淺析如何有效開展農村小學音樂教學

吳夏穎

【摘 要】經濟的發展，人們對音樂、對美好事物的追求意識越來越強烈。近年來，我國出臺了很多關于中小學音樂教育的政策，是很多中小學的音樂教育體系逐漸得以完善。特別是在一些農村小學校中，音樂課的開課率也在逐年提升，有條件的農村中小學還開設了音樂課外活動，豐富了學生們的課余生活。本文將就目前我國農村小學音樂教學中存在的現狀和問題進行探究，并探尋有效開展農村小學音樂教學的有效對策。【關鍵詞】農村小學；音樂教學；問題；有效對策一、引言隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展與完善，廣大人民群眾越來越重視素質教育的重要作用，人們對藝術的追求也越來越多。音樂能夠帶給人們美的享受、音樂教育能夠陶冶人們的情操、提升人們的修養、提升人們的審美意識、造就人們積極向上的生活態度、培養天真爛漫的孩子們活潑健康的性格，可見，音樂教育在人的一生中起著重要的作用。但是，縱觀我國目前農村小學的音樂教育的現狀來看，大部分學生家長、學校老師將對孩子的培養注意力集中在對他們文化課程的學習和培養上，嚴重忽視了對孩子音樂興趣的培養，忽視了學生的全面發展，忽視了孩子對音樂藝術學習的培養。在我國很多偏遠地區的農村小學音樂教學中還存在很多亟待解決的問題，如：在一些農村小學中音樂課的開課率非常低，有的農村小學的音樂教師嚴重匱乏，有的農村小學的音樂設施不完善等。這些問題的存在嚴重影響了農村小學音樂教學的效果。二、農村小學音樂教學的現狀與存在的問題分析音樂教育是我國素質教育中的一項重要內容。但是由于我國農村的人口比重較大，很多農村中小學教育中并不重視音樂課程的教學，這對學生良好音樂素養的培養、對我國藝術教育的發展帶來了諸多負面影響。目前我國農村小學中的音樂教育存在的主要問題有如下幾方面：1.缺乏對音樂教學應有的重視如前所述，在我國很多農村小學校中，不論是學校的領導干部、教師，還是學生家長都缺乏對音樂教學應有的重視。例如：我國有的農村地區基本沒有配備專業的音樂教師，接班都是有其他課程的教師代課。這充分體現出目前在我國農村中并未將音樂教育的重要性宣傳到教師心中，也沒有在硬件設施上及時更新，如：很多樂器由于長期閑置而跑音現象嚴重，如果將其運用到教學中帶來的效果也就可想而知。再如：有的農村小學在課程安排中每個班每周只有一節音樂課，但是，就是這僅有的一節音樂課也經常被語文、數學、英語等課程擠占，特別是在期末統考前，更是得不到保證。在我國很多農村地區，每個家庭中都會有一名或者幾名勞動力外出打工，有的小學生的父母都不在家中，再加之這些家長的文化水平低、思想觀念之后，忙著掙錢養家，根本無暇顧及孩子的音樂素養的培養，認為孩子只要學好語文、數學、英語就可以了。2.農村小學音樂教師能力存在缺陷據相關調查資料顯示，目前我國農村中小學中音樂教師教學能力嚴重不足。目前對小學音樂教師的選拔十分嚴格，大部分教師來自于音樂院校，并具備了多年的專業音樂技能，他們的音樂感好、音樂鑒賞能力強、審美能力強、音樂認知能力強。不論是在音樂樂器的演奏方面，還是在歌曲的表演方面都具有較強的專業素養。但是，作為音樂教師，他們對農村小學生的音樂認知能力還存在嚴重不足，特別是一些剛畢業參加工作的音樂教師很容易從自我的角度來審視農村小學生對音樂的認識和學習，這就極易導致他們在教學活動中的結構設置遠超過了小學生的理解范圍和能力水平。3.音樂教師的音樂專業知識程度不高其實在我國很多農村中小學中，孩子們還是十分喜歡上音樂課的。但是在實際中由于各種因素的存在，很多學生上音樂課并不積極，一方面是由于教師上課的內容枯燥乏味，如：有的農村小學的音樂課上老師基本都是在教學生唱歌，有的老師為了迎合學生的心理還教他們唱流行歌曲。這種單一的、枯燥的教學形式和內容根本無法激起學生學習的積極性。另一方面，很多音樂教師根本就沒有提前備好課、做好準備，更沒有根據學情的實際情況講解教學內容，而是直接對學生進行講授，導致學生的學習興趣受到影響。三、有效開展農村小學音樂教學的措施1.轉變觀念，高度重視音樂教育的重要性要想切實提升農村小學音樂教學質量就必須對音樂教育給予高度重視。這并不是一朝一夕就能改變的，而是需要社會的不同部門、不同層級一定要轉變觀念和認識，高度重視音樂教育的重要性。如：學校的領導也必須高度重視音樂教育情況，不能只重視文化課程的學習，還必須將藝術課程同文化課程相結合起來，全面提升小學生的綜合素質。2.加強培養，強化農村音樂師資隊伍的建設教師是小學音樂教學方式創新與改革實施的具體參與者、執行者，他們一方面要完成教育部門關于音樂教學的任務，另一方面直接面對農村小學生，并將藝術和文化傳遞給他們。音樂教師是重要的音樂文化傳播者、落實者，其專業技能的高低、教學能力的高低將直接對學生帶來影響。因此，必須盡快提升小學音樂教師的綜合素養，演奏能力、歌唱能力、職業道德等。另外，學校還可以通過組織一些活動來提升音樂教師的綜合素養。如：為音樂教師提供展示自己的平臺，讓他們多進入高等院校進修和學習，組織本校的演講和教師說課大賽，以此來實現教師的個人價值。3.全面提升農村音樂教師的專業知識和技能目前，很多農村小學音樂課程都是由其他課程的教師兼任的，這些教師并未參加過專業的音樂知識和技能的培訓與學習。在這方面如果不能及時引進專業人才的情況下，建議各農村小學應要求這些教師積極參加各項繼續教育和培訓，讓他們具備更好地演唱、演奏能力。在教學方法上，農村音樂教師也可以學習一些國外的音樂教學方法，如：奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法等。這些教學方法都比較符合小學生的年齡、心理特征。4.不斷深化農村小學音樂教學改革小學音樂教學并不完全局限于某種意義上的文化知識體系，它是一種情感的藝術表現，進行音樂教育更應該強調一種欣賞評價能力、文化體驗能力、情感的宣泄、音樂感受能力等。農村小學生是人生學習的初級階段，他們自身擁有極大的發展潛能，因此在對他們的教育中切不可受到某種局限、呆板的音樂理論知識的羈絆和束縛。因此，加強小學音樂課教學改革、探索全新的小學音樂教學方式，在融合實際教學的基礎上、根據學生的個體情況及時調整教學方式和手段。總之，音樂是一門藝術，隨著我國素質教育的逐漸深入，我們堅信會有更多的音樂教育工作者加入到農村小學音樂教育中。我國農村小學音樂教育將邁入一條健康、可持續發展的健康之路。參考文獻：[1]郝靜濤.淺談新課程理念下的小學音樂教學.新課程下旬，2013（09）. [2]張中華.淺談如何提高音樂欣賞課教學實效[J].中國校外教育.2014（11）：163. [3]李若佳.小學音樂欣賞課堂教學四環模式探究[J].音樂時空.2014（17）：2.endprint