幼兒園開展籃球運動的策略探究

許然

【摘 要】

籃球運動作為一種對人體全身的發展具有重要價值的運動，幼兒教育工作者應在幼兒的“最近發展區”內依據幼兒身心發展的特征，科學合理地將籃球運動引入幼兒教育教學中，以促進幼兒身體素質良性發展的同時進一步培養幼兒的優良的心理品質。幼兒教育工作者應有計劃、有目的、有步驟地引導幼兒開展好籃球運動，做到有計劃、有落實、分步推進，以促進幼兒園籃球運動的有序、健康開展。

【關鍵詞】

幼兒園 籃球運動 策略探究

籃球運動作為一種對人體全身的發展具有重要價值的運動，幼兒教育工作者應在幼兒的“最近發展區”內依據幼兒身心發展的特征科學合理地將籃球運動引入幼兒教育教學中，以促進幼兒身體素質良性發展的同時進一步培養幼兒的優良的心理品質。

一、在幼兒園開展籃球運動的重要性

籃球運動的發明者是美國的學者，籃球運動最初是受到“石頭上的鴨子”這種游戲的啟發，再合理利用并有效地吸收美式的長柄曲棍球、美式的橄欖球，以及英式的橄欖球與足球等相關的球類運動的方法與運動規則的“基礎”上發明而成。進行籃球運動時需要運動者用手直接對球進行控制，需要運動者身體各部分合理協調以構建專門的動作。人的手屬于人體各運動器官中最為靈活的一種，用人的手直接去完成某些體育動作時，在力量、速度、方向、節奏感等方面的靈敏性遠遠勝于其他肢體。顯然，在籃球運動中，投中目標的決定性因素在于靈敏性。

在學前教育階段引入籃球運動旨在遵守一定的成人籃球運動規則的前提下，依據幼兒身心發展特征與幼兒的體能發展狀況，以簡化籃球運動的技術與相關理論而探究出的適合幼兒進行的一種特殊運動形式。幼兒教育工作者應依據大、中、小班幼兒的身體特質與身高情況，精心設計適宜大、中、小班幼兒進行的籃球運動環境。比如，適宜大、中、小班幼兒合理進行籃球運動的場地、籃球支架以及籃球等物質設施的相關準備，并科學合理地依據大、中、小班幼兒的認知能力與心理接受能力，在一定范圍內為大、中、小班幼兒制定適宜的籃球運動規則。

在幼兒大、中、小班開展籃球運動，有利于培養大、中、小班幼兒的團隊協作精神，以及培養大、中、小班幼兒嚴明的組織紀律性，同時有利于大、中、小班幼兒的意志品質的培養，陶冶大、中、小班幼兒良好的情操。

二、在幼兒園大、中、小班開展籃球運動的基本策略

幼兒教育工作者應依據大、中、小班幼兒的年齡階段特征，科學合理地制定出有針對性有目的性的適合于大、中、小班幼兒開展的籃球運動的目標、形式、途徑等，以促進大、中、小班幼兒的身體與心理的健康、和諧發展。

面向于小班幼兒開展的籃球運動，應以多種多樣的籃球類的游戲為主，以讓小班幼兒在富于游戲化的籃球運動中激發籃球運動的興趣，比如，在小班幼兒教育工作中可以引導小班幼兒用雙手去拍籃球，同時鼓勵小班幼兒邊用雙手拍籃球邊往前走，誰往前走得快，誰獲勝。幼兒教育工作者可以引導小班幼兒開展“小螃蟹走路”的籃球運動游戲，引導小班幼兒積極主動地練習籃球運動中防守的基本動作，以進一步增強小班幼兒的手腳協調能力。

就中班幼兒進行的籃球運動而言，鼓勵幼兒教育工作者為中班幼兒精心構建一些富于挑戰性的一些籃球運動小游戲，以讓中班幼兒觸發對籃球運動的熱情，讓中班幼兒在豐富多彩的挑戰性籃球游戲活動中興奮愉悅地成長。對中班幼兒可以構建一些單手運籃球通過障礙物的游戲，可以構建一些原地交叉手拍籃球的游戲，可以讓中班幼兒開展相距1至2米傳籃球的比賽。研究認為中班幼兒的身體動作技能比小班幼兒有較大的提升。顯然，幼兒教育工作者為中班幼兒設計的籃球游戲應比為小班幼兒設計的籃球游戲更富于挑戰性。比如，引導中班幼兒開展單手運籃球走的游戲時，幼兒教育工作者可以先為中班幼兒構建一些有趣味的游戲情境，讓中班幼兒在游戲中學習，在游戲中提升，在游戲中成長。

就大班幼兒進行的籃球運動而言，幼兒教育工作者應為大班幼兒有效地設計并組織好富有競爭性的籃球運動游戲，以進一步強化大班幼兒對籃球運動的強烈的興趣，提升大班幼兒對籃球運動的運動技能，進一步培養大班幼兒的團隊協作與互助友愛的精神品質。大班幼兒有其身心發展的特殊性，幼兒教育工作者可以引導大班幼兒開展交叉手運籃球走的游戲，可以引導大班幼兒開展比賽往前走并雙手拍籃球去通過障礙物，可以引導大班幼兒兩人移動來互相傳籃球，可以引導大班幼兒多人進行傳籃球的比賽。通常而言，大班幼兒對籃球運動充滿著無限的渴望，幼兒教育工作者可以引導大班幼兒開展有關籃球運動的對抗賽，讓大班幼兒在對抗賽中增強對籃球運動的興趣，培養大班幼兒的交流、溝通、協調能力，培養大班幼兒勇敢、果斷、團結協作等良好品質。

三、幼兒園開展籃球運動的一些注意事項

我們認為幼兒園開展籃球運動首先應征得幼兒家長的支持與理解，通過多渠道多方式的宣傳策劃讓家長支持、理解并配合好幼兒園開展好籃球運動。同時，幼兒園開展籃球運動應充分調動起幼兒本身的積極性，因為人是籃球運動的首要因素，只有調動起幼兒的主觀能動性，幼兒們才能樂在其中。同時，幼兒教育工作者應有計劃、有目的、有步驟地引導幼兒開展好籃球運動，做到有計劃、有落實、分步推進，以促進幼兒園籃球運動有序、健康地開展。