探討多媒體技術在高中英語教學中的應用效果

徐萍

【摘 要】伴隨著信息技術的發展，多媒體技術在高中英語教學的應用越來越頻繁。將多媒體應用在高中日常教學中，能夠有效的豐富高中課堂教學形式和內容，同時對高中原本緊張學習氛圍的改變有著重要作用。本文在分析當前高中英語教學現狀的基礎上，簡述多媒體教學優勢以及進一步加強多媒體技術在高中英語教學中應用的有效方式。

【關鍵詞】多媒體；高中；英語教學；應用

英語作為一門語言類學習課程，其在具備綜合性的基礎上，具備較強的實踐性，伴隨著我國教育體制改革的深入，英語作為高中教育教學的重要組成部分，傳統的教學方式和手段已經表現出了明顯的局限性，將多媒體技術應用到高中英語教學中，能夠打破了傳統高中英語教學死板枯燥的教學方式，以其豐富的教學資源，多樣化的課堂方式，以及無局限性的教學空間限制，使得當前高中英語課堂呈現出生動、動態且立體的教學狀態。

一、多媒體技術應用的優點

1.生動性

多媒體在高中英語課堂教學中的運用，改變了傳統課堂死板的“言傳聲教”的教學模式，其將聲音、圖片以及動畫等結合在一起，使得整個英語課堂充滿了靈活性和生動性。學生在傳統英語課堂只能枯燥乏味的進行被動的聽課，而在多媒體英語課堂教學上，其能夠通過十分生動靈活的多媒體資料進行相關知識的學習。同時在多媒體教學過程中，針對重點知識進行一些靈活的字體標記、顏色轉變等方式，不僅是更加突出了可讓內容的靈活生動，同時也可以讓學生對這些重點難點有更為深刻的認識，提升學習效率。

2.趣味性

所謂趣味性，是多媒體教學方式和內容多樣化的體現之一，同時，趣味性也是多媒體教學一個十分重要的特點。在傳統高中英語課堂上，由于學生完全處于一個被動接受的過程，而這個過程幾乎都是老師講課的聲音，在這樣的情況下，許多學生根本無法完全提起學習興趣，認真學習。而對于多媒體教學而言，通過充分利用多媒體教學靈活多變的教學方式，將具體知識點的講解通過夸張化、游戲化或者娛樂化等各種方式表現出來，不僅僅能夠更好的吸引學生的注意力，還能夠提升其英語學習興趣，同時也更加便于學生對相應知識點的掌握和牢記。

3.以人為本

所謂以人為本簡單理解就是多媒體教學是在緊密結合學生思想、生活環境等各方面因素之下，而具體形成和完善起來的。具體來講，多媒體教學之所以被當前高中英語課堂教學廣泛接受并積極應用，其原因就是因為多媒體教學方式能夠彌補傳統教學缺陷，能夠更好的吸引學生的學習興趣以及提高課堂效率。之所以如此，就是因為多媒體相關課件在準備過程中，通常情況都是緊密結合學生思想意識，思維接受能力等各方面因素來進行的，也就是說，在高中英語多媒體課堂上，無論是其中具體的圖片視頻或者文字色彩，都是盡可能的吸引學生的思想注意力，同時給其帶來一定程度的印象，再加上緊密的與生活聯系在一起，就更能夠使學生在熟悉的條件下接收到知識，并牢記知識，也有助于其后期在生活中知識的具體應用。

二、當前高中英語教學中應用存在的問題

1.教學方式不科學

高中英語的教學是在傳統教學方式下進行的學習，老師通過統一的授課和布置，將所有同學一視同仁，忽視學生的個體特點，只是簡單進行統一方式的英語教學讓學生進行日常英語相關知識的學習。這種情況下，極大部分的學生根本無法進行有效的高中英語教學工作，由于每個同學自身狀況不同，基礎不同，如果沒有一個合適自身的學習方法和正確的英語學習習慣，高效率的英語教學根本不會出現。同時，高中英語教學缺乏趣味性，興趣是最好的老師，高中英語的相關學習材料來源十分有限，除了書本的知識多數就是一些歷年測試題、試卷的相關知識內容，內容十分枯燥，學生根本沒有耐心進行更好的高中英語學習，極其不利于學生英語相關能力的提升，甚至還可能導致學生產生厭惡情緒。

2.英語教學過于目的化

在高中學習過程中，多數學習都是為了考一個好的成績，很少存在因為喜歡，因為興趣所以學習這種情況。在高中英語教學中也一樣，英語學習是高中必須的課程，而不是因為學生的興趣愛好去主動學習的，是因為必須要完成相應的學習任務，想要有好成績，強迫自己進行高中英語的學習。這樣的目的雖然在一定程度上會刺激學生進行高中英語的學習，但實際上根本沒有十分好的學習效果。

三、多媒體技術在高中英語教學中應用的優勢

1.激發學生學習興趣

多媒體帶來的是豐富的教學模式和資源，在多媒體技術環境下，老師可以充分利用形式多樣的教學方式，通過動畫、視頻短片等各種形式的資源與高中英語教學相結合，讓英語知識的教學過程變的更具趣味性，將枯燥的書本內容，通過多媒體技術進行場景環境的再現，讓學生在更加形象化的環境中進行英語學習，激發學生的學習興趣，將高中英語的學習變成主動學習。

通過多樣化的教學模式，讓學生對英語產生興趣之后，就會影響學生利用課下時間自己在網絡上搜尋一些與英語相關的知識進行學習，網絡上有關英語的材料十分豐富，有利于學生豐富自身英語知識內容，開拓視野。

2.提高教學質量

傳統單一的高中英語教學因為枯燥無味，導致教學質量極低，學生的英語學習動力就是考試考個好成績，或者必須完成認為。利用多媒體技術，將整個英語學習課堂單一的教學模式變得更加多樣化，不再是簡單的聽和學，而是通過老師進行相關信息資源的整理，做出課件，在生動、形象的展示給學生相關英語知識的同時，將課堂板書等時間節約出來讓學生進行相互的英語知識交流，或者通過一些課堂小活動讓學生在英語知識學習之后，對一些有對話的英語材料進行現場模仿，來增加學生對高中英語學習的學習欲望，提高整個課堂的學習效率。

四、多媒體教學在高中英語教學中存在的問題

多媒體教學模式的出現，是教育教學事業的一次重大變革，其轉變了一直以來固有的教學方式，打破了傳統“言傳聲教”的教學模式，更是豐富了傳統教學的內容。自多媒體教學產生，其發展便勢如破竹，迅速的遍布了學校的課堂，從一開始以輔助教學的方式，到如今形成完善的多媒體教學模式，其是對多媒體教學的肯定，也是教育教學事業的發展和進步。但是對于當前多媒體英語教學的應用而言，其仍然存在一定程度的問題。

1.多媒體教學內容本身的一過性

多媒體教學通常是將所學習的高中英語知識內容制作成課件，然后進行逐一的播放，播放是隨著高中英語老師的講解而進行的，每個內容都不可能一直在屏幕上進行顯示。對于當前的高中英語課堂而言，由于多媒體教學內容要比傳統教學的內容更為豐富和拓展，也就導致了老師在課堂教學中完全依賴于多媒體教學，不再進行相應的板書，加上多媒體授課的速度較快，當一個屏幕所能夠呈現的知識講解完之后，無論學生們是否切實的掌握了知識，多媒體課件都會切換到下一頁的內容，很大程度的影響了學生們的復習和知識點真正的掌握。

2.課堂交流較少

對于當前的高中英語多媒體教學課堂而言，雖然高中英語課堂教學本身上與傳統課堂有了很大的差別，更具靈活性、豐富性和趣味性，但其本質仍然是以高中英語老師為主導、主體地位的課堂教、授，學生們仍然是在聽課，只是老師教、授的同時有了更為豐富的輔助工具，內容更為豐富靈活，但是學生仍然是處于一個被動聽的過程，根本無法更好的調動其學習的積極性。

3.多媒體課件大多虛有其表

高中英語多媒體課件的內容一般情況都是按照相關高中英語知識點內容進行編制的，由于課件本身需要有大量的、多樣化的內容來更好的在課堂上吸引學生，這就要求高中英語老師必須要花大量的課外時間進行課件的編制工作。但是在編制過程中，老師們都過于強調了課件花樣式的內容而忽略了本身的教學內容，這就導致了整個高中英語多媒體課件呈現出虛有其表的狀況。

五、優化多媒體技術，切實提升高中英語教學質量

1.多媒體課件與板書良好結合

由于高中英語多媒體課件在屏幕的現實上具有短暫性，因此，想要學生切實的掌握相應知識點，就要求高中英語老師在課堂授課過程中要注意將多媒體教學與傳統板書教學相結合，將高中英語的重點難點知識通過板書的方式再一次展示出來，從而讓學生們加深印象，同時也幫助學生有一個更好的復習條件。

2.注重多媒體課堂的互動性

高中英語老師要轉變傳統授課觀念，要在充分利用多媒體教學方式的基礎上，切實的將課堂還給學生，讓學生主動參與到高中英語多媒體教學中去，更多的運用多媒體教學的靈活互動性，通過游戲、角色扮演、環境再現等方式，積極讓同學們參與到課堂學習中，同時注重高中英語課堂上問題的提出，讓學生相互間有更充分的時間進行討論和交流。

3.重視多媒體課件的內涵而非表象

多媒體課件的制作，是為了更好的幫助學生進行高質量，高效率的學習，是為了提升其學習興趣和提高其課堂學習的注意力，因此，對于高中英語老師而言，要注重多媒體課件的內容，要在豐富其內容的基礎上豐富其形式，切實的從內容的多樣性及知識點的完整性來編制多媒體課件。

4.收集類別豐富的高中英語教學資料

類別豐富的高中英語學習資料對于高中學生學習英語來說是一定意義上的放松，而單一的高中英語教學內容則是為了學習。在信息技術條件下，收集類別豐富的高中英語學習資料對于學生自身興趣的培養可以起到一定的作用，每個學生都有自己關注和愛好的東西，例如借助多媒體技術將日常生活整理成相關的英語學習材料，或者借助一些外國的搞笑雜志等。通過信息技術來進行這些高中英語材料多樣性的展示，有助于在各個學生的身心特點下培養其對英語學習的興趣，當興趣培養起來的時候，高中英語學習就不再是簡單的目的性極強的為了高分而進行?？傊?，利用多媒體技術，收集多樣化的高中英語學習材料有助于提高高中學生的英語興趣，轉變其錯誤思想，樹立正確的人生觀有著十分重要的作用。

5.通過多媒體技術，進行針對性的英語教學指導

英語本身是一門語言，靈活性比較強，而高中學生雖然有一定的詞匯量積累，但是在課下英語學習過程中，往往還是會遇見一些自己無法解決的問題。在沒有信息技術條件情況下，有些學生會將問題列出來拿到學校問老師，大部分的學生會直接跳過，不進行深入思考研究，時間久了，不會的問題就越來越多，也就會導致英語能力出現問題。在現如今多媒體信息技術環境下，老師可以通過互聯網平臺和學生在課下進行交流輔導，老師要主動的和每個同學進行溝通，切實的了解其英語學習現狀，及時解決英語學習中出現的問題。在這種十分具有針對性的指導下，學生會逐漸的提升英語語法等掌握能力，提升學生英語學習效率。

參考文獻：

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[2]陳建鈺.信息技術與初中生物教學的有效整合[J].亞太教育，2015.18.

注：此文系河南省教育科學“十三五”規劃2016年度課題“多媒體技術在高中英語高效課堂中的應用研究”（課題編號：【2016】——JKGHB——1069）的部分研究成果。