筑“夢”勝于注“夢”，高中理想教育探究

2017-06-09 08:28:08陳建福李景麗

都市家教·上半月 2017年5期

陳建福　李景麗

【摘要】有理想的人是幸福的。有正確理想指引的高中生才能夠創造屬于自己的幸福。因此，高中班主任在應根據時代特征和學生特點幫學生樹立正確的理想信念。這才能讓高中生用理想抵抗“讀書無用論”，捍衛“書籍是人類進步的階梯”。本文，筆者結合自己召開的準大學生主題班會，淺談高中理想教育重要性。

【關鍵詞】理想；燭愿；志商

現代社會迅速發展，加上中國經濟和社會處于轉型階段，“讀書無用論”抬頭，高中生存在缺乏理想，信仰缺失，目標模糊現象。

一、“筑”夢

（一）何為“筑”夢

“筑”夢就是學生在老師的引導下，有意識的、發自內心的樹立正確的理想信念。通過信念和追求，帶著積極態度完成階段目標。一個人是否能夠“筑夢”，即一個人“志商”高低也能決定一個人追求目標的高低和追求目標的毅力。

（二）“注”夢

與“筑”夢相對，“注”夢指的是學生被動追求某個理想信念和目標。往往是在教師、家長或外在壓力的作用下生成的。這在學生的成長過程中容易產生阻礙作用。

（三）影響“筑”夢的因素

高中生年齡在16至19歲之間，思維活躍，渴望獨立，但有時又缺乏正確判斷力。因此，幫助他們樹立正確的理想信念會受到很多因素影響。

第一、學生的叛逆期。由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化。

第二、父母的榜樣作用。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”！父母要孩子明白讀書在其成長過程中的重要性，就要培養孩子良好的讀書習慣，為孩子樹立榜樣。

第三、教師的引導。作為高中教師尤其是班主任，其管理的理念和方法將深刻影響學生的理想信念。

第四、同伴效應。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。學生所接觸的群體的理想信念越強，每個個體的理想信念強。反之，會產生互相削弱的現象。

第五、社會環境。一個學生所生活的環境氛圍對學生的理想信念也有著重要影響。

二、《燭愿》的案例

諸多因素對學生筑夢都有影響，作為高中班主任，應如何揚長避短，幫助高中生筑夢呢？讓我們以《燭愿》為例。

2011年6月9日，陳老師為鼓舞班級士氣，由許愿瓶萌發出燭淚封存高考心愿創意。準備了紙、筆、蠟燭、一次性塑料小杯、打火機，將存放心里已久的心愿寫在紙上，裝進特制的水杯中，用燭淚封住心愿。然后，一一懸掛于教室后黑板。“不管在教室哪個角落，學生只要看到那些被封存的目標、愿望，心中便會充滿動力。”

陳老師說，當時大家相約，高考后再來熔開燭淚，看所許心愿是否實現。時間如期而至，2012年8月2日，國光中學高三10教室傳來馬丁·路德·金的《I have a dream》，每個同學都凝神聽著，這是他們高中生涯最后一次班會。陳老師所帶領班級實現了54人均超本一線、全上一本院校，其中有位同學還拿下市狀元，實現五年內清北生零的突破。最后大家寫下四年后夢想，重新澆鑄燭淚封存。

三、《燭愿》對“筑”夢的啟示

作為班主任，要實現理想信念管理，就要調動一切積極的因素。通過燭愿這一現象，我們要研究這個班級成功的原因。

（一）鬧鐘式提醒

學生每天大多數時間都在教室度過，將目標放在后黑板就起到了時刻提醒的作用。因此，筑夢同時要時刻喚夢，即提醒。

（二）同伴筑夢

高中生有競爭意識也樂于競爭，但是這種競爭，在燭愿中，我知你不知，有利于學生的良性競爭，同時，學生能夠在競爭中實現提升。當然，在研究改班級成功背后，我們發現，該班級54名學生分為6組，每組9人，自己設計組名組標。每個小組的分配是有考量的，最終以實現實力均衡和優勢互補為目的。

另外，黑板上經常貼著“求解小告示”，同學們只要自己認為自己的解法是正確的，都可以寫上去，這樣一來，大家的解題思維就更為開闊了。

（三）科任助力

每個成功班集體，既要學生賣力，也要老師助力。陳老師帶領的團隊團結協作，幫助每位學生樹立學科目標，先實現學科突破，最終實現總分突破。

（四）筑夢與調節

筑夢，追夢的過程痛并快樂著。所以，要學會調節，陳老師帶領這屆學生通過師生游戲、跑操等減壓。

四、結束語