小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)探討

鄧敏

摘 要：口算是指不借助于任何計算工具，只憑思維和語言而進行的計算。口算是一切計算的基礎(chǔ)，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分”。可見，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。對于如何加強口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 口算 技巧

口算是指不借助任何計算工具，只憑思維和語言進行的計算。借助口算能力的訓(xùn)練，學(xué)生的記憶能力、思維能力，科學(xué)的觀察和分析能力會得到發(fā)展。口算是一切計算的基礎(chǔ)，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。”可見，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。如何加強口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。

一、掌握口算技巧

在口算教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字、算式的特點，靈活運用運算定律，將算式合理變形，從而達到簡化口算過程，提高口算效率的目的，還需要讓學(xué)生記住某些特殊算式的結(jié)果（如25×4=100；125×8=1000等），推導(dǎo)其他相類似特點算式的結(jié)果。再有在計算圓的周長和面積，圓柱的側(cè)面積、表面積和體積時，經(jīng)常會與3.14打交道，學(xué)生常常會算錯。因此，教學(xué)中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的口算練習(xí)，熟記一些常用公式、計算結(jié)果，這樣能有效地幫助學(xué)生解決問題。還能通過一些算式的比較，找尋規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

①審題習(xí)慣。幫助學(xué)生克服不審題，提筆就算的毛病。②思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，尋找最簡算法的習(xí)慣。③檢驗習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。同時，教師要注意讓學(xué)生掌握基本的檢驗方法，如估算等。④改錯習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動分析自己的錯誤，并加以改正的良好習(xí)慣。實踐證明，加強口算教學(xué)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師應(yīng)著眼于學(xué)生口算能力的提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分之一，它是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。當(dāng)學(xué)生對口算練習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，不會覺得口算練習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。有興趣的練習(xí)能使學(xué)生集中注意、積極思考，從而迅速掌握口算的規(guī)律和方法，提高口算能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對口算的興趣，教師首先要幫助學(xué)生認(rèn)識口算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活中的重要意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算不僅是筆算的基礎(chǔ)，而且在簡算、速算、估算、珠算等各種數(shù)學(xué)計算中都有著極為重要的作用。在實際生活中，無論是購物、生活活動、以及各類物品的尺寸丈量等等，都離不開口算。因此，教師可以通過種種有趣味的實例來說明這個道理，從而使學(xué)生對口算練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。口算練習(xí)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，避免學(xué)生感到單調(diào)乏味。例如可以采用聽算、視算、口算卡片、圖表、口算游戲等。特別是運用競賽和自我競賽方法往往更能激發(fā)學(xué)生口算的興趣。例如可以組織學(xué)生賽一賽速度和正確率，賽一賽運算方法的靈活性和合理性。比賽的形式可以有搶答、個人賽、小組賽、接力賽等。如果教師能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況靈活地運用以上各種方法，生動活潑地開展口算訓(xùn)練，那么學(xué)生對口算的興趣就會愈加濃厚，口算能力也一定會迅速得到提高。

四、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練方法，提高口算能力

小學(xué)生思維表象力強，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：①視、聽算結(jié)合訓(xùn)練。視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。②新舊知識對比訓(xùn)練。低年級口算雖然不難，但是要使全體學(xué)生口算達到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，確實不是一件容易的事。低年級學(xué)生對新知識的接受很快，但忘得也快。針對這一特點，我經(jīng)常采用新舊知識口算交叉練習(xí)的方法來幫助他們牢固地掌握知識，提高口算能力。課堂上先練習(xí)當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對新知識基本掌握時，又復(fù)習(xí)舊知識，從而達到新舊知識的相互聯(lián)系與促進，形成一個完整的知識體系。③按一定速度要求訓(xùn)練。口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓(xùn)練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓(xùn)練學(xué)生口算的速度，兩者要統(tǒng)一。事實上，一個算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。按部就班，循序漸進，教師要持之以恒，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，從而提高口算能力，發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

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