淺析如何提高高職學(xué)校學(xué)生管理的有效策略

李鑫

摘 要：現(xiàn)如今由于全社會的高職學(xué)生日益增多，這主要得益于在我國高等教育不再是精英式的教育，而逐步改變?yōu)槊嫦虬傩占雌樟_大眾的日漸普及的教育體系。但是由于高職學(xué)生數(shù)量的激增，與之對應(yīng)的管理體系不完備、教學(xué)教育水平跟不上。就導(dǎo)致高職學(xué)校在運行管理中出現(xiàn)這樣那樣的問題。如何在新時代的背景下更好地管理高職學(xué)校，完善高職學(xué)校的教育教學(xué)體系提高教育教學(xué)效率，是高職教師和管理者都應(yīng)該一直探討下去的重要問題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 學(xué)生管理 策略

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0237-02

隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提高，高等教育逐漸走向大眾化的趨勢日漸明顯。與此同時高職生的在校人數(shù)也逐漸增多，這原本是一件好事。但是在高職生在校人數(shù)逐步提升的同時，部分高職學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生管理的水平一直停滯不前，這就對于學(xué)生的管理要求大打折扣。學(xué)校對于學(xué)生的管理水平、管理態(tài)度在很大程度上決定著學(xué)生各方面素質(zhì)的高低。要在社會飛速進步的同時，高職學(xué)校的管理水平如果停滯不前就是一種變相的落后。因此要對現(xiàn)有的高職生管理體系進行必要的改革。

1 高職院校在工作中要改進的問題

現(xiàn)如今隨著高職院校的擴展招生，高職生的數(shù)量群體在逐步增加，但是也帶來了對高職在校學(xué)生管理難，學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習水平與學(xué)習能力良莠不齊的諸多弊端。學(xué)校管理者面臨的挑戰(zhàn)與問題越來越多。對于高職生的管理要多多注意方式方法，要做到切實、有效地改善學(xué)生生活中的不良習慣、改善現(xiàn)有的落后的學(xué)習方式方法，使得在學(xué)校的學(xué)習與生活變得更加高效。共出現(xiàn)了以下幾種問題。

（1）隨著學(xué)生人數(shù)的激增高職學(xué)校的管理理念與管理方法迎來全新的挑戰(zhàn)：每位高職生的生源學(xué)習水平與自身素質(zhì)參差不齊[1]。如何在這種情況之下實行可以針對、照顧到每一位同學(xué)的管理政策，這值得每一位學(xué)校的管理者及在職教師去深思。要做到挖掘?qū)W生的思想根源[2]，讓學(xué)生從根源處開始就發(fā)生質(zhì)的改變，從而影響到他自身的學(xué)習、生活，以至于方方面面都能做的比以前更上一層樓。同時也保證了學(xué)校的管理能夠高效率、有條不紊的開展每一項工作。與此同時，高職生學(xué)生數(shù)量的上漲，也帶來了任職教師數(shù)量不足。教育教學(xué)水平良莠不齊、教師自身思想素質(zhì)進修不足等諸多來自教育團隊自身的不足與漏洞。例如，一些高職院校的針對于對學(xué)生做工作的輔導(dǎo)員，可能由于參加工作的時間比較短，工作能力相對不足，與學(xué)生溝通不順暢，無法高效地針對學(xué)生做工作，就導(dǎo)致了工作的拖延，學(xué)生出現(xiàn)的問題無法及時而有效地傳達到出了問題的學(xué)生當事人身上，從而學(xué)生還會一而再，再而三地犯同一個錯誤。

（2）網(wǎng)絡(luò)全球爆炸式的普及，大量繁雜的信息充斥在學(xué)生們的視野之中，使得學(xué)生們的價值觀被潛移默化的影響。網(wǎng)絡(luò)，正在影響著當代高職生們的學(xué)習與生活，為學(xué)校的管理者也帶來了相應(yīng)的困擾。它沖擊著當代學(xué)校對于高職生的管理教育[3]。

（3）針對當代高職生的教育教學(xué)，教師要懂得以學(xué)生作為中心，轉(zhuǎn)變過往的陳舊觀念。要逐步建立教師是輔導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的引路燈的角色，不要一味的只是將知識一股腦似得傳授給學(xué)生們，要樹立為學(xué)生們服務(wù)的新觀念。每一位學(xué)生都應(yīng)當被關(guān)注、被尊重、被了解。教師應(yīng)該要及時引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，生活自理能力，以及以發(fā)展的眼光來看待事件的能力，實現(xiàn)為學(xué)生教學(xué)，服務(wù)更加優(yōu)質(zhì)化、高效化。

2 確定針對高職學(xué)校的行而有效的管理策略

由于社會高等教育的快速普及，催生了眾多的高職生，但是當今高職院校的建校時間普遍都相對較短，在管理方法的積累方面積累成果較為薄弱，同時管理制度的不健全，執(zhí)行力的相對落后都是當今高職教育的詬病。故而，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展與進步與時俱進，做出相應(yīng)的行而有效的調(diào)整。否則高職院校的建設(shè)極易停滯不前、萎靡不振。其中增加一些變革的新規(guī)程，努力的探索高職教育的新方法，以發(fā)展的眼光來看待教育上的問題，尋找新的突破口，更加合理、科學(xué)地解決在工作中遇到的問題，才是上策。

當今社會除了教育教學(xué)水平要提高，學(xué)校的建設(shè)也要更加的有“內(nèi)涵”，所謂內(nèi)涵建設(shè)就是要牢牢把握各方面建設(shè)的根本，有以下幾點策略供參考：（1）學(xué)科知識與教學(xué)能力的提升；（2）是注重各個院校之間的緊密合作，加強彼此的聯(lián)系；（3）注意教師隊伍的教育水平及綜合素養(yǎng)的提高。

與其他教育的不同之處在于高職院校的學(xué)習科目的開設(shè)應(yīng)該充分考慮到當?shù)氐慕?jīng)濟情況做到及時與社會需求與經(jīng)濟需求接軌。要創(chuàng)建適合該校學(xué)生發(fā)展的主題特色科目，打造學(xué)校的自主獨立品牌。以此來作為學(xué)校對外的名片，打響知名度。爭取打造更多有效的精品課程。提升“內(nèi)涵”的建設(shè)就是要求學(xué)校在課程質(zhì)量上面痛下苦工。將更多的創(chuàng)新精神融入到課業(yè)建設(shè)之中，要堅持創(chuàng)建完整的發(fā)展體系。注重師資隊伍的人才培養(yǎng)，教學(xué)教育水平的擴展延伸，同時也要兼顧到學(xué)校要開展一定數(shù)量的課外活動，來滿足學(xué)生對開闊視野的迫切要求。

在教師隊伍內(nèi)部的管理上，更是不能松懈，要注意培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)水平，只會教書是遠遠不夠的。在對教師的管理上要有一套清晰明了，行之有效的制度。可以采用“標桿管理”。所謂的“標桿管理”就著眼于同行業(yè)具有最強實力的領(lǐng)先者，以他為榜樣、標桿在工作中嚴格要求自己，通過與同行業(yè)最強的領(lǐng)先者之間的比較能夠充分意識到自己的不足，通過借鑒學(xué)習，改革創(chuàng)新，對比研究等一系列的措施去拉近彼此之間的差距。根據(jù)優(yōu)秀的領(lǐng)先者去制定一些提升自己教育教學(xué)水平的制度來完善自己。爭取趕超同行業(yè)領(lǐng)先者，爭當領(lǐng)跑者。

要培養(yǎng)一支水平一流的教育教學(xué)隊伍并非易事，通過對外引進新人才，對內(nèi)加強重點栽培的方法來進行改革。多多加強教師之間的交流[3]。標桿式管理的特點我們并不陌生，其實就是在與標桿的對比之中，爭當優(yōu)秀的過程。

根據(jù)掌控的方式來說，由外引進屬于對外控制類型，內(nèi)部栽培培養(yǎng)則是屬于學(xué)校的內(nèi)部控制。而標桿式的管理兼顧個人對自己的工作范圍、工作業(yè)務(wù)進行自行控制，從而有效地優(yōu)化個人競爭力，達到單位、個人雙贏的局面。提高了高職生教師的教學(xué)水平。標桿式管理是一種高效率的管理方式。

3 優(yōu)化高職學(xué)校校園文化

除了應(yīng)當注意在校高職生的課業(yè)水平，更應(yīng)當注意到多彩多樣的校園文化，對在校高職生的影響力。優(yōu)化在校高職生的校園文化迫在眉睫。學(xué)校的精神主流主要就是以學(xué)校校園的校園文化為載體表現(xiàn)出來，什么樣的校園文化，塑造了什么樣的高職生。為了豐富學(xué)生們的生活，可以舉辦一些例如像乒乓球大賽、籃球大賽、科技小作品展覽、課前十分鐘演講的多種形式的活動，來豐富在校高職生們的校園文化。以此來加強學(xué)生在校對課余時間的管理。

4 結(jié)論

一所高職學(xué)校的管理是一項任重而道遠的任務(wù)，但是這項任務(wù)并非一朝一夕可以完成，也不急于一時。但是在管理的過程之中，要明確辦學(xué)的理念，使得各種規(guī)章制度都趨于規(guī)范化。學(xué)校要避免在執(zhí)行校園管理時的特殊化，一切按規(guī)章制度進行，趨利避害。管理從嚴做起，也要注意豐富學(xué)生們的課余學(xué)習生活，提升校園文化氛圍。

參考文獻

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