游戲教學在初中體育課程中的有效實施對策

韋增建

【摘要】游戲教學在初中體育課程中的有效實施意義重大。本文首先簡要分析了初中體育教學中存在的問題，接著提出了游戲教學在初中體育課程中有效實施策略。

【關鍵詞】游戲教學 初中體育 有效實施 對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0266-01

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭越來越旺盛，給傳統教育思想和教育模式帶來的沖擊和挑戰變得前所未有。在傳統的初中體育教學過程中，體育教師采取的教學方法十分的呆板生硬，往往就是幾種按部就班的教學方式就應付了一堂課的教學內容。在新形勢下，游戲教學法成為了體育教學界的“新寵”，如何在初中體育課程教學中滲透和融入游戲教學成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）教師的素質高低不一，參差不齊

縱觀我國現如今的初中體育教學，教師素質的問題是“硬傷之一”。不少的初中體育教師并非專業的師范院校畢業，也不是體育專業科班出身。“半路出家”的他們并未深諳體育教學之道，在開展教學活動的過程中完全憑借個人想象，沒有章法，也沒有科學性和規范性可言。這樣的教學效果就是教師“費力不討好”的現象十分嚴重。一堂課親力親為的講解和示范，但是學生真正能夠理解和吸收的知識卻是少之又少，用“竹籃打水一場空”來形容一點都不為過。

此外，還有部分的初中體育教師確實是畢業于專業的師范院校體育專業，但是畢業之后的他們就立馬走上了工作崗位，沒有絲毫的懈怠和停歇。忙碌的工作讓他們根本沒有時間和精力進行知識的更新換代。“新瓶裝老酒”的教學方式讓不少的初中學生在學習體育的過程中叫苦不迭，沒有創新性也沒有想象力，課堂氛圍如同“一潭死水”，沒有絲毫的生機可言。

（二）社會、學校和家長對于體育教學不甚重視

在我國教育領域中，應試教育的思想根深蒂固，一時間難以有效剔除。在應試教育思想的影響之下，體育、音樂、美術這類非傳統應試科目被擺在了一個十分尷尬的位置之上。社會上關于“體育無用論”的觀念比比皆是。學校也在教學資源、教學環境的安排和策劃上有著明顯的偏差，體育教學不管是在資源安排上還是在課時設置上都有著十分明顯的偏袒。體育課往往被安排在一個相對不利的時間段中，而能夠享受到的課程資源更是少之又少。

同時，家長對于體育學習也同樣帶著“有色眼鏡”。在家庭教育中，他們常常給自己的孩子灌輸多學數理化，忽視音體美的觀念。體育之于他們就是可有可無的“雞肋”，他們在學生學習體育的過程中“拼命”的“潑冷水”，擾亂學生“視聽”，對于體育的熱衷程度也漸漸變得每況愈下。

（三）初中學生對于體育學習始終缺乏興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，對于初中體育學習亦是如此。初中體育教學之所以一直呈現舉步維艱的艱難局面，很大一部分原因就是因為學生在學習的過程中缺乏源源不斷的興趣點。沒有興趣的持續，學生的學習十分被動，完全是在教師的監管和催促之下才被動的完成相應的教學任務。沒有主觀能動性，沒有主動參與的意識，最終呈現出來的教學效果自然不會令人滿意。

二、游戲教學在初中體育課程中有效實施的策略

（一）游戲的選擇應該緊扣教學內容

在初中體育教學中使用游戲教學法，游戲的選擇是關鍵前提因素之一。不少的教師就是因為這步工作沒有做好，導致后續的教學活動呈現出“滿盤皆輸”的局面。游戲是整個教學的輔助，任何本末倒置的行為都是應該被一一杜絕的。第一，游戲的內容應該與學生的實際情況緊密相關，且應該體現內容豐富性和形式多樣性。

第二，游戲的選擇還應該符合初中學生天性和特質，且與教學有著密切的管理。例如，在教學準備活動過程中，“拉網捕魚”的游戲就十分貼切且具有趣味性。與傳統按部就班的準備活動相比，“拉網捕魚”趣味性和實用性兼具，十分值得教師在教學中采取和利用。

第三，游戲的融入除了為了提升教學效果之外，還希望能夠在一定程度上緩解學生的緊張情緒和緊繃神經。例如，窄道跑比賽、接力跑等都是學生十分喜歡的游戲項目之一。通過這些游戲的融入和滲透，學生的情緒得到漸漸的放松，教師預期制定教學任務的完成往往能夠達到事半功倍的奇妙效果。

第四，不少的初中體育教師最容易抱怨的問題就是學生的注意力集中時間不夠長，教學剛開始一段時間的教學成效往往能夠達到預期，但是隨著時間的增加，學生的注意力漸漸變得無法集中，此時一個游戲的“送上”無疑等同于“一劑強心劑”。在參與完畢游戲之后，學生立馬變得精神抖擻，重新投入下一輪的學習變得“不在話下”。

（二）教師幫助學生做好游戲教學的準備工作

初中體育教師在開展游戲教學法的過程中應該做好游戲的準備工作。具體來說，場地和器材的預先查看至關重要。游戲的不同對于場地的要求也不盡相同。例如，游戲場地的選擇、劃界的確定、游戲場地的大小、游戲器材的種類等都應該有所考慮。同時，在游戲教學法實施之前，教師一般都應該提前到場進行場地布置。器材的擺放、安全性的查看等都是應該在準備環節中被完成的相關事宜。

（三）教師提升游戲講解的比重，將難點重點描述清楚

初中學生雖然已經具備了一定的認知能力和理解能力，但是要想更好的提升初中游戲教學的整體水平，教師強化講解，將重點和難點進行一一的描述是保證教學順利進行的“奠基石”。初中體育教師在教學前做好充分的備課準備，對于接下來要實踐的游戲進行清楚明了的講解。游戲的名稱、場地的布置、學生的游戲站位、游戲的方法、游戲的規則等等都應該給予耐心細致的講解。同時，在此過程中，教師還應該進行重點動作的示范和分步講解，每一個動作要領都應該給予重點關注。只有清晰明了的講解方能讓游戲教學在后續的教學中按部就班有條不紊的順利進行。

（四）教師引導學生積極參與游戲

體育游戲教學的“重頭戲”就是學生的親自參與階段。在實踐操作過程中，學生在教師的引導下步步實施，加大參與性和實踐性。在游戲競賽中，學生的好奇心和探究欲得到了全面的激發和調動。在廣泛和積極參與的過程中提升游戲教學法的實效性，也讓學生在游戲中體會體育學習的快樂所在。

三、結束語

通過上文的分析可知，游戲教學在初中體育課程中的有效實施是一個任重而道遠的教學過程。每一個初中體育教師應該在教學中深刻領會游戲教學法的內涵和外延，在教學中全面貫徹和落實游戲教學法。讓游戲教學法助力教學活動的開展，最終實現初中學生體育綜合能力的全面提升。

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