新課改下高中語文教學中的問題思考與對策

毛川黔

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，教育體制也進行了深入的改革與完善，在高中語文教學中讓學生產(chǎn)生更高的興致，培養(yǎng)他們的學習積極性和主動性，提高他們的綜合性能力，成為當前各個學校教改工作所要努力的方向和目標，但改革給課堂教學帶來了活力，同時也具有很大的挑戰(zhàn)性，而且在改革的路上不可能一帆風順，針對不斷涌現(xiàn)出來的問題，需要找到相應的策略和措施，這樣才能使高中語文教學得到實質(zhì)性的提升，給學生創(chuàng)造一個更加高效的語文教學課堂。

【關鍵詞】語文教學；教師素質(zhì)；內(nèi)容安排；多媒體；問題及對策

語文作為高考學科中最為重要的一門學科受到廣大老師和學生們的關注和重視。目前的高中教學中，還有著這樣那樣的問題，比如，教師素質(zhì)參差不齊，有的高，有的低，并不平衡；教師對高中教材把控不好，上到哪里算哪里，沒有整體規(guī)劃，前后無法有機結(jié)合，相互銜接；部分教師年齡較大，不愿意接受新思想，不愿意接觸新事物，多媒體輔助教學能力較差，創(chuàng)新意識較弱等等，這些問題都會嚴重制約高中語文教學的發(fā)展，影響高中語文教學質(zhì)量，必須要加以解決才行。同時，新課標也給高中語文教學提出了更加明確的學習要求和任務，其實，從另一個角度來看，也是給高中教師提出了更高、更新的要求，只有不斷提高教師的素質(zhì)，強化其把控教材的能力，合理運用多媒體輔助教學，才能讓課堂更生動，學生更主動，才能更進一步提高高中學生的語文素養(yǎng)水平，讓他們具有更高的審美能力及應用能力，才能為未來的理想之路奠定下堅實的基礎。

一、提高高中語文老師的綜合性素質(zhì)

老師是學生的榜樣，而且處于高中階段的學生已經(jīng)有了自己的思維能力以及獨特的審美能力，所以作為高中語文老師必須要從提高自身素質(zhì)入手，使自己的文學素養(yǎng)水平以及綜合性能力能得到學生們的青睞和認可，這樣才能讓語文課堂教學更具有吸引力，比如，在學習到朱自清先生的《荷塘月色》時，語文老師一定要發(fā)揮自己對美景的熱愛之情，通過自己高超的對課文情感把控的能力，聲情并茂地把課文朗誦給學生，從而感染學生，讓學生被朱自清先生筆下描寫出來的美麗意境有所觸動，深刻了解課文描寫的景色和作者抒發(fā)的情感。產(chǎn)生對語文學習的興趣和愛好，調(diào)動積極性，主動學習，積極參與，自主探究，培養(yǎng)學生熱愛語文學習的習慣。另外，老師還可以把這篇文章做成一個PPT的課件，讓學生一邊欣賞美麗的荷塘和月色，一邊進行心靈的感受，而這些意境的塑造則需要語文老師的正確引導，只有能夠熟練的駕馭課堂，才能讓這三尺講臺成為學生汲取養(yǎng)分的地方，才能讓學生在語文學習當中提高修養(yǎng)，更新知識，拓展視野，得到情感價值觀的提升。

二、做好教材內(nèi)容的合理安排

要想在新課改下高中語文課堂教學得到質(zhì)的飛躍，就必須從教材本身出發(fā)，對于內(nèi)容的安排進行合理的整合與篩選。比如，通過我們可以對語文教材的分析研究，發(fā)現(xiàn)高中語文教材中“必修一”和“必修二”中的表達和交流，是為了讓學生們從中學到它們的精華之所在，學會用文字來表面內(nèi)心的思想與感受，就像課文《荊軻刺秦王》一樣，作者不惜筆墨的描寫，讓整個過程變得好似一部驚險大片一樣，這樣的一波三折、跌宕起伏，就是為了在這種波瀾壯闊中顯示荊軻的勇氣，這是一種襯托，更是一種寫作的技巧和方法，這是老師需要引導學生去學習的重點，通過這種層次分明的學習，可以為學生節(jié)省大量的時間，還能讓他們找到更高效的學習方法，使語文教學取得更大的實效性，不斷提高教學有效性，提升課堂教學質(zhì)量。

三、多媒體教學的正確應用

隨著網(wǎng)絡時代的到來，多媒體教學已經(jīng)進入到每個學校，成為老師的教學工具，尤其在語文課堂教學中，運用多媒體視頻教學不但可以激發(fā)起中學生更高的學習興趣，還可以緊緊抓住他們的心，讓他們對語文學習更加的積極和主動，而且這種多媒體教學的合理應用，改變了傳統(tǒng)語文課堂“說教式”的沉悶，為課堂氛圍創(chuàng)造了更大的生機和活力，讓學生在學習中更加積極主動。比如，在進行毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》的學習時，語文老師可以為其配備合適的畫面及背景音樂，在課堂教學中播放給學生聽，讓學生在聆聽的過程中，感受到當年毛主席的情懷；通過視頻與教材的結(jié)合，深刻的理解毛主席對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。同時，也激發(fā)起學生自身的斗志，使語文教學取得更好的效果。但是，在對于多媒體的應用中一定要注意其合理性，如果運用不當，就會出現(xiàn)適得其反的效果，就會讓學生們陷入視頻的欣賞中，而忘記了學習本身的任務，所以在對于多媒體教學在語文課堂的融入時，一定要時刻記住，多媒體只是語文教學的一個手段和方式，是吸引學生們眼球的一個工具，絕對不能讓多媒體教學變成影視大片的欣賞，更不能被它牽著鼻子走。只有合理利用好這些教學資源，才能讓語文課堂變得更加豐富多彩，使高中生的語文素養(yǎng)水平得以升華。

參考文獻：

[1]萬敏濤.新課改下高中語文教學方法初探[J].吉林教育，2011年05期

[2]吳建軍.新課改下高中語文教學中的問題思考與對策[J].新課程（教研），2010年10期