淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性

任春亮

【摘要】新課程標準改革給所有學科都帶來不同程度的革新，其中體育學科同樣受到影響，在新課程標準中的體育教學也提出更加高標準的要求，想要滿足新課程標準中提出的高標準要求，就需要初中體育從根本上轉變自己的教學理念以及教學方式，讓體育課堂能夠為初中生們帶來更加高效的教學效果，當前初中階段的體育教學要求學生們主動參與到教學任務當中，提升自身的身體素質，本文根據這一標準，提出相應措施，希望能夠讓初中生們更加積極的投入到體育學習當中。

【關鍵詞】初中體育 教學 主動參與性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0264-01

隨著教育體制的變革，人們開始注重對于學生綜合素質的培養，體育學科在這樣的背景下也開始被教師所重視，并開始探討如何讓體育教學變的更加有效，體育作為提升學生們身心健康的重要課程，是學生們需要終身學習的課程，所以教學目的也開始從學會體會轉變為會學體育，初中生在教學當中的教學參與度也就愈加凸顯其重要性，教師也開始逐漸注意到這個問題，并開始積極尋求策略應對，轉變自己傳統的教學觀念，開始接觸創新型教育理念。

一、為什么要提升初中生在體育教學當中的主動參與性

（一）幫助學生獲得全面能力的提升

在傳統的應試教育體制中，無論是小學、初中還是高中都是在強調學生們的學習成績，學生雖然在很大程度上獲得知識的提升，但是應用知識能力卻沒有得到發展，而隨著新課程標準理念的提出，開始要求學生應該在學校內獲得德、智、體、美、勞的全面，而傳統教學模式顯然無法滿足這一系列要求，體育作為學生獲得體育能力提升的重要途徑開始被教育界重視，體育學習不僅僅能夠提升學生們的體育技能和身體素質，還能讓學生們獲得健康的心理素質，并且讓學生們養成終身體育學習的習慣，從而激發自己的身體潛能，讓學生能夠充滿活力和蓬勃朝氣，適應時代對于人才的需求，而不是僅僅擁有理論知

識[1]。

（二）讓體育教學提升教學質量

傳統教學模式由于教師和學生們都不重視體育教學的重要性，所以教學質量一直無法得到有效提升，體育課上學生們分為兩種比較明顯的類型，第一種是學生們因為對各類體育活動有興趣而主動展開體育學習，如打籃球等活動；第二種是因為對體育沒有興趣，在體育課上不開展體育活動，只在規定范圍內閑逛或坐下休息，甚至回到班級學習文化課程，導致初中體育教學完全沒有教學質量可言，所以讓初中生提升自己在體育教學當中的主動參與性，可以讓學生們主動開展學習，從而有效提升體育教學質量，并且主動參與到體育學習當中，長時間之后，學生們也可以養成自主參與學習的能力，從而得到多方面的發展提升[2]。

二、為什么初中生在體育教學當中的主動參與性不強

（一）體育教學活動的模式過于枯燥

當前的體育教學因為多方面原因和大環境影響，在選擇教學活動階段，教師只是敷衍了事，學生們也不會注重教學活動的有效性，有些學校因為沒有場地和資金支持，體育課只是簡單的在室外活動，完全沒有教育意義，學生們面對這樣的體育教學也完全沒有學習興趣，導致體育課程的教學質量幾乎為零。學生和家長們也認為體育課程不會帶來學習成績的提高，對于自己考入理想的學校沒有幫助，忽略體育學習，導致很多初中生都得不到綜合素質的提升，學生們在這種背景之下自然不會主動參與到體育教學當中。

（二）教學模式的限制讓學生們無法發揮自己的學習積極性

體育學科和文化知識課程學習有著本質上的不同，但是教師在教學過程中并沒有充分認識到這一問題，仍然采取傳統教育模式中的填鴨式教學，這種教學模式在文化知識學習課程中還能做到簡單的學習成績提升，放到體育教學當中則是完全壓制了學生們的學習積極性，讓學生們對原本較為自由的體育教學完全喪失學習興趣，僅僅機械的按照教師們的要求開展體育活動，進行簡單的體育鍛煉，學生們根本沒有產生身體素質提升的意識，學生們的學習動力也被打壓，更不用談論提升學生們在體育教學當中的主動參與性[3]。

（三）體育教學的評價方式讓學生們不會去主動參與學習

上文提到過體育教學的重要性，作為素質教育中不可或缺的一部分，體育教學的意義非常重大，但是與之相匹配的評價模式卻非常簡單，只是通過學生們最后的體育測評成績來判斷學生們是否獲得體育能力的提升，這種評價方式導致學生們只是想方設法來通過最終的體育測評，對于平時的體育能力提升并不重視，教師也不會時刻注意學生們的體育學習情況，最終測評的評價方式完全忽略學生之間存在的各種差別，很多學生都在這種評價方式下忽略了體育學習，學生們不會主動去參與到體育學習當中。

三、如何提升初中生在體育教學當中的主動參與性

（一）豐富體育教學內容

當前體育教學當中的教學內容都只是簡單的體育技能鍛煉和理論知識，想要讓學生們主動參與到體育教學當中，就要讓教學內容更加豐富，在原有基礎上，增加多樣化的教學方法，初中體育活動充滿更多選擇性，學生們的選擇空間變大，積極性也會隨之提升，主動參與性也會隨之被調動起來。

（二）讓學生在教學當中占據主體

教師在教學過程中應該注意新課程標準中提出的以學生為主體的教學理念，擔任好自身引導者的身份，引導學生開展各種體育鍛煉，比如，教師們可以在體育課開始之間讓學生們了解相關教學內容知識，并在教學結束后讓學生們理解教學重點內容，在調動學生們學習積極性的同時，也能讓學生在課程結束后探索體育知識。

（三）提升學生們的學習興趣

無論任何學科的學習，都需要學習興趣支撐，學生對體育產生興趣，自然會投入到體育學習當中，教師可以結合學生們的實際情況和體育學習需求，選擇學生們喜歡的體育活動來開展教學內容，或者在課前做調查，了解班級內學生對哪項體育活動最感興趣，根據調查結果來設計教學內容，讓學生們產生學習興趣，自然會提升學生們的主動參與性[4]。

四、結束語

綜上所述，想要提升初中體育教學中學生們的主動參與性，就需要體育教師先認清學生們主動參與性不高的原因所在，并根據原因選擇具體措施，提升學生們的學習興趣，幫助學生們開展體育學習，從而讓學生們主動參與到體育學習當中，獲得全面能力的提升，達到德智體美勞全面發展的教育目標。

參考文獻：

[1]李傳東.淺談初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].中國校外教育（中旬刊），2014（4）：162-162.

[2]李洪濤.探討如何在初中體育教學中提升學生的主動參與性[J].科技展望，2016，26（27）：174，176.

[3]朱志慶.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].當代體育科技，2015，5（13）：150-151.

[4]金福齊.淺談初中體育教學中如何提高學生的主動參與性[J].新課程導學，2017，（21）：25.