構建資源庫，提升小學語文網絡資源應用效率

熊維剛

【摘 要】

在語文教學課堂中應用網絡資源進行教學是一種有效的、新穎的輔助教學方法。通過利用網絡資源進行授課，可以有效地降低授課的難度，激發學生學習的熱情和主動性。如優化教學課堂，激發學習興趣；突破空間限制，降低學習難度；轉換課堂主體，培養學習能力。可以有效地激發學生的學習興趣，降低學生學習的難度，提高語文教學課堂的教學質量以及講課效率，切實地提高學生的語文素養。

【關鍵詞】

資源庫 小學語文 網絡 應用效率

隨著科技的不斷發展，社會在不斷進步，人們逐漸步入信息化的社會科技時代。以網絡資源的利用為基礎的計算機應用教學逐漸在現代化教育課堂中占有重要的位置，利用網絡資源進行語文教學課堂的優化可以有效地激發學生的學習興趣，降低學生學習的難度，提高語文教學課堂的教學質量以及講課效率，切實地提高學生的語文素養。

一、優化教學課堂，激發學習興趣

任何一門學科的學習都離不開學生的積極性和主動性，以興趣為基礎的自主探究式學習更加符合現代化語文教學課堂的教學要求，也更加有利于學生語文素養的提升以及學習能力的培養。在傳統的語文教學課堂中，由于教學工具以及教學設備的缺失，所以在教學課堂中教師往往只依靠黑板和粉筆進行語文課堂的講解以及知識的傳授，這樣的教學課堂往往使得語文課堂的教學效果大打折扣。在現代化的語文教學課堂中，教師可以根據現代化網絡的發展以及教學的需求，根據實際情況從現代化的信息技術中找尋解決問題的辦法，教師可以充分的利用網絡中的資源來優化語文教學課堂，利用網絡資源使語文教學課堂的氛圍變得更加活躍，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠積極自主的進行語文知識的學習。

對于小學生來說，他們的思維比較活躍，想象力較為豐富，但是他們的生活體驗以及社會經歷也不夠全面，所以對于課本中的一些語言、文體、詞句不能夠完全理解，死記硬背式的教學方式使得學生對語文教學課堂產生厭煩心理，最終喪失學習語文的興趣。所以，在現代化的語文教學課堂中，教師可以利用小學生的好奇心理以及探索欲望來進行語文知識的傳授，比如在進行《珍珠鳥》的課堂教學時，教師在進行備課時可以先在網絡上搜索關于關于“珍珠鳥”的圖片和資料，使學生能夠對文章的“主人公”有一個了解；然后教師可以放映關于珍珠鳥的視頻，使學生能夠被動畫所吸引，激發學習的熱情，跟隨著教師的思路積極自主的進行語文課堂的學習。于是，通過巧妙的利用網絡資源可以有效地優化語文教學課堂，提高學生的學習興趣。

二、突破空間限制，降低學習難度

對于低年級的小學生而言，生活經歷以及思維方式仍然處于不成熟的階段，對于一些以生活為基礎的文章可能理解的不夠透徹，無法準確地掌握。所以，這樣的語文課堂教學對學生來說是有一定難度的。在傳統的語文課堂教學模式下，學生往往采用死記硬背的學習方式進行語文課堂的學習，這樣的學習方式并不利于學生的學習，甚至給學生的學習造成了眾多的困擾。所以，結合現代化的語文課堂教學目標，教師應當改變傳統教學模式下的教學策略，充分的利用現有的網絡資源，將原本枯燥、無趣的語文知識變得形象化，具體化，突破教學課堂中的空間束縛以及時間的局限性，降低學生在語文教學課堂中的學習難度，實現語文教學課堂的高效教學。

對于語文課堂的教學設計，教師應當合理的利用網絡，根據學生的具體情況以及教學課堂的授課情況有意識、有計劃進行難度的降低，這樣可以更好地培養學生的自信心，引導學生積極自主的進行語文課堂的學習。例如，在進行《埃及的金字塔》《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》的課堂教學時，由于小學生對于世界性名勝古跡的了解比較少，所以在進行文章的學習時會產生一定的困難。于是，教師可以在課堂中利用網絡資源幫助學生降低學習的難度，比如教師可以放映關于名勝古跡的短視頻介紹以及利用多媒體講解這些名勝古跡的歷史由來等，這樣在對名勝古跡有了解的基礎上，學生就能夠在教師的引導下更好的分析并理解語文課文，實現對知識的掌握。

三、轉換課堂主體，培養學習能力

《新課標語文課程教學標準》提出，現代化的語文教學課堂要以學生的能力培養為基礎，逐步滲透給學生情感教育。所以，在現代化的語文教學課堂中，教師要以學生的能力培養作為語文課堂教學的主要目標，以學生的能力培養為基礎，設計語文課堂的教學環節，使學生能夠在語文教學課堂中，不僅僅是獲得知識層面的理解，更能夠獲得能力的培養以及技能的提升。在現代化的語文教學課堂中，教師要轉換語文課堂的教學主體，教師應當在教學課堂中引導學生成為課堂的主體，讓學生依據網絡資源進行文章的自主探究式學習，而教師則以學生的幫助者，小組合作的參與者，教學課堂的推動者的身份進行語文課堂的引導。

例如，在進行《春聯》的語文課堂教學時，教師可以采用小組合作的教學模式，將班級內的學生分為若干小組，給每個小組分配任務——了解春聯。教師在學生的小組間作為引導者的身份，引導學生進行學習和探究的方向，幫助學生利用網絡進行資料的查詢，通過在教師的幫助下，學生在小組內可以有條理的完成任務的分工，資料的收集，知識的獲取等，最終在潛移默化中實現自身能力的提高以及語文素養的提升。

總而言之，在語文教學課堂中應用網絡資源進行教學是一種有效的、新穎的輔助教學方法。通過利用網絡資源進行授課，可以有效地降低授課的難度，激發學生學習的熱情和主動性，使學生能夠積極主動的加入到語文課堂的教學中來，與此同時，利用網絡資源進行授課，也可以有效地培養學生的理解能力和自主學習能力，幫助學生實現語文素養的提高。

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