大學生對統一戰線的理論認知和 教育現狀調查研究

馬小磊　劉瑤瑤　陳國鋒　李康成　李江濱

摘 要 為了解大學生統一戰線理論知識的認知和教育情況，并根據問卷結果反映的問題提出建議完善高校統戰教育工作。對廣東醫科大學在校大學生采用問卷形式進行統一戰線理論認知和教育情況調查，并對調查結果進行統計分析。結果反映目前高校大學生對統戰理論知識認知不足，高校的統戰理論知識教育存在缺陷。因此，高校應結合自身的辦學特色加強大學生的統戰理論知識的宣傳和教育。

關鍵詞 大學生 統一戰線 教育 調查

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.089

Abstract To understand the college students'cognition and education of united front theory，and provide suggestions to improve the work of the united front education in colleges according to the survey results. Used the questionnaire to investigate the college students'cognition and education of united front theory in Guangdong Medical University，the data were analyzed using statistical method.The results reflected that the college students' lack of knowledge of the United Front.There were some defects in the United Front Theory of knowledge education in college.Therefore，colleges should combine their own characteristics to strengthen publicity and education of United Front theory knowledge of college students.

Key words college students； united front； education； investigation

黨的十八大指出，統一戰線是奪取中國特色社會主義新勝利的重要法寶。高校統戰工作的開展在黨的統戰工作中扮演著極其重要的角色，不僅有利于滿足高校自身不斷的發展需求而且在社會主義現代化建設中的作用越來越突出。[1]高校不僅要落實統戰理論的教育工作，而且要根據自身的教學特點結合黨統戰工作的相關要求和理論，將統戰工作切實貫徹于日常教學中。高校有著自身獨特的師資、學生和教育氛圍的優勢，統戰理論知識教育工作最主要的意義在于讓統戰理論知識服務于廣大學生，有助于高校人才培養，有助于國家的和諧穩定與繁榮昌盛。

1 對象和方法

1.1 研究對象

對廣東醫科大學在校大學生進行分層抽樣調查。

1.2 方法

隨機派發問卷，學生在現場匿名填寫調查表（自制調查表），統一收回。本次調查共發放問卷600份，一二三年級各發放200份，回收問卷共563份，其中一年級193份，二年級181份，三年級189份，有效問卷563份，有效率為93.8%。問卷回收后，所得數據錄入問卷星調查系統進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 一般情況

被調查的563名學生中，男生250名，占44.4%，女生313名，占55.6%；大一學生193名（34.28%），大二181名（32.15%），大三189名（33.57%）；來自農村的315名（55.95%），來自城鎮的248名（44.05%）。其中，有70.34%曾任或現任學生干部，29.66%從未擔任學生干部。17.05%的是中共黨員，78.33%是無黨派人士。

2.2 總體認知和教育現狀

根據調查收回的563份問卷進行數據分析，只有2.31%的人認為自己對統一戰線理論非常了解，64.65%的認表示了解一些統戰知識，33.04%得人表示完全不了解；有7.1%的人認為學習統戰知識與自己緊密相關，67.14%的人認為有點作用，還有25.75%的人認為完全無作用；有1.24%的人能完全了解統一戰線對高校教育相關部門的政策及要求，39.79%的人能夠了解其中一些，但58.97%的人都表示完全不了解；只有13.5%的人知道新時期統一戰線的實際含義，有86.5%的人不知道新時期統一戰線的實際含義；24.16%的人知道建國初期統一戰線的任務及基本方針，75.84%的人不知道建國初期統一戰線的任務及基本方針；有9.95%的人覺得統戰理論的提出跟中國共產黨領導下的多黨合作協商制矛盾，也有90.05%的人覺得不矛盾；73.18%的人認為中共黨員在統戰工作建設中的地位最重要，9.41%的人則認為是其他黨派人士最重要，還有17.41%的人認為是無黨派人士。下面是各類大學生目前統戰理論知識認識和教育現狀。

2.2.1 城鎮與農村戶口大學生中統一戰線理論認識和教育的現狀

受訪者中城鎮戶口的學生為44.05%而農村戶口的學生占55.95%。在城鎮戶口的大學生中自身認為對統戰理論了解情況的總體評價有62.9%的學生認為比較了解統一戰線的理論知識，而農村戶口66.03%；兩者之間的差距并不明顯，這說明城鎮和農村對于大學以下時期的學生統一戰線的教育水平程度相當。但是兩者中非常了解統戰理論知識的學生都非常少，僅有2.31%認為其非常了解統戰方面的知識，這說明無論是城鎮還是農村對于統戰理論知識的教育還是明顯不夠。

2.2.2 曾擔任或現任學生干部和從未擔任學生干部兩者的統戰理論教育現狀

數據顯示曾擔任或現任學生干部中對統戰理論知識認知有了解一些的人數占67.93%，而從未擔任學生干部僅占56.89%；兩者相差11.04%，這從側面說明擔任過學生干部接觸和了解統戰理論知識的機會比從未擔任學生干部的學生多，而且更容易學到統戰方面的知識。在擔任過學生干部的學生中尚有29.04%表示完全不了解統戰理論知識，這可能是其擔任學生干部的時間較短或者是擔任學生干部是在小學或者在初中時期，而那時對于學生該方面的教育較少；45.2%擔任過學生干部受訪者最早接觸統戰理論教育是在初中時期，這也驗證上述的可能是因為擔任時期較早而引起在擔任學生干部的學生中尚有29.04%表示完全不了解統戰理論知識這一現象。而從未擔任過學生干部的學生完全不了解統戰理論知識高達42.51%，這進一步說明學生干部群體接觸和了解統戰知識的機會比從未擔任過學生干部的學生要多。

2.2.3 黨員和其他黨派以及無黨派人士三者的統戰理論教育現狀

由數據所得中共黨派大學生群體相對其他黨派和無黨派學生對于非常了解統理論知識水平分別高出3.34%、6.16%，差異不算很明顯但是中共黨派學生相對于無黨派的高出6.16%，兩者的差異比較顯示出中共黨派的學生相對于無黨派的學生獲得統戰方面知識的機會比較多。

2.3 大學生統戰知識學習狀況和學習態度

2.3.1 大學生統戰理論知識學習狀況

在調查的563人中，有42.63%的人是在初中開始接觸有關的統戰知識的，其次是在高中（22.38%），大學（8.17%），小學（5.51%），還有21.31%的人表示從未接觸過統戰知識；只有3.73%的人會專門去查閱統戰理論方面的書籍或者新聞，42.63%的人表示很少專門查閱有關統戰知識，還有53.64%的人沒有去查閱學習過；2.49%的人會定期學習有關統戰的最新知識和政策，40.67%的人很少定期學習，有56.84%的人表示不會定期學習關統戰的最新知識和政策；有67.14%的人的統戰知識來自思想政治課，其次是新聞傳媒（48.13%），影視文學作品（39.43%），講座（28.6%），其他（22.02%）。從上述數據可以看出，大部分大學生都較早接觸過統戰知識，但是只有很少一部分人會去專門學習統戰知識，關注統戰動態，大部分都是通過課堂教學了解到統戰知識，學習統戰知識處于比較被動的狀態，不想去學習了解更多有關知識。

2.3.2 大學習關于統戰知識學習的態度狀況

在563個被調查的大學生中，有72.47%的人覺得開展統戰相關知識教育有利于大學生思想政治教育，也有27.53%的人覺得不利于大學生思想政治教育；71.58%的人認為學校應該增強統戰知識的宣傳教育，28.42%得人則認為不應該增強宣傳教育；有15.99%的人認為大學生學習統戰理論知識的最主要意義在于有助于國家和諧統一，10.66%的人則認為是有助于高校人才培養，8.7%的人認為是有助于自身提高；在選擇途徑加強統戰知識學習方面，62.52%的人支持通過講座學習了解，55.77%得人認為通過關注新聞動態，50.62%的人認為可以通過微博微信途徑了解，49.38%得人認為可以通過網絡學習統戰知識，只有43.16%的人支持開設課程學習。從各種數據對比可以分析得出，大部分大學生對于學習統戰知識的態度還是支持的，但是更多的人認為學習統戰知識更有利于國家而對自身提高無多大幫助。從學習途徑來看，學生愿意接受統戰知識學習但不大愿意通過課程硬性學習，這可以為加強大學生統戰知識宣傳教育提供建議，使得高校統戰知識宣傳教育工作更加順利開展。

3 高校統戰理論教育工作開展的重要性

新時期，高校在校大學生的人生觀、價值觀、政治觀日趨多樣化，給高校統戰理論宣傳教育工作的開展提出了巨大的挑戰。從總體數據看出，大學生對統戰知識理論的學習遠遠不夠，不僅是大學生自身的問題，現代大學生把更多精力放在學習其他技能方面，而忽略了思想政治教育方面的學習了解。高校應當大力加強宣傳和教育統一戰線理論知識的力度，確保統戰在校內能如期順利開展，不斷培養綜合性的高校人才和不斷提高學生自身的綜合素質。其重要性主要體現在下面幾點：

3.1 有利于高校自身的不斷發展和建設

一方面，統一戰線講究“求同存異，體諒包容”，在高校對學生的教育和管理中，可以運用“求同存異，體諒包容”的工作理念，加強大學生的統戰理念學習，使每個大學生都能充分享受愛與被愛，使其人格得到尊重，個性得到張揚，信仰有自由，使學生和老師之間、師生與學校之間、學校與社會之間形成良好的循環關系。所以，在高校統戰工作開展中充分發揮高校優勢，將統一戰線的和諧理念融入在教育宣傳中，使得大學生更深入了解統戰理論，從而促進高校和諧氛圍的產生，讓大學生心靈與身體更健康地成長。高校開展統一戰線相關理論教育不僅符合黨的發展要求而且有利于高校的教育與社會的不斷發展相適應。另一方面，將統一戰線理論和高校自身的教育特點相結合，在高校教育的發展事業中起到極為重要的輔助作用。

3.2 有利于高校大學生綜合素質的提高

統一戰線作為黨工作的基本方針之一，而高校是知識分子匯集之地，高校的統戰相關理論教育在黨的統戰工作中起著無可替代的作用。隨著改革開放的深入和信息社會的到來，西方的價值觀、“三權分立”的權力制衡觀、多黨制政黨制度觀等，通過各種途徑在大學生中傳播。而青年大學生正處于思想意志的形成時期，缺乏政治經驗、政治敏銳性和政治免疫力。高校的統一戰線理論的教育能使廣大學生接觸和認識到黨統戰工作具體的要求和安排。大學生通過學習協商民主、多黨合作以及民族宗教自由等方面有關統一戰線的知識，以后走上政治道路還是其他的發展道路，都會牢記黨的宗旨，這對于其個人綜合素質的提高起到極為重要的作用。因此，對大學生進行政黨制度、政治制度等統戰理論知識教育顯得非常重要。

3.3 有利于國家的和諧安定和繁榮昌盛

統戰工作本身就是凝聚人心、匯聚力量、協調關系、化解矛盾的工作，統戰是維護社會穩定的重要法寶。在大學生少數民族群體中開展統一戰線理論的教育，有利于統戰工作中民族宗教、和諧階級、階層關系等相關工作的發展。我國是多民族、多黨制制的國家，在少數民族和港澳臺同胞中開展統一戰線理論知識的教育，使其了解和認識到黨統一戰線的工作宗旨和原則，多黨派、多民族共同為國家的發展出計謀策，有利于國家的和諧安定并且更有助于國家的繁榮昌盛。

4 關于加強高校大學生統戰理論知識教育的思考

高校大學生作為國家未來發展的建設者和接班人，畢業后將奔赴祖國各領域，他們對黨的理解和看法以及黨的統戰思想的認識將直接決定未來黨的統一戰線的完整性和牢固性。[2]如何把黨的統一戰線思想結合自身的發展規劃和藍圖中，成為統戰工作在校內能如期順利開展的關鍵所在。為了在校園內落實統一戰線的工作，應做到以下幾點：

4.1 把統一戰線理論與高校自身的特色相結合

應充分認識和意識黨對高校統戰工作的各類要求。黨的統一戰線工作內容不是一成不變的，在各不同時期有著相應的要求，高校領導應該時刻關注黨統一戰線的安排和變動，及時做好黨對高校統一戰線工作的具體安排。在規格過程中應該結合自己的發展要求和規劃把統一戰線工作落實。應該把黨統戰工作的本質要求和宗旨安排到日常教學中，把“立德立志，求真求精”的精神融入黨的統戰工作中，立志爭取把黨的統戰工作做到最好，將統戰理論和自身的發展特點相互融合，為建設人民滿意的高水平特色大學而奮斗。

4.2 提高統戰教育工作者素質

統戰教育工作者應與時俱進，走在統一戰線思想的最前線。黨的統戰工作思想是不斷發展的，黨的統一戰線工作安排是不斷變化的，作為黨統一戰線理論知識的傳播教育者應走在統一戰線的最前沿，不斷更新充實自身的統戰理論知識。[3][4]學生干部是學生中的優秀代表，在聯系學生和學校中起到關鍵作用，學校大部分的相關工作是通過學生代表與廣大學生進行交流和落實。因此統戰教育工作者要重視加強學生干部的統一戰線理論知識教育，并通過建立統一戰線理論知識學習小組的方式，有助于加速開展和落實黨相關的統一戰線理論知識教育的普及。

4.3 加強高校校園內統戰理論知識的宣傳力度

現今網絡通訊交流軟件如微信、微博等盛行，在校的大學生幾乎每人都會用到微信、微博、人人網等交流軟件，高校的統戰理論知識宣傳應抓住這一便利條件，充分利用現代方便快捷的手段加強校內統一戰線理論教育宣傳力度。并且利用校內宣傳欄、橫幅、海報等傳統宣傳方式，在校園內顯著突出的地方懸掛有關統戰理論教育的橫幅和粘貼相關海報，在校園內營造一種統戰理論知識濃厚的學習氛圍，這一宣傳為之后的校內統一戰線理論教育工作起到很好的鋪墊作用。

4.4 把統一戰線落實到具體校園內教育中

網絡已經成為廣大高校大學生生活學習中不可少的一部分，所以充分利用好網絡來開展統戰理論教育顯得尤為重要，而通過網絡開展統戰理論教育的方式也更易被廣大學生所接收。網絡課程有別于傳統的教育課程，網絡課程相對于傳統課程內容更加多樣化，而且學習的時間和場所不受限制，更具便利性和開放性。另一方面統一戰線理論教育不應該只停留于知識水平層面上，而是應該把它運用到日常實際中把統一戰線相關理論運用到實踐活動中，讓其服務于活動，落實在活動，展現出統一戰線強大的實際作用。并且針對不同對象要開展不同教育方式，高校是廣大不同學生群體的匯集之地，除大部分漢族學生外還包括部分少數民族以及港澳臺的同胞，在高校開展統戰理論知識教育時應開展針對少數民族和港澳臺的同胞的特色教學。根據其不同的民族宗教信仰背景和港澳臺特殊的身份，開展有針對性的教育來推進統戰思想教育工作的進展。

5 小結

高校統一戰線是高校黨建工作的關鍵組成部分，是國家統一戰線的重要組成部分。所以，在高校開展統戰工作過程中，要抓住大學生這個關鍵點，高度重視對大學生的統戰理論知識教育工作，加強統戰知識理論的宣傳教育，提高大學生的統戰知識認知程度，并作為學校黨的統戰工作的重要組成部分，就能不斷開辟新路徑，取得新成效，使國家統戰工作得以更好的開展，達到一個更高的水平，實現長期統戰工作機制的建立、發展和完善。

參考文獻

[1] 趙菲.關于加強大學生統戰思想的思考[J].才智，2014（14）：337.

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