探索小組文化建設的有效機制

董云

【摘 要】小組合作學習是我校新課改的重要組成部分，積極探索小組文化建設是小組合作學習的需要，更是實現自主化班級管理的需要，那么如何構建小組文化的有效機制？筆者就這個問題，主要從三個發展階段、三個注意點、兩個特色、三個評價點著手闡述，旨在提高學生自身的綜合素養。

【關鍵詞】小組劃分；小組文化；小組評價

隨著新課改的發展和深入，我校創建了基于大數據云平臺下的“三環三案”智慧課堂的教學模式，其小組合作學習是我校教學模式的重要組成部分。它的建設關系到課堂的學習效率，因此加強小組建設就顯得尤為重要。

黨的十八大指出要全面推進素質教育，就必須把德育工作放在首位，把立德樹人作為教育的根本任務。小組建設更要把文化建設放在首位，培養學生的合作意識和良好的習慣，提高自身的綜合素養。那么，如何進行小組文化建設呢？我們可以從三個發展階段、三個注意點、兩個特色、三個評價點著手。

第一階段：合理劃分小組，成就完美組合

在劃分小組的時候，要注意以下幾點：

注意點一：劃分小組的條件要公平、合理，遵循“組內異質，組間同質”的原則，組內學生的成績和能力水平要有等第差序，不能都是優等生，也不能都是后進生，這樣能夠使組內資源平衡，互幫互助，達到共同成長的目的。當然，組際之間實力要相當，以避免組間差距較大，造成明顯的不公平競爭。

注意點二：組內學生性格要互補，男女比例要協調。班主任要統籌規劃，一個組內不能都是安靜的學生，這樣會使組內氣氛很壓抑，也不能都是活潑的學生，這樣組內紀律沒法保證。

注意點三：組內成員職責要明確。組內六個人，都應該有明確的任務和職責，可設總組長一名，分設各學科組長一名；另外，每一個人兼職衛生、紀律、計分等職務。

第二個發展階段：組內文化建設，打造特色團隊

特色一：建設組內共同文化，凝聚團隊精神

每個小組討論制定本組的名稱、口號、組徽、組規、奮斗目標、文化墻等，這些文化的制定要符合社會主義核心價值觀，要體現向上、積極的理念，要有益于小組的團結。通過這些文化的制定，要能夠形成一股向好、向善的凝聚力。

1.制定組名

小組的名稱既要積極向上，又要符合小組共同的審美追求。

2.選取口號

小組的口號應該是小組積極努力的目標，可以是名人名言等，句式要簡短凝練。

3.繪制組徽

組徽是一個小組的身份標志，更是濃縮情感的寄托物，所以組徽的繪制非常重要，可以選取一些具有象征意義的事物作為標志。

4.制定組規

每個小組以總組長為核心，要討論確定全員遵守的紀律、規矩，這樣才能形成一支戰斗力極強的團隊。組規的制定可以從常規表現、課堂紀律、學習習慣等方面作要求。

5.確定奮斗目標

奮斗目標是打造特色團隊的核心，小組內每個組員都要往這個目標前進。奮斗目標應該有長遠的目標和短期的目標，兩者要相結合，才能事半功倍。

6.做好文化墻

每個小組都會有一塊墻面，用來展示本組的基本情況。組內文化墻應該最能體現小組的整體風貌，這就相當于宣傳欄，能夠讓外人一目了然知道本組的發展情況。

特色二：開展組內特色活動，培養組員綜合素養

小組內每個組員的興趣、愛好、特長都不同，讓組員展示出自己的特長，使之成為小組所有人的特長。比如有的人擅長乒乓球，就把這個技術傳授給其他人，這樣大家互相學習，取長補短，可以提高小組成員的綜合素養。

第三個發展階段：構建合理評價方式，激勵小組學習動力

合作小組的學習方式，要求我們改變以往單一的評價方式。多角度、多元化的評價才能符合合作小組的學習模式。總體來說，從常規、學習、活動三個方面對小組和個人進行評價，每周一次小匯總，每月一次大匯總，統計晉級，學期末進行總評，評出最佳合作學習小組，學習標兵等。

評價點一：常規管理是難點

1.衛生值日

班級衛生值日采用小組負責制，由班委會視該小組值日情況，酌情加減分。

2.文明守紀

課間不得追逐打鬧，尤其是打架者，取消評優資格；統一著裝校服、佩戴校徽等等，以上不合格小組和個人都要按章扣分。

3.公寓管理

宿舍值日方面、紀律方面按照公寓管理章程執行。以上都由值日班干負責。

評價點二：學習管理是重點

對于學習的評價主要從三個方面作要求：一是課前準備，預備鈴后做好候課的準備；二是課堂，要求：合作交流全員參與；②課堂上主動展示點評、質疑、答疑；③能生成新知識。④上課專注，遵守課堂紀律。三是作業，要求：①各科作業按時交，做錯后要及時訂正；②發現抄襲作業者取消該組當周本項評價資格；③作業按要求及時裝訂；④調研成績按要求加分。以上幾點不合格者按要求扣分。

評價點三：活動提升是趣點

小組成員能積極參與各項活動并獲獎；積極參與公益活動；做好人好事、拾金不昧等情況由班委會研究決定加分策略。

小組文化建設有效機制的構建，是一場無言的革命，需要在實踐中慢慢探索。我們希望小組文化建設在探索中能夠得到提升。

參考文獻：

[1]孫承敏.淺談如何進行小組評價[J].中國校外教育（上旬刊），2016（8）

[2]杜云.探索班級小組評價的新機制[J].教學科學，2013（4）