淺談初中美術教學中學生學習興趣的激發

張加軍

【摘要】美術教育作為素質教育的重要組成部分，可以提高學生的美學修養和人文素質。鑒于美術教育的重要意義，目前我國對中小學生普遍開設了美術課程，對學生的基本繪畫能力進行了培養。而一些地方的中學美術教育中，由于教育教學方法單一古板，學生學習積極性不高，不能達到有效的教學效果。結合一些地區的積極經驗，將興趣教學引入初中美術教育是解決這一問題的有效途徑。

【關鍵詞】興趣教學法 美術教學 藝術

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0272-01

美術課堂是培養學生審美能力及創造性思維的重要陣地，高效的美術教學是美育教育的重要組成部分。為了促進美術教學質量的提高，教師應積極樹立現代化的教學理念，合理運用新型教學方法，以調動學生的學習積極性，創建高效的美術課堂。興趣是最好的老師，在興趣的驅使下，人們往往會投入更大的精力從事某項活動或工作，所以在美術教學中，教師如果能采取相應的方式激發學生的學習興趣，將會對提高美術教學質量起到意想不到的作用。

一、引導體驗，感悟素材

美術是一種藝術形式，優秀美術作品的創造除了需要作者具備較高的繪畫和設計技術之外，更需要作者擁有超強的領悟能力。往往優秀美術作品的問世都不是靠作者臨摹而來，而是通過作者在生活中細微地觀察、深切地體會，對周圍的事物有所感悟和觸動，在靈感涌來時提筆而就的。

很多學生幼年時就讀過齊白石畫蝦的故事，而初中美術教材中也將該內容設定為重要課程之一，對學生體驗生活，感悟藝術魅力有很大的教育意義。蝦本是很常見的一種動物，但是卻很少有人能將其畫的傳神，畫的活靈活現。而齊老筆下的蝦，看起來彎、曲、伸、彈，腹部十分有利，蝦的小腿簡練到只剩下五條，頭部用濃淡墨相生的筆法，讓蝦的頭胸部分分量更重，透明感更強。蝦的眼睛使用濃墨突出很長，看起來十分生動。齊白石畫的蝦高度提煉了蝦的特征，既實又美，出離形似，已經跨越到神似的境界。

之所以齊白石先生畫的蝦如此傳神，宛如躍然紙上，正是由于他平時善于在生活中選取素材并細心觀察，對蝦的特征了如指掌，但又不拘泥于實際的形態，而是將其特征高度凝練，用藝術手法表現出來，做到了藝術既來源于生活，又高于生活，才取得了如此成就。初中學生也應該學習齊白石先生在藝術事業上的執著和堅持，學會體驗生活，感悟素材的特征。而教師更有義務對學生的這一需要循循善誘，認真引導，讓學生深刻領會到藝術源于生活高于生活的本質特征。

二、品鑒經典，提高能力

盡管我們說優秀的美術作品不可能靠臨摹得來，但是對于初學者來說，品鑒經典作品，讓其充分領略大師的創作意境，從而對自身起到啟發作用是非常必要且有效的。在經典美術作品的選擇方面，美術教師不應局限于美術教材中展示的小幅照片，因為很多美術作品在做過縮小處理后，其細節和內容在很大程度上受到篇幅的影響而無法深刻表達，對欣賞者的沖擊力會大打折扣。并且如果是一些立體的美術作品，例如服裝和帽子上的刺繡及繪畫工藝如果變成平面圖形，則很難讓欣賞者切身體會到作品的層次和質感，其震撼程度也無法與立體展示相比擬。因此，教師可以想辦法創造條件，用多媒體播放器、電視，甚至讓學生參觀美術藝術館來品鑒美術作品，增強學生的藝術感受能力。

一件偉大的美術作品體現出的不僅僅有畫家的高超技術水平，更是一部人類社會史，表現了一個時代的特征和意象，是畫家人格和思想的凝聚。作為一種重要的藝術形式，美術的感染力是非常強的。人們通過經驗、知識、視覺等對美術作品進行品鑒、體驗、分析、判斷，不僅能夠獲得一種審美享受，更會產生一種潛移默化的精神力量，陶冶情操、凈化心靈。例如，我國著名的傳世名作《清明上河圖》，描繪了北宋時期人民的生活面貌，總長超過5米，里面的每個人物和細節都形象逼真、栩栩如生，具有極高的歷史價值和藝術水準。這幅圖讓學生品鑒原作比較困難，教師可以運用多媒體設備放大局部給學生依次展示各個部分，再以縮小比例的原圖播放給學生，看到這樣震撼的作品，學生的學習興趣會得到充分激發，向作者張擇端學習他細致觀察生活的態度、描繪人物逼真的技能，更能油然而生一種對民族文化感到驕傲和自豪的強大信心。

三、創設情境，激發興趣

初中生雖然已經跨入中學的門檻，但其仍屬于未成年，尤其是七八年級的初中生，對于互動性強、參與度高的課堂會產生較高的興趣，因此教師可以運用情境教學法來激發學生的學習興趣，讓學生們在身臨其境或和諧默契的氛圍下完成美術知識的學習。

日前，我國的航天事業取得了又一大進展，神州九號載人飛船成功上天與天宮一號順利對接，在這一契機下，教師在講授《科學幻想畫創作》這一課時，可以播放神舟九號上天的視頻畫面，讓學生們體驗到祖國的強大，并對科學事業有一定的了解，在學生看過視頻熱血沸騰后，教師便可以趁熱打鐵讓學生創作自己想象中的科學畫面，自己創造自己喜愛的宇宙飛船形象，學生們一定會發揮自己神奇的想象力，創作出多種多樣的科學幻想畫。

四、轉變教學觀念，提高審美意識

因為教學條件的限制和教師水平的差異，使美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。

通過以上教學理論和實例驗證可以看出，對學生興趣的培養在初中美術教學中起到至關重要的作用。在高效的美術教學過程中，學生的審美情趣和創造性思維都能夠得到大幅度的提高，同時也可以提升自己的藝術修為，對美育教育具有重要意義。隨著教育改革的不斷發展和深入，美術教師要進一步加強自身業務素質和能力，深刻認識到興趣對于學生學習美術的巨大作用，從而合理貫徹興趣教學法的各項要求，為培養智慧、創新、全面發展的高素質人才做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]鄔偉吉，張聰榮.興趣教學法在美術教學中的重要性和應用性[J].美與時代（下），2011（4）.