者讓學生觀看英語動畫片等，讓學生多看、多聽，獲取大量的信息量。學生從錄像中看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感，教學直觀明了，學生也感興趣。

3.課堂動作情景創設

人們在交流學習過程中，除了必要的語言外，還經常使用表情、動作和手勢等無聲語言來表達一定的想法。在日常的英語教學上，老師盡可能的現身說法，借助動作和表情來幫助學生理解單詞、句子和句型，同時在教學中讓學生邊做動作邊學習，在運動中掌握學習的內容，在親身體驗中感受、理解和消化新語點，學中用，用中學，這樣可以加深學習印象，幫助更好的理解和掌握課堂內容。

4.實物演示教學情境

通過實物把具體的單詞呈現在學生眼前，能夠讓學生熟練地掌握該物體的英語表達以及特殊的性質。實物教學法對于營造良好的教學環境具有很好的作用。在進行實物教學的時候，教師要改變學生傳統的漢譯英的學習模式，要讓學生在情境交際中學會思考，加深對英語的理解。

5.創設英語交際活動

英語課是一門實踐課。模擬交際活動是為真實性交際做準備的練習活動。學生對英語結構和句型的掌握，經過模擬交際的活動，才能運用英語去建立和維系人與人之間的友好合作關系。英語教材提供了大量的會話材料，讓教師組織、指導學生進行各種形式的會話練習，實踐會話情景。教師可組織學生進行師生角色演示，對子練習，小組表演，調動學生的積極性和主動性，達到實踐言語的目的。

二、情景教學法在小學英語中的重要作用

1.境教學為學生提供了真實的實踐平臺，鍛煉了學生語言運用能力，激發了學生語言學習的興趣。小學生因其身心發育階段性特點，在語言學習過程中對語言環境更加依賴，實踐證明，多樣的、逼真的、生動的語言環境的創立，有利于小學生語言學習潛能的發揮，有利于提升小學生的創新力、想象力，有利于小學生將英語語言學習在實際中更好的運用。對于教師而言，通過情境教學的展開，擴充了教師的教學思路，創新了教師的教學理念，有利于教育教學目標的實現。

2.情境教學有利于促進教學質量和師生交流。通過情境教學的開展，使得部分小學生從不敢講、不愿講到樂意講、擅長講，從生硬的、被動的學習到靈活的、自覺的學習，對英語學習充滿樂趣。情境教學提倡的是通過不同的體驗、感受，來運用不同的、生動的語言交流，情境可以是生動的游戲、鮮活的事例、優美的音樂、動感的音響畫面等，執教者將這些豐富的媒體手段運用到情境教學中，將死板的、枯燥的書本知識變換到情境之中，讓學生在好奇中感受到英語學習的豐富多彩，充滿樂趣，激發他們英語學習的主動性和自覺性，使學生在不同情境中學習知識、陶冶自我、體驗自我、發展自我。

3.情景教學法有利于激發興趣，發揮自主性。由于小學生的活動范圍小，接觸的事物不多，對英語這種繞口的語言本身的學習興趣就低。再加上在日常的生活中用幾乎用不到，因此學生在心里對英語的學習熱情就低，學習積極性不高。采用情景教學，在教學中創設各種與外國文化十分貼切的場景，首先可以吸引學生的目光，開闊了學生的視野，其次許多外國事件外國風俗是他們聞所未聞，見所未見的，具有一定的新穎性，有利于激發學生的學習興趣。一旦學生的學習興趣被激發，他們會更積極主動地參與到課堂的各種活動中，他們會更樂于充當課堂的主角，自主地進行英語交流和學習。

4.有利于培養學生的英語素養，降低學生的理解難度。在實施情景教學的過程中，學生不是機械的接受知識，而是要參與到討論和探究中的，這就有利于培養的分析思考能力、問題的觀察能力、以及將所學的知識用于解決問題的能力。全面提高學生的綜合能力，讓學生在英語學習中提高自身的英語素養，提高綜合實力。

情境教學的構建是新時期背景下一種非常有效的教學方式，能夠讓教學氛圍更加活躍，增強學生的學習體驗性。所以，相關教學工作者在實際教學過程中，要注重小學英語教學過程中情境的構建，通過構建相應的教學情境能夠讓學生更好地融入教學課堂，深入理解英語知識，從而提升英語學習效率。

參考文獻

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