創客思維的信息技術課堂教學模式分析

王莉

【摘 要】隨著信息技術的快速提升，我國教育體制的變革，使得教學模式也在發生一定的轉變。在當今的社會中，創客思維也已經走向教學課堂中，對我國信息技術教學課堂的有效開展提供了有效的依據。根據創客思維的特點，將其中的作用在實際的信息技術教學課堂中充分的體現，就能夠激發學生們的創新能力，使得他們的綜合素質得到快速的提升。基于此，本文就創客思維的信息技術課堂教學模式進行科學更合理的研究與分析。

【關鍵詞】創客思維；信息技術；課堂教學模式；研究與分析

在新課標的要求下，培養學生們的創新思維能力是教師們需要密切關注的問題，在信息技術課程中也是如此。但是在現階段的信息技術課堂教學中，學生們大多是處于被動的學習狀態，教學的課堂也是死氣沉沉。所以，教師就應該將創客思維合理的融入在信息技術的教學中，就能夠激發學生們的思維創造能力，使得學習效率逐漸的提高。

一、充分結合創客思維教學方式，激發學生的創新能力

無論是什么科目，在實際的學習中都不能離開理論與實踐的相互結合，當然信息技術的教學也是如此。在實際的信息技術教學中，教師要將創客思維模式充分的融入于課堂當中，為學生們營造一個良好的教學情境，在通過情境教學模式下，更好的激發出他們思維能力的創新。學生們在通過情境的教學中，能夠將知識充分的理解和吸收，在通過教師的引領下實現更好的創新，也會在此過程中強化對信息技術的認知，對這門科目的學習產生濃厚的興趣。例如在進行圖片的獲取這一章節的學習中，為了將學生們的目光吸引過來，教師在導學的過程中利用恰到好處的方法吸引學生們的注意力，從而有效的激發他們的思維，使得教學課程能夠順利進行。若是在教學階段中運用不同風格和種類的圖片來對學生進行引導，反應的效果不是十分明顯。在教學中，教師可以結合實際的活動來進行情境的導入。在這個創造的情境中，同學們的思維會變得更加活躍，會積極主動的參與進來，緊跟教師的思維和步伐，使得學生們的思維得到拓展，創新意識也開始萌發。

二、充分結合創客思維教學方式，鼓勵學生強化創意設計

學生們在具有創新意識之后，設計就是檢驗他們學習能力最主要的方法。所以，在信息技術的教學過程中，教師應該充分的對學生們的動手能力進行培養，鼓勵他們結合教學的內容來實現創意的設計。在設計的過程也就是對教師和學生教學效果的檢驗過程。在這個階段中利用創客思維就能夠更好的協助學生完成設計。在實際的教學期間，為了更好的保證學生們對學習擁有積極的態度，對任務的完成更加具有創造能力，也可以將這個過程分成多個組別來進行。在小組的合作中，教師布置的任務通過小組同學間的相互配合，在其中添加每個人不同的思維想法，在進行整合，就能夠更好的培養他們的團隊協作能力。在進行小組之間的探討時，會有更多的創新想法涌現出來，不僅對學習的內容能夠掌握牢固，而且對創意設計能力也會有所提升。

三、充分結合創客思維教學方式，實現學生創意的完成

無論是什么科目的，都要將理論結合于實踐才能夠實現教學的目的。所以，在信息技術的教學中，教師要積極的引導學生將創意轉化成實踐，這才是主要實現的重點內容。學生結合自己的設計，會在實際的操作這種發現有問題的存在，這種情況下就要有效的結合知識內容，將問題有效的解決。此外，在實踐的過程中能夠將設計與實踐之間的差別充分的體會出來，并且能夠將其中出現問題及時的彌補，這也是創造和發現的過程，更是創客思維教訓模式的體現過程。例如在進行電子小報的制作中，學生可以將之前的設計進行綜合性的研究，并且收集整理出來將主體的素材確定下來。在小組之間進行明確的分工，進行相互的協作。待作品完成之后，就會發現自己的團隊合作能力以及面對問題的心態以及解決問題的能力都會有所增強，在信息整理能力也會在實際的實踐過程中體現出來。

四、充分結合創客思維教學方式，鼓勵學生分享創意并作出點評

待學生們完成自己的作品之后，內心就會慢慢的成就感，教師在學生的這種心態下就可以引導學生將自己的作品與他人分享，這樣更能夠調動他們對信息技術這門科目學習的積極性，使得教學的質量獲得提升。在與他人的分享過程中，學生們還能夠將他人的創意進行了解，與自己的創意進行對比分析，在相互的學習中分享經驗和創意的思維，從而不斷的提升創新能力。分享完畢后，同學們可以自行組織投票將最優秀的創意評選出來，并且對他們的創意進行點評，這樣同學們能夠積極的參與其中，在這個過程中也能夠將他們優秀的創意和想法有所了解，能夠彌補自身的創意的缺陷和不足，使得自己的作品更加的完美。

五、結束語

綜上所述，在進行信息技術的課堂教學中，合理的將創客思維融入其中是現階段最為有效的一種教學方式。在這個過程中，學生們能夠對信息技術的學習更加有興趣，能夠積極主動的參與其中，使得自身的創新能力和創意設計能力得到大幅度的提升，使得課堂氛圍變得更加活躍和融洽，使得課堂的教學效率得到提升。