高職院校藥學專業藥劑學教學改革初探

王平

摘 要 藥劑學屬于高職院校藥學專業的一門主修課程。這門課程有著十分豐富的理論性知識，并且涉及到的范圍比較廣泛，具有一定的實用性。本文在研究的過程中主要以我國高職院校為例，并結合了本門專業的人才培養方案以及學科特征進行考慮，由教材、教學內容、教學方式以及考核方式等方面進行著手，針對怎樣學習藥劑學的知識理念以及培育出學生們的興趣愛好展開了深入探討，旨在提升學生們的學習能力以及實際操作水平，為今后的研究提供相應的參考依據。

關鍵詞 藥劑學 教學內容 教學方式 考核方式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.044

Abstract Pharmacy is a major course in pharmacy specialty in Higher Vocational college. This course has a wealth of theoretical knowledge， and involves a wide range of practical. In the process of research in Higher Vocational Colleges in China as an example， combined with the consideration scheme and subject characteristics of cultivation of the professional talents， to proceed from the teaching material， teaching contents， teaching methods and assessment methods， aiming at how to study pharmacy knowledge concept and cultivate students' interest spread the study， designed to enhance students' learning ability and practical operation level， provide reference for future research.

Key words Pharmacy； teaching content； teaching methods； evaluation methods

現階段，在當前社會的發展中，經濟發展十分迅速，與其相對應的社會結構體系也產生了巨大的改變。自上個世紀八十年代我國實施了改革開放政策后，國民經濟迅速增長，人民群眾的生活水平也顯著提升了，在這一背景條件的影響下，人們對生活方面以及醫療方面的需求也在不斷增多。自從國內增設了藥學專業后，為我國醫療事業的發展提供了很多有利幫助。而藥劑學屬于藥學專業的一門主修課程，同時也是藥學理論和實踐相結合的重要樞紐，由于該門專業所涉及到的范圍比較廣泛，所以屬于一類應用技術學科，和其他的專業課程進行比較，有著極強的實際性、應用性以及交叉性。因此，學生們在學習的過程中通常會產生極大的壓力，吃不消的狀態時有發生。怎樣提升藥劑學課程的課堂學習效果，并全面激發出學生們的興趣愛好，培養其創新思維能力，讓學生掌握豐富的理論性知識，同時也要具備一定的實踐操作能力，是所有教育工作者均在致力探討的一項問題。筆者具有多年的藥劑學教學經驗，并有了一定的思想見解與心得體會，總結出了應從以下幾個方面進行教學改革，即教材、教學內容、教學方式以及考核方式。[1]

1 教材的選擇

在開展教學活動的過程中，教材可起到十分重要的作用，教材是呈現出教學內容以及教學方式的重要載體，也是開展教學活動的主要途徑，在全面實施教學課程改革的過程中起到一定的影響，進而培育出學生們的創新能力與實際操作能力，為人才培養方案的實施提供基礎保障。現階段，大專院校的藥劑學教材相對來說比較多一些，怎樣正確選擇合適的教材是當前進行教學改革所應考慮的首要問題。優質的教材思維理念必須要明確，內容精準，且涉及的范圍難易程度適中，圖表表達清晰，數據信息來源可靠，印刷正版，價格公正。對于學生的學習來說，一本優質的教材能夠使其產生清晰明確的思路理念，并積極開拓學生的思維路徑，提高學習效率，進而促進藥學專業的蓬勃發展。[2]

2 教學內容

進行教學改革時必須要對其內容進行改革，而這也是提升高職院校教學質量及培育出綜合型技術人才的主要環節。教師在進行授課的過程中，不僅要將傳統化的知識理念進行講授，同時也必須要結合學科知識背景進行考慮，向學生講解學科前沿知識的相關內容，開拓學生們的知識面。

2.1 理論內容

在十九世紀初期階段，藥劑學已經逐漸開始形成，伴隨著藥劑學各項學科的不斷完善與發展，全新的工藝、劑型以及設備等開始逐漸涌現開來，由此一來藥劑學早已從傳統化的丸散膏丹湯劑型而演變成片劑、注射劑以及緩控釋制劑等多種類型，且具有當代化的發展特征，也是時代發展的重要產物，與此同時也具有現代化的給藥系統。由于藥劑學的發展速率較快，導致教材的內容則始終處于滯后狀態，因此盡快完善藥劑學的相關內容是十分重要的，也是當前藥學專業發展的必然趨勢。這樣一來則要求教育工作者必須要在授課的過程中結合世界各國的藥劑學研究理念，而對教材內容進行不斷的更新與完善，拓展學生的知識面，提高其綜合技術水平，為今后職業生涯的發展提供相應的保障[3]。

2.2 實驗內容

對于當前的藥劑學課程來說，其的實驗內容已經完全脫離了傳統的單一化特征，并具有多樣化的發展特點，由最初的傳統劑型加工流程而逐漸轉變成了現代化新劑型。在進行處方設計實驗的過程中必須要對處方進行分析，選擇出效果最佳的處方工藝，特別是實驗應用的藥物以及附加劑，必須要具有一定的代表性意義。在正確選擇教學內容的過程中，教師們十分注重教材的建設與發展，并根據高職院校的實際發展特征而撰寫了《藥劑學學習指導》以及《藥劑學實驗指導》等多部教材。在上述教材中則包括了藥劑學的主要知識點，有助于學生們能夠充分掌握并理解藥劑學的相關內容，并應用于實際操作中。

本文在研究的過程中主要結合了高職院校當前的實驗條件，為了提高學生的綜合實驗能力與實踐操作水平，而展開了藥劑學綜合設計性實驗的相關研究。依照真實的發展狀況，教育工作者設計研究題目，并說明相關的實驗要求。學生則依照實驗要求以及所學習的理論性知識查找相關的參考文獻以及報刊等，最后上交實驗設計方案。教育工作者在認真閱讀學生們的實驗設計內容后，對其所設計的實驗實行全面考核評定，針對學生們所產生的不足之處及時糾正，并提出相應的參考意見，完善學生們的實驗設計。在此之后學生則在教師的教導之下，在預期時間做好實驗設計，對所獲得的數據信息實行分析處理，最后上交實驗報告書。實驗設計的效果較佳，學生能夠自主完成本次實驗，并具有一定的積極性，積極發表個人的相關見解。經過進行此次學習，能夠讓學生們熟練掌握文獻查閱方式，并培育出學生獨立解決問題的能力，激勵出學生的創造能力，進而實現提升學生實際操作能力以及專業文化素質的宗旨。與此同時，組內之間的各個學生應在實驗設計的過程中發揮其優勢特點，合理分配工作，加強彼此之間的合作，提升學生的集體榮譽意識[4]。

3 教學方式

3.1 選擇應用多媒體課件

在采用實例教學方式進行教學時，多媒體課件可起到十分重要的影響。在本門課程的學習中，制藥設備以及各式劑型的制備工藝是本門課程學習的主要內容，但是在傳統化模式的授課體系中，設備以及制備工藝極難得到生動的演繹，導致無法吸引學生們的注意，過于乏味，也難以得到充分的理解及掌握。然而針對此種具有實踐性特征的教學內容來說，視頻或時間操作要顯得更加生動一些，并且學生的學習效果也比較明顯。教師在授課過程中，當講解完一個內容之后，可適時播放一些相關的視頻與圖片，這樣一來可以有效加快學生的理解速率，促使學生可以充分掌握，不僅會明確設備的操作流程，同時也能夠掌握設備的操作機理，為今后職業生涯的發展打下夯實的基礎[5]。

3.2 選擇應用案例式教學模式

本文主要以實際生活中的“藥害”事件作為案例，具體闡述了GMP的操作、輔料的使用及制劑的相關規定。例如在國內影響比較大的“亮菌甲素”事件、“欣弗”事件及中藥注射劑的澄明度事件等。在上述的各項事件中均對人們的生活產生了嚴重的危害，而以這些事件為案例能夠有效加深學生的印象，同時也能夠幫助其充分的理解教材中的理論知識，并對所學內容作出更加深刻的探討與思索，提高職業道德品質，告誡其在今后的工作中不可出現違背自然科學的現象。

3.3 選擇應用啟發式教學模式

教師在授課的過程中廣泛應用了提問以及設問的方式，能夠有效激發學生思考問題的能力。除此之外，在做練習題的時候，教師也可引用一些課本中沒有出現的工藝實例，開拓學生們的思維能力，達到事半功倍的作用。比如，教師在講解“液體藥劑”的相關理念時，比如說溶解、增溶、混懸、乳化以及表面活性劑等內容在之前的學習中已經有所掌握，如果在課堂上繼續講解此方面的知識不但會浪費過多的時間，同時學生也會失去對學習的積極性，導致課堂氛圍變得十分沉悶。對于這一現象，筆者在授課之前則會將一些重點知識內容利用思考題的方式而安排給學生，讓學生能夠提前進行預習，并叮囑其及時做好預習，進而應對課堂上的提問。在課堂學習期間內，教師依照出題的順序而采用隨機的模式對學生進行提問，對于答對的同學要予以支持和鼓勵，而對于答錯的同學則提問其他同學，讓其他同學說出正確答案，假設回答的問題均不夠理想，教師則可對這一問題進行解答與點評。在此種教學模式下能夠促使課堂氛圍更加活躍，并且集中學生們的學習注意力，長時間均處于思考狀態中，有效提高自主學習能力，針對所學習的知識內容有著深刻的理解。在啟發式教學模式的作用下，不但能夠提高學生的學習效率，并且也可以將各個章節的知識內容進行有效連接，進而培養出學生的思維能力與創新能力，激發出其對學習的興趣愛好，顯著提升教學效果，對樹立學生的人生觀與價值觀有著重要影響。[6]

3.4 選擇應用對比法教學模式

藥劑學的藥物劑型種類比較繁多，并且各個劑型之間也存在顯著性差異。相同的劑型之間也具備很多種類型的制備方式，學生們在學習的過程中通常均會產生枯燥以及難以理解的情況，對于所學的知識極易混淆。選擇應用對比法教學模式后，能夠有效講解教學內容，使學生的思維清晰，同時在學習新知識的過程中也會對之前所學的知識進行鞏固，加深印象，進而提升學習效率。本文在研究的過程中則采用“濕法制粒”為案例：首先，在操作的過程中要表明濕法制粒的共同特征則為均要應用濕勃合劑，在此之后則將全部的制粒方式（過篩制粒方式、高速攪拌制粒方式、流化制粒方式以及噴霧干燥制粒方式）的設備、操作流程以及使用情況等多個方面以表格的形式呈現出來。學生通過此種方式可以找尋出各個方法的具體特征，通過進行對比之后，加深對知識的理解程度。[7]

4 考核方式

在開展教學活動的過程中，評價可起到十分重要的作用。其對教學目標的實現以及教學過程組織可產生主要影響。由于藥劑學課程有著一定的特殊性，所以可涉及到理論知識、實驗內容以及實習操作等多個方面，在進行評定時不僅要進行標準化的考核，同時也應當注重作業、實驗以及實訓等多個方面的綜合性評估，尤其是學生們的創新能力、思維能力以及實踐能力等方面。總成績中期末考試成績占總比例的60%，實驗考核以及實驗設計則占總比例的20%，平時成績占總比例的10%。

5 總結

藥劑學屬于高職院校藥學專業的一門主修課程，這門課程有著十分豐富的理論知識，并且涉及到的范圍比較廣泛，具有一定的實用性。因為藥劑學具有一定的特殊性，所以教師在授課的過程中應打破傳統化教學模式的束縛，敢于創新，不斷探索，結合實際發展情況而加大教學改革力度，進而培育出理論與實踐能力共同具備的綜合型技術人才，為我國的發展提供一定的基礎保障。[8]

參考文獻

[1] 賴李江.高職院校藥學文獻檢索教學改革[J].中華醫學圖書情報雜志，2013.4：72-74.

[2] 張柯萍，潘雪英，謝燕，徐群.高職藥學專業藥劑學實驗教學改革探討[J].職教論壇，2013.14：43-45.

[3] 申茹，徐英輝，莫穎華，余巧.高職院校藥學專業藥劑學教學改革探討[J].廣東職業技術教育與研究，2015.6：68-70.

[4] 張雪飛.高職藥學專業藥劑學理論教學改革探討[J].亞太傳統醫藥，2014.5：134-135.

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[7] 楊紅，蘇春梅，譚桂蓮.高等醫學院校高職藥學專業綜合實踐教學平臺建設探索[J].中國高等醫學教育，2011.1：57-59.

[8] 王曉慧，周效思，呂立華，李明娟.基于工作過程的高職高專藥學專業藥劑學實踐教學課程體系模式的構建與實踐[J].衛生職業教育，2011.2：136-137.