淺談如何建設優秀的班集體

陳曉文

【摘 要】班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。成為一名優秀的班主任，建設優秀的班集體，需要掌握建設優秀班集體的理論精魂，需要不斷增強班主任管理藝術。

【關鍵詞】優秀班主任；優秀班集體；建設

班主任，一個富有重量的名詞。班主任是教學工作最崇高的崗位，是教書育人的最前線，是保證學校教育教學工作穩定和健康發展的最基礎隊伍，是班級建設者，是班級凝集力的核心人物，是班級發展的引導者。一個優秀的班集體，離不開一個優秀的班主任。對于如何成為優秀的班主任，建設優秀班集體，我主要從以下六個方面來淺談我的想法。

一、堅定的教育夢想和準確的職業定位

堅定的教育夢想和準確的職業定位是成為優秀教師，也是優秀班主任的前提。在不斷研讀古今中外教育家的著作和多名全國著名的特級教師的成長經歷之后，筆者發現優秀的教師都非常熱愛教育行業，有著堅定的教育信仰和夢想。這份熱愛，這份信仰，這份夢想，激發了源源不斷的專業發展動力和工作激情。在他們看來，教師這個行業不僅是養家糊口、安身立命的謀生渠道，更是一種神圣的精神建設工程，通過不同的渠道來塑造學生的靈魂，提高自己的涵養。反之，在編制這樣的保障體制下，確實有許多老師抱著“教好教壞都是這個錢，拖家帶口的事情也多，沒必要廢那么大的精力，差不多不出安全事故就行了”這樣的職業定位來開始教學工作。可想而知，這樣的教師的教師生涯是平凡無彩的，更難對學生產生深刻的生命影響。教育夢想和職業定位在職業思想高度上就決定了教育生涯的境界。教書育人是謀生的職業，是能實現人生價值的事業，更是一種人生的追求。優秀的班主任，應以夢為馬，以信仰為鞭，帶領著學生弛掣在知識的大草原上。

二、扎實的專業知識和較高的學科教學水平

班主任首先是學科任課老師，再是一個班級管理者。班主任的威信首先是在平時的教學中體現樹立起來的。扎實的專業知識，高水平的學科教學能夠滿足學生的求知欲，能夠讓學生信服、敬佩最后促使學生聽從老師的教育。一個課都上不好的老師，如何讓學生去信其道，去認可你班主任管理工作？如何能調動家長，任課老師，學校領導參與班級建設的積極性？班級管理的成效與教師的人格魅力和知識魅力緊密聯系，成為一名具有扎實專業知識和較強學科教學能力的任課老師是成為優秀的班主任的前提。

三、先進的教育理念

思想指導行為，目標指導行動，班主任的每一項工作都在實踐教育理念，都在落實教學教育方針政策。有了理念，就有行為。比如如何制定班規，班級文化建設，班干部隊伍培養等等。教育是育分，還是育人？換言之，班主任應該不斷思考：教育到底是培養什么樣的人，如何培養？學生不僅是學生，還是父母的兒女，是晚輩，是別人的朋友，是國家的公民，未來是愛人的伴侶，是兒女的父母親，更是祖國建設的接班人，更完整的說，學生首先是一個“人”，一個具有健康人格，美麗心靈的大寫的“人”，再是一名學生。學一個人應該有家國情懷，應該學會愛與被愛，學會發現美，欣賞美，創造美。教育應讓美與愛輸入學生的心田，使學生具有愛與美的理想、愛與美的情操、愛與美的品格、愛與美的素質。優秀的班主任，優秀的班集體建設背后必定有一套先進的教育理念的指導。理論是黑白的，生命之樹是常青的，在班級建設和學生德育教育工作的實踐中不斷豐富理論認識，是優秀班主任的最強表現，也能讓班級保持旺盛的發展生命力。

四、較強的班主任工作能力

班主任工作有著多種角色定位，所以需要培養與之相對應的工作能力。班主任是班級工作的“舵手”，是班級管理的“設計者”和“施工者”，要求班主任具備較強的組織管理能力；班主任是學生智慧的生成者，要求具備較強的學科教學能力；班主任是學生學習的引導者，要求具備較強的學習和引導學習的能力；班主任是多方關系的協調者，要求具有較強的溝通協調能力；班主任是美麗的心靈的塑造者，健康個性的培養者，要求具有面對問題行為和引導心理健康發展的能力。較強的班主任工作能力，是建設優秀班集體的重要保障。有先進的教育理念，完美的工作計劃，昂揚的工作熱情，背后沒有班主任的能力實施保障，都不能取得良好的成效，甚至于會挫敗工作積極性。

五、擁有豐富的智力、情感生活

班主任擁有豐富的智力生活和情感生活是優秀班集體建設的催化劑。學生正處在長身體、長知識的階段，他們上進心強，求知欲旺盛，有著廣泛的興趣和愛好。除課本上的知識外，他們還希望獲得更多的東西，他們希望了解、認識世界、了解、認識社會，了解、認識人生；了解、認識人類的過去、今天和未來；了解一切領域的文化科學知識及其新理論、新科技和新信息。一個好的班主任，除傳授專業的知識外，應能盡量滿足學生對知識的渴求，成為手持金鑰匙的人，把學生引入知識的殿堂。這就要求教師不斷地超越自己，不斷看書，不斷探索，不斷拓寬知識面，不斷提高自己的智力水平。

教師都是從生活走向教育，在生活中教師扮演好了自己的角色，學習如何為人子女，如何為人父母，如何為人伴侶，如何為人朋友，如何為國家公民，如何去愛，去體諒，去理解，去寬容，去放下。這樣豐富的情感生活能讓老師成為一個溫暖的人，有一顆悲天憫人的心，懂愛懂美，有較高的思想道德情操，能體恤別人，更能反省自己。一個能把自己的生活經營得有聲有色的生活的老師，也會是一個好老師，只有健康美麗的心靈才能撼動學生的心靈，只有豐富健康生活化的靈魂才能影響另外的一個同樣在生活中成長的靈魂。

六、“六心”兼備

六心兼備，是優秀班主任建設優秀班集體的利器。六心即為童心，愛心，責任心，恒心、寬容心和謙卑心。擁有童心，用兒童的眼光看世界，用學生的眼光設身處地為他們著想，體會他們的感受，珍視他們的感情，永遠不要忘記我們曾經年輕過，同時也在一直保持年輕，要將心比心去理解，去溝通。擁有愛心，愛每一個學生，用愛滋潤心靈，感動心靈，溫暖心靈，豐富心靈。擁有責任心，在繁忙的學科教學工作后仍然能保持精力去進行班級建設，為班級發展負責，為學生的發展負責。擁有恒心，教育是水滴石穿的功夫，面對問題學生更應該有持續的恒心，不斷用愛感化，用高超的教育技術去刺激。擁有寬容心，包容學生的所犯的錯誤，并正確引導，用博大的胸懷去包容個性各異的學生，促進每一個孩子的發展。擁有謙卑心，不斷樹立學習的榜樣，向學生學習，向身邊每一個學習，以已之短比別人之長，不斷激發創新改進的內驅動力。六心相輔相成，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，成為班級管理與建設的利器，更是處理問題行為的良方。

七、結語

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想品德教育的骨干力量，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學校領導對學生進行教導工作的有力助手，是學生德、智、體、美、勞全面發展的引路人。班主任思想品德的好壞，業務水平和工作能力的高低，對學生個人的健康發展，對堅強學生集體的形成，對整個學校的教育效率和質量起著重要作用。成為優秀班主任，建設優秀班集體，要不斷擴充自己的知識儲備，不斷提高思想道德修養，不斷練就較強的班主任工作能力，不斷探索，不斷超越自我，用心靈感動心靈，用精神影響精神。