中國書畫藝術品拍賣對中小學美術教學的思考

李娜　于夢溪

摘 要：以“1992年北京國際文物藝術品拍賣會”為標志，中國內地開始恢復藝術品拍賣，迄今經過25年的發展，中國藝術品的拍賣已經從萬元上漲到億元的成交價。在中國藝術品拍賣市場成交數據中，藝術品主要分為中國書畫、瓷器雜項、油畫及當代藝術三大類。其中，中國書畫在高端價格成交額上占據了較大比重，而中國書畫又是中小學美術教學鑒賞、繪畫、書法學習當中的重中之重，現今人民美術出版社將《藝術品的收藏和拍賣》作為綜合與探究課程納入初中美術教材，可見藝術品拍賣已經滲透到我們的美術教學當中。為進一步探究藝術品拍賣與中小學美術教學的關系，將從藝術品走向市場、中國藝術品拍賣市場特點和中國書畫美術拍賣走進中小學美術教學三大部分進行闡述。

關鍵詞：中國書畫藝術拍賣；中小學美術；藝術品價值

中國書畫作為中國藝術品拍賣行業的領軍之作，而且又是我們中小學美術教學中的重要組成部分，研究中國書畫拍賣對我們思考如何更好地體現美術學科本性、弘揚中國傳統文化、增強民族自信心有著重要的意義。

一、藝術品走向市場

（一）拍賣理論

拍賣是賣方想要通過出售獲取可能的最高收益，買方想要以可能的最低價格購買商品的一種資源交換的機制。藝術品拍賣是指為使藝術品升值，避免使其滯留本地而降低價值，拍賣市場的結構天然趨向于自身的邊界推向國際水平。最常用的基本拍賣方案有兩種：一種是升價拍賣；另一種是一級價格密封拍賣。[1]

（二）藝術品走向市場的經濟學理論和現象

18世紀晚期國際自由貿易倡導者亞當·斯密指出，藝術品市場的發展其實就是一種特定商品交易的發展。這里最具代表性的實例是1858年日本在美國的壓力下被迫開放，這就直接影響到了藝術品本身和藝術品市場。之后的一百年，日本的經濟繁榮促使日本收藏家于上世紀60年代開始購買西方藝術品，又因為1950年起，自由貿易就一直是世界經濟持續繁榮的支柱。在這兩股力量的推動下，藝術品拍賣市場出現了繁榮景象。藝術品市場分為初級市場和二級市場，在二級市場中包括拍賣行和交易商，主要進行國際知名藝術家作品的交易，且交易金額很大。[2]為消費者、參展商、博覽會都提供了一個最有效率的廣泛接觸和購買過去及現在的藝術品的機會。當今越來越多的人將當代藝術市場視為價值貯藏的手段，起因為能保持投資的購買力，尤其在經濟增長緩慢的時期。隨著經濟的增長、國家政策的大力支持、人民幣匯率持續單邊升值、投資渠道狹小和收入差距增大等原因的發展，使得藝術品被認為是繼股票、房地產后的第三大投資資產。

二、中國藝術品拍賣市場特點

以“1992年北京國際文物藝術品拍賣會”為標志，中國內地開始恢復藝術品拍賣。在中國藝術品拍賣市場成交數據中，占總成交份額80%以上的藝術品有三大類：中國書畫、瓷器雜項、油畫及當代藝術。

（一）藝術品價格特點

中國書畫高價藝術品一般具有以下特點。首先是名家精品。藝術家知名度的吸引力和藝術品所涉及題材的吸引力就決定了藝術品的價值。如在20世紀20年代，齊白石初到北京的時候，由于他的知名度不是很高，而在陳師曾攜帶齊白石的書畫參加1922 年在日本舉辦的中國畫展，并且將這些書畫全部售出之后，齊白石在日本一舉成名，他的書畫在國內的價格也隨之上漲了很多。其次是中國書畫獨占鰲頭。在藝術品市場上，中國書畫在高端價格成交額上占據了較大比重，而中國古代書畫是樹立中國書畫市場價格標桿的品類。[3]最后是，在知名拍賣行交易。

（二）中國書畫藝術品拍賣現狀

上世紀80年代的藝術品價格基本上是百萬級，到了90年代是千萬級，而今已達到億元級別。在2009年秋拍中，4件中國古代書畫作品相繼以超過億元的價格成交，“億元時代”作為一個嶄新的概念被提出來，自2009年以來，有更多的藝術品拍價過億。書畫版塊近幾年的價格一路狂飆，從近現代書畫看徐悲鴻的《巴人汲水圖》以 1.7136 億元的價格成交。齊白石2011年嘉德春拍《松柏高立圖·篆書四言聯》以4.255億元的天價創下了近現代字畫拍賣世界紀錄。被譽為“一百年來最重要的中國畫”的《云中君和大司命》以2.3億元成交，刷新了傅抱石有史以來的記錄。在古代書畫中元代王蒙《稚川移居圖》 立軸又以4.025億元的天價成交，成為當前成交價最高的古代繪畫作品。保利2016秋拍元代畫家任仁發《五王醉歸圖卷》以3.036億元成交，創2016年中國藝術品在全球的最高成交紀錄。

三、中國書畫美術拍賣走進中小學美術教學

（一）藝術品拍賣市場對培養學生審美判斷的影響

藝術品本身具有審美、教育和認識三大價值。藝術品的審美價值是藝術家審美體驗的結晶，是精巧的制作工藝和技法的結合。藝術品能帶給我們美的情感體驗，能滿足審美需要和精神的洗滌。隨著經濟和教育的發展，人們的文化素養、審美能力、藝術鑒賞力和藝術感悟力的都在不斷提高，例如，藝術品的所有者可以從其內在真實的價值中得到愉悅。某種程度上來說藝術品是一個奢侈品，他們的愉悅來自財富象征附加的快樂，是由擁有大師作品傳播出來的對美的感悟、提取與概括，它提供的是美學愉悅、擁有者文化和財富美譽的社會地位等無形的聲譽資產，這些價值是難以評估的。

尹少淳教授對“審美判斷”的解釋是對美術作品和現實中的審美對象進行感知、鑒別、評價、判斷與表達。在教學過程中引入藝術品拍賣的內容不僅讓學生從價格中感受到藝術作品在當今人們審美觀念所存在的位置，引導學生對主流美術作品的判斷與欣賞，并且在評析的過程當中了解藝術品的歷史、社會和文化價值，形成審美判斷的標準。如國畫大師張大千將潑墨技法創造性地產生于潑彩墨畫中，他的《桃源圖》主體部分大面積地變幻潑墨和潑彩，讓人有身處大山水色之中，欣賞者追隨他那左下方的小船與山澗去那陶淵明暢想著筆下的《桃花源記》。在2016年香港蘇富比春拍以2.7068億港元成交，人們對的審美能力已經達到了一個較高的層次，所以張大千的畫才有這么高的市場價值。由此可以看出，在拍賣的過程中越是具有審美價值的藝術作品就越能拍出較高的價格。

（二）藝術品拍賣市場對培養學生文化理解的影響

第六屆全國中小學美術課現場評選小學組馬宏艷老師在講解《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術》開頭舉例，在2005年7月12日倫敦佳士德舉行的“中國陶瓷、工藝精品及外銷工藝品”拍賣會上，一件元青花大罐《鬼谷子下山》，全球僅存的八件元青花人物故事瓷之一，國家一級文物，拍出2.3億的天價，創下了當時中國藝術品在世界上的最高拍賣紀錄，在導入課程環境時一下子吸引學生的眼球。隨后從文化內涵上又講解了“鬼谷子下山圖”，描述了孫臏的師傅鬼谷子在齊國使節蘇代的再三請求下，答應下山搭救被燕國陷陣的齊國名將孫臏和獨孤陳的故事。這個環節巧妙地將藝術品所包含的文化價值、藝術品自身價值和教育價值一下子讓學生全面體會到，并且讓學生深刻地體會到中國藝術品的魅力。回顧中小學美術教育，在教材編排上有大量的古代名人和近現代大師的藝術作品，而且已經有多數作品在藝術品市場拍出很高的價格。我們要充分以中國優秀的書畫作品和現代的拍賣市場相結合的形式，豐富我們的教學內容，拓寬學生的社會經濟市場知識面和欣賞經典藝術大師的眼界。

在教材中我們也可以看到現當代藝術大師的作品，如齊白石、張大千、李可染等。而在2011年至2012年全球交易額排名中，張大千、齊白石、徐悲鴻等人位于前十位，在2014年，中國藝術家齊白石和張大千進入世界前十大之列，我們可以從中看出國藝術家在國際藝術市場中的地位。在拍賣前10名藝術家榜單中有兩位藝術家仍在世，顯示出同時代藝術作品已經得到廣泛的買家。2016年11月30日，習近平主席在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上作重要講話。習主席提出希望大家堅定文化自信，用文藝振奮民族精神：“廣大文藝工作者要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為根本任務，堅定不移地用中國人獨特的思想、情感、審美去創作屬于這個時代、又有鮮明中國風格的優秀作品。”[4]藝術家的創作植根于本民族的文化特點反映了時代特征，從側面折射出一個國家的文化創造性。我們欣賞和臨摹現當代大師作品的同時也伴隨著他在國際地位上的影響，從而更加增強了我們的民族自信心。

1860年“火燒圓明園”后被掠奪并流失海外，2000年以1544.475港元在蘇富比拍賣行被中國保利集團公司購回，現收藏于北京保利藝術博物館。這件藝術品曾被英法聯軍掠到了國外，隨著我國國力的日益強盛，一批有實力的愛國人士開始讓這些藝術品陸續“落葉歸根”。藝術品拍賣牽動著我們的民族自豪感，藝術品本身的精神滲透進我們的美術生活，在美術教學活動當中要更多地使藝術品走向國際化，深化我們民族文化的自信心。1956年，張大千到畢加索的“加尼福里亞”別墅做客，畢加索邀請張大千欣賞和講解中國畫的神韻精神，突然，畢加索抬起頭盯住張大千的眼睛，認真地說：“我最不懂的，就是你們中國人何以要跑到巴黎來學藝術！”作為西方現代派繪畫的主要代表人物，畢加索對中國藝術的超高評價更是讓人為之自豪。

（三）拍賣走進中小學美術教材

如何將藝術品拍賣與中小學美術教學相結合，是每一位美術老師需要思考的問題。本文將以八年級下學期人民美術出版社的《藝術品的收藏與拍賣》舉例，進行探討。《藝術品的收藏和拍賣》作為綜合·探索課程，本課分為兩部分：一部分是藝術品的收藏；一部分是藝術品的拍賣。本文力圖通過藝術品的收藏和拍賣這一現象，讓學生了解一些美術現象的來龍去脈，從而學會看待這些現象，分析這些現象。使學生達到的三維目標是，通過參與模擬化的藝術品收藏和拍賣活動，讓他們了解藝術品收藏的一般知識，掌握藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關系有初步的認識；同時提高學生對藝術與市場的關系的認識能力，在參與拍賣活動中鍛煉組織能力；最后，在體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣當中，尊重中國書畫藝術，培育他們熱愛藝術的情感。

四、結語

通過分析中國書畫拍賣市場的特點與中小學美術教學相結合的探討，體現了藝術、金融、拍賣等多種學科交叉性質，不僅拓寬了學生的知識面，而且樹立了學生的文化自信及自豪感。

參考文獻：

[1][英]柯倫柏.拍賣：理論與實踐[M].鐘鴻鈞譯.北京：中國人民大學出版社，2002.

[2]丁倩.中國近幾年藝術品拍賣市場價格奇觀的文化分析[J].伊犁師范學院學報（社會科學版），2013，（03）.

[3]黃雋.藝術品金融——從微觀到宏觀[M].北京：中國金融出版社，2015，（12）.

[4][意]阿萊西婭·左羅妮.當代藝術經濟學：市場、策略與參與[M].管理譯.大連：東北財經大學出版社，2016，（01）.

[5][英]詹姆斯·古德溫.主編.國·際藝術品市場[M].敬中一，賴靖博，裴志杰譯.北京：中國鐵道出版社，2010，（06）.

[6]習近平.中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話[A].新華社：中國共產黨新聞網，http：//dangjian.com/djw2016sy/djw2016wkzt

l/wkztl2016djzzwk/201612/t20161206_3929988.shtml

作者簡介：

華中師范大學美術學院