淺談如何進(jìn)行初高中化學(xué)教學(xué)的銜接

黃穎

從初中進(jìn)入高中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)跨越，對(duì)于學(xué)科來(lái)說(shuō)也是一個(gè)大的跨越。在我從事高中化學(xué)教學(xué)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象：高一剛剛來(lái)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)非常吃力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)，甚至有些適應(yīng)不了，從此對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。尤其是化學(xué)學(xué)科，經(jīng)常有同學(xué)跟我說(shuō)：“老師，我初中化學(xué)都是能考90分以上的，一直對(duì)化學(xué)非常感興趣，為什么現(xiàn)在我覺(jué)得化學(xué)一點(diǎn)也沒(méi)有以前可愛(ài)了呢？真的太難了，我感覺(jué)自己學(xué)了假化學(xué)！”學(xué)生的話讓我啼笑皆非，但是也讓我知道這個(gè)現(xiàn)象不是個(gè)例，可以算得上是所有高中生都面臨的第一大難題：初中知識(shí)如何和高中知識(shí)有效銜接。針對(duì)這些難題，作為教師的我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生平穩(wěn)的度過(guò)，讓學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)充滿信心和興趣，意義非常深遠(yuǎn)。

一、首先要認(rèn)識(shí)到初中和高中化學(xué)教學(xué)銜接的必要性

（1）初中高中化學(xué)同是基礎(chǔ)課程，但是初中化學(xué)是啟蒙教學(xué)。初中是九年義務(wù)教育中的一個(gè)學(xué)段，高中是非義務(wù)教育。而且初中是在九年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)設(shè)的化學(xué)學(xué)科，對(duì)于納入中考成績(jī)，并且以成績(jī)丁升學(xué)率的現(xiàn)今教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊迫。所以很多學(xué)校的老師為了升學(xué)率，要趕進(jìn)度、抓成績(jī)，從而不會(huì)過(guò)多的介紹與高中銜接的內(nèi)容，而是完全只教課本內(nèi)容，應(yīng)付中考。這就導(dǎo)致學(xué)生在初涉化學(xué)領(lǐng)域的過(guò)程中，沒(méi)有其他的拓展知識(shí)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以進(jìn)入高中時(shí)以現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)會(huì)比較難適應(yīng)一些。

（2）現(xiàn)行的教材中，初高中是有一定的銜接的，但是高中教材更具有其獨(dú)立性。初中化學(xué)作為義務(wù)教育的一部分，跟多地是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，化學(xué)計(jì)算等，從知識(shí)層次僅僅只是要求其“知其然”即可。但是高中的化學(xué)是打開(kāi)真正基礎(chǔ)化學(xué)的大門，不光應(yīng)該“知其然”還應(yīng)該“知其所以然”。所以在知識(shí)的層次上增加了難度。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)需要適應(yīng)。

（3）幫助學(xué)生有效地過(guò)度與銜接，是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)信心，和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助的。沒(méi)有興趣，沒(méi)有信心，沒(méi)有積極性是很難學(xué)好一門學(xué)科，尤其是在高中這個(gè)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的三年。

綜上，所以教師為學(xué)生提供初中和高中化學(xué)教學(xué)銜接時(shí)非常有必要的！

二、教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平專研教材

在教師認(rèn)識(shí)到了需要初高中銜接學(xué)習(xí)的必要性之后，那就要找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要銜接的點(diǎn)了，這就需要教師進(jìn)行教材的專研。

（1）教師觀念的改變。何謂觀念改變，在我看來(lái)，就是老師要將學(xué)生既不當(dāng)做初中生，也不當(dāng)做已經(jīng)具有高中化學(xué)思維的高中生來(lái)對(duì)待，而是當(dāng)做一個(gè)過(guò)渡期的特殊群體。上課時(shí)絕不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這本應(yīng)該是你們初中就該學(xué)習(xí)的內(nèi)容”因?yàn)檫@無(wú)濟(jì)于事，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。不會(huì)了趕進(jìn)度而教學(xué)，為了扎實(shí)基礎(chǔ)，提升興趣而教學(xué)。

（2）研讀初高中的所有相關(guān)教材。作為高中教師，每教一屆新高一都應(yīng)該從頭開(kāi)始，將初中的教材重新學(xué)習(xí)一遍，然后再將高中的教材梳理一遍。熟悉全部相關(guān)教材的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容和體系。并和其他老師討論相關(guān)問(wèn)題。

（3）將初高中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從而得出銜接點(diǎn)。將初高中教材聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比分析找出哪些知識(shí)點(diǎn)有脫節(jié)，哪些是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，哪些是初中并沒(méi)有完成，需要在高中繼續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，找出有限的銜接點(diǎn)，針對(duì)性地向?qū)W生們講解。簡(jiǎn)單舉些例子：

例1. 元素化合物知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的銜接

初中階段在介紹C，P這兩個(gè)元素的時(shí)候，都是簡(jiǎn)單的介紹了這兩種元素和其對(duì)應(yīng)的物質(zhì)。而在高中階段，則不光是簡(jiǎn)單的物質(zhì)，還要從期結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，用途分析，化合物也可根據(jù)其原子核外的電子排布規(guī)律來(lái)分析。在講解該元素時(shí)，就可以將初中知識(shí)帶入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)明白結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的概念。

例2.氧化還原反應(yīng)內(nèi)容的銜接

初中階段學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)內(nèi)容時(shí)是將氧化反應(yīng)、氧化性與還原反應(yīng)、還原性分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的，僅從得氧失氧的角度來(lái)判斷分析氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，沒(méi)有將其中的聯(lián)系列出來(lái)，導(dǎo)致這些概念零零散散。所以高中在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候?qū)⒀趸磻?yīng)和還原反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，可以通過(guò)氫氣還原氧化銅實(shí)例的分析，除從得氧失氧角度分析外，還要從化學(xué)反應(yīng)前后元素化合價(jià)變化情況來(lái)分析，讓學(xué)生對(duì)氧化一還原反應(yīng)的概念有更深層次的了解。

三、教學(xué)上進(jìn)行教學(xué)銜接

高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)是有所區(qū)別的。初中時(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更多地是它采用灌輸式的講解方法，學(xué)生多以記憶來(lái)接受知識(shí)。而高中的學(xué)習(xí)更加注重獨(dú)立性、探索性和理解性，如何將學(xué)生向探索理解型引導(dǎo)是非常重要的。教師需要在教學(xué)方式，教學(xué)策略方面有所側(cè)重，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生理解探索知識(shí)。

四、最后加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的心理

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，更多地是記憶背誦，只知其然不知其所以然，欠缺獨(dú)立思考的能力，這并不適合高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，所以加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)指導(dǎo)是順利過(guò)渡的一個(gè)保證。

同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的心理變化。剛進(jìn)入高中的學(xué)生覺(jué)得化學(xué)難很正常，但是不能讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，這樣很容易造成學(xué)生們知難而退，學(xué)不好化學(xué)。應(yīng)該讓他們迎難而上，感受化學(xué)帶給他們的挑戰(zhàn)，并且勇于去攻克它，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)號(hào)化學(xué)。

做好初中與高中的這個(gè)銜接部分，是奠基學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的基石，每一位化學(xué)老師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。