高中地理課堂導(dǎo)入的探究

徐萬(wàn)乾

良好的開端是成功的一半。一堂高效的地理課離不開精彩的導(dǎo)入。導(dǎo)入方法是很多的.是導(dǎo)而有法，但導(dǎo)無(wú)定法.我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)具體場(chǎng)景，根據(jù)自身的水平，根據(jù)學(xué)習(xí)目的等各方因素綜合作出取舍和決定，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的目的.在高中地理課的導(dǎo)入我們要掌握新課程理念下的課堂導(dǎo)入要求和導(dǎo)入方法。

一、新課程理念下的課堂導(dǎo)入要求

在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認(rèn)為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下兩個(gè)要求。

一是導(dǎo)入要有針對(duì)性。課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。但不可以為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。二是導(dǎo)入要有新穎性。課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

二、導(dǎo)入的方法

1.導(dǎo)入要采用趣味性和啟發(fā)性

如《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)課的導(dǎo)入：人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。最初，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是基于想象。同學(xué)們，你們知道在我國(guó)古代的神話故事中有哪些是關(guān)于人類對(duì)宇宙的想象的描寫嗎？在講授《城市的發(fā)展和城市化問題》課前的導(dǎo)入：大家是否知道，世界上有的地方城市很多，而有的地方城市又很少？你們是否還想知道，一個(gè)城市為什么要建在這里，而不是建在那里？古代地處美索不達(dá)米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域都是人類文明發(fā)源地，為什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對(duì)于啟發(fā)性的問題，在講授《地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》的課前導(dǎo)入：我們熟悉的日月星辰的東升西落說明了地球的哪一種運(yùn)動(dòng)？“日”復(fù)一日、“年”復(fù)一年分別是地球什么運(yùn)動(dòng)的周期？地球不停地自轉(zhuǎn)帶來了哪些自然現(xiàn)象？因此你會(huì)感嘆“太陽(yáng)每天都是新的。”

又如《大氣的組成和垂直分層》課前的導(dǎo)入：地球的四周包圍著一層厚厚的“被子”—大氣，人類就住在這大氣的底部。這看不見、摸不著的大氣圈，發(fā)生著種種有趣的自然現(xiàn)象，為人類的生存提供了可靠的保障。那么，地球大氣是如何影響人類的生存與發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)于大氣又有哪些影響呢？從本節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)大氣方面的知識(shí)。

2.導(dǎo)入與現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)有效的結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和多媒體技術(shù)的日新月異，豐富的多媒體材料應(yīng)用給地理課堂帶來了生機(jī)和活力。常見的多媒體課堂常包括多媒體課件、音樂、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容。教師以多媒體素材資源為載體，在經(jīng)過仔細(xì)甄別和篩選的基礎(chǔ)上，有效地將多媒體信息整合到地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，往往能收到意外的教學(xué)效果。例如，當(dāng)學(xué)生聽了一首充滿深情的“長(zhǎng)江之歌”后，心中就仿佛流淌著一條洶涌澎湃的大江，就想多了解一些有關(guān)她的知識(shí)；而一組慷慨激昂的“黃河大合唱”又仿佛把我們帶到了黃河岸邊去探究“母親之河”的奧秘。教師還可以通過多媒體圖片、動(dòng)畫展示水體運(yùn)動(dòng)形式和水循環(huán)的環(huán)節(jié)等。多媒體導(dǎo)入法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化和可視化。該方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段由傳統(tǒng)的被動(dòng)式灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、合作學(xué)習(xí)……并從多方位感官刺激學(xué)生，加深學(xué)習(xí)印象。

3.導(dǎo)入可與歷史故事導(dǎo)入

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的知識(shí)包羅萬(wàn)象。中國(guó)古人常用“上知天文，下知地理，無(wú)所不曉”來稱贊學(xué)識(shí)淵博的大家。對(duì)地理教學(xué)的開展，可以用一些學(xué)生了解的而且妙趣橫生的歷史典故來導(dǎo)入，充分激活學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的存在感和求知欲。如在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》中，上課伊始，我截取了電視劇《三國(guó)演義》中諸葛亮火燒上方谷的故事，同學(xué)們都聚精會(huì)神的觀看視頻，千鈞一發(fā)之際天降大雨，司馬懿跪地而拜，感謝蒼天有眼下了如此大雨，此時(shí)拋出問題：這真的是蒼天有眼讓滂沱大雨淋滅熊熊大火嗎？帶著這個(gè)問題，一下子就刺激了學(xué)生的興趣點(diǎn)，紛紛在揣測(cè)為什么足智多謀的諸葛亮?xí)μ澮缓垼谑且还?jié)乏味的大氣運(yùn)動(dòng)課變成了探究課。

應(yīng)用歷史事件導(dǎo)入，中學(xué)生能夠結(jié)合其已經(jīng)具備的歷史知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的深層次挖掘和探索思考，因此歷史典故設(shè)計(jì)要充滿懸疑性和激發(fā)性，讓有趣的歷史故事服務(wù)于地理教學(xué)，切勿喧賓奪主，學(xué)生只顧聽故事而不去探究地理知識(shí)。

總之，賦有藝術(shù)魅力的導(dǎo)入，產(chǎn)生的影響是巨大的。它能打動(dòng)人心，引人入勝，激發(fā)起學(xué)生自覺地探求知識(shí)的興趣。它給學(xué)生留下的印象往往幾年、十幾年不能忘記，它不僅影響著學(xué)生的審美觀念的形成，而且對(duì)學(xué)生的人生觀的樹立，品德的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生積極作用。賦有藝術(shù)魅力的導(dǎo)入，所起的作用是全方位的。在整個(gè)教學(xué)過程中，它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)的作用；起著新舊知識(shí)邏輯上的銜接作用；起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣乃至激情的作用。從而提高我們的教學(xué)效果。